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摘要：随着素质教育理念的推进，学校教育的要求越来越高，学生综合能力和核心素养的培养越来越重要。备课是教学中的重要环节，其是影响教学效率的关键因素。在初中物理教学中教师需要对备课方式进行创新，促进学生物理学科核心素养的形成。本文将对物理教学备课的现状进行分析，探讨基于物理学科核心素养的有效备课方式。
关键词：物理学科;核心素养;有效备课
学科素养是核心素养在学科中的具体表现，其对学生学科知识的学习和学科能力的发展具有重要的作用。但在目前的初中物理教学中，课堂教学的效率不高，使得学生学科素养的培养效果不明显。而备课是物理教学工作有效开展的基础和前提，教师需要认识到备课的重要性，通过各种方式的应用提高备课效率，促进初中物理教学的高效开展，从而实现学生物理核心素养的培养的教学目标。
1.物理教学备课的现状
1.1教学资源利用不足
在初中物理备课过程中，教师常常需要利用教学资源进行备课，通过对教学资源的分析，构建课堂教学知识体系，使得物理课堂教学工作能够得到顺利开展。但在实际的初中物理备课中，教师常常只根据教材内容进行备课，对教学资源的利用不足，使得备课的内容不够丰富，不利于学生物理思维能力的形成。
1.2教学对象不受重视
学生是初中物理教学中的重要主体，教师不仅要进行物理知识的教学，还需要重视学生在课堂教学中的表现。但在实际的初中物理备课中， 教师完全忽略了学生在课堂教学中的重要性，没有重视对学生情况的准备，影响了学生学习工作的有效开展，阻碍了学生物理素养的形成。
1.3教学方式不合理
在传统的初中物理备课中，教师往往将备课的重点放在教学内容的准备上，不重视教学方式的设计，使得教学方式的应用无法真正发挥效用[1]。在此情况下，学生不能准确理解课堂中的教学内容，学生的课堂学生效率和学习质量不高，导致初中物理教学的教学呈现低效化的现象。
2.基于物理学科核心素养的有效备课方式
2.1教学内容
教学资源是教学工作的基础内容，教学资源的合理利用能够提高课程教学质量[2]。基于核心素養下的初中物理备课中，教师需要合理利用资源明确教学内容，提高物理课堂教学的质量，为学生物理学科素养的形成提供知识基础。首先，教师需要对物理教学资源进行深入钻研，并结合核心素养培养的教学要求，确定初步的初中物理教学内容。在此过程中，教师需要充分挖掘教学资源中的物理知识，实现教学资源的有效应用。其次，教师需要合理使用教材参课，结合教材和实际教学情况制定教学设计。最后，教师需要根据学生的学习能力和思维能力，对教学内容进行调整并突出重难点知识，让学生能够在课堂中掌握重点内容，提高学生的学习质量。例如，在物理八年级上册《运动的相对性》备课教学设计中，教师需要将运动和静止的相对性作为教学重点内容，让学生能够学会判断物理处在运动还是静止状态。
2.2教学对象
教学对象是教学活动中的重要组成部分，也是核心素养培养的核心内容[3]。因此，在核心素养下的初中物理备课中，教师需要对教学对象提出具体的要求，使得学生能够成为课堂教学的主体，促进学生自主学习能力和物理思维能力的发展。一方面，教师需要综合考虑学生现有的知识基础和学习水平，根据学生的情况制定教学目标，为物理教学工作的开展提供目标导向，促进物理教学工作的有效开展。在此过程中，教师需要将学生核心素养的培养作为首要的教学目标，并结合课堂教学内容设计符合实际的教学目标。另一方面，教师需要在教学环节设计中为学生预留一定的课堂空间，让学生能够真正参与到课堂中，使得学生能够自主进行思考学习。在此过程中，教师可以针对学生的特点设计教学引导，并对学生在学习中可能遇到的问题设计解决方案。
2.3教学方式
教学方式是实现教学目标的重要手段，教学方式的合理利用能够提高教学质量和教学效率。基于物理学科核心素养下的初中物理备课过程中，教师需要选取合适的教学方式，实现物理教学的高效化，从而达到学生物理素养培养的教学目标。一方面，教师需要根据不同的教学内容设计不同的教学方式，提高初中物理教学的整体质量。在此过程中，教师需要特别注意教学内容中的重难点知识，通过不同方式的对比选择合适的教学方式，提高重难点知识的把握。另一方面，教师需要设计多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握物理知识的学方法。在此过程中，教师可以采取探究式的教学方式，通过对探究式教学方式的合理设计，锻炼学生的物理探究能力和物理思维能力。例如，在八年级下册物理《力的作用是相互的》教学备课中，教师可以设计探究式的教学方式，让学生针对力的相互作用进行探究，培养学生的物理思维。
3.总结
综上所述，初中物理备课现状不容乐观。基于核心素养下的初中物理教学中，教师可以对教学内容、教学对象和教学方式等方面的备课方式进行调整和优化，实现物理教学的有效备课，促进学生物理学科素养的形成，进而促进学生综合能和核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]李兰英.新课改下高中物理备课的实践与探索探究实践[J].信息周刊，2020，000，（010）：1-1.
[2]李术广.基于养成核心素养的初中物理备课新模式研究[J].师道：教研，2017，000，（008）：135-136.
[3]杜信.初中物理课备课探究[J].西部素质教育，2019，005，（008）：242-242.
（笠泽实验初级中学 江苏吴江 215200）
关键词：物理学科;核心素养;有效备课
学科素养是核心素养在学科中的具体表现，其对学生学科知识的学习和学科能力的发展具有重要的作用。但在目前的初中物理教学中，课堂教学的效率不高，使得学生学科素养的培养效果不明显。而备课是物理教学工作有效开展的基础和前提，教师需要认识到备课的重要性，通过各种方式的应用提高备课效率，促进初中物理教学的高效开展，从而实现学生物理核心素养的培养的教学目标。
1.物理教学备课的现状
1.1教学资源利用不足
在初中物理备课过程中，教师常常需要利用教学资源进行备课，通过对教学资源的分析，构建课堂教学知识体系，使得物理课堂教学工作能够得到顺利开展。但在实际的初中物理备课中，教师常常只根据教材内容进行备课，对教学资源的利用不足，使得备课的内容不够丰富，不利于学生物理思维能力的形成。
1.2教学对象不受重视
学生是初中物理教学中的重要主体，教师不仅要进行物理知识的教学，还需要重视学生在课堂教学中的表现。但在实际的初中物理备课中， 教师完全忽略了学生在课堂教学中的重要性，没有重视对学生情况的准备，影响了学生学习工作的有效开展，阻碍了学生物理素养的形成。
1.3教学方式不合理
在传统的初中物理备课中，教师往往将备课的重点放在教学内容的准备上，不重视教学方式的设计，使得教学方式的应用无法真正发挥效用[1]。在此情况下，学生不能准确理解课堂中的教学内容，学生的课堂学生效率和学习质量不高，导致初中物理教学的教学呈现低效化的现象。
2.基于物理学科核心素养的有效备课方式
2.1教学内容
教学资源是教学工作的基础内容，教学资源的合理利用能够提高课程教学质量[2]。基于核心素養下的初中物理备课中，教师需要合理利用资源明确教学内容，提高物理课堂教学的质量，为学生物理学科素养的形成提供知识基础。首先，教师需要对物理教学资源进行深入钻研，并结合核心素养培养的教学要求，确定初步的初中物理教学内容。在此过程中，教师需要充分挖掘教学资源中的物理知识，实现教学资源的有效应用。其次，教师需要合理使用教材参课，结合教材和实际教学情况制定教学设计。最后，教师需要根据学生的学习能力和思维能力，对教学内容进行调整并突出重难点知识，让学生能够在课堂中掌握重点内容，提高学生的学习质量。例如，在物理八年级上册《运动的相对性》备课教学设计中，教师需要将运动和静止的相对性作为教学重点内容，让学生能够学会判断物理处在运动还是静止状态。
2.2教学对象
教学对象是教学活动中的重要组成部分，也是核心素养培养的核心内容[3]。因此，在核心素养下的初中物理备课中，教师需要对教学对象提出具体的要求，使得学生能够成为课堂教学的主体，促进学生自主学习能力和物理思维能力的发展。一方面，教师需要综合考虑学生现有的知识基础和学习水平，根据学生的情况制定教学目标，为物理教学工作的开展提供目标导向，促进物理教学工作的有效开展。在此过程中，教师需要将学生核心素养的培养作为首要的教学目标，并结合课堂教学内容设计符合实际的教学目标。另一方面，教师需要在教学环节设计中为学生预留一定的课堂空间，让学生能够真正参与到课堂中，使得学生能够自主进行思考学习。在此过程中，教师可以针对学生的特点设计教学引导，并对学生在学习中可能遇到的问题设计解决方案。
2.3教学方式
教学方式是实现教学目标的重要手段，教学方式的合理利用能够提高教学质量和教学效率。基于物理学科核心素养下的初中物理备课过程中，教师需要选取合适的教学方式，实现物理教学的高效化，从而达到学生物理素养培养的教学目标。一方面，教师需要根据不同的教学内容设计不同的教学方式，提高初中物理教学的整体质量。在此过程中，教师需要特别注意教学内容中的重难点知识，通过不同方式的对比选择合适的教学方式，提高重难点知识的把握。另一方面，教师需要设计多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握物理知识的学方法。在此过程中，教师可以采取探究式的教学方式，通过对探究式教学方式的合理设计，锻炼学生的物理探究能力和物理思维能力。例如，在八年级下册物理《力的作用是相互的》教学备课中，教师可以设计探究式的教学方式，让学生针对力的相互作用进行探究，培养学生的物理思维。
3.总结
综上所述，初中物理备课现状不容乐观。基于核心素养下的初中物理教学中，教师可以对教学内容、教学对象和教学方式等方面的备课方式进行调整和优化，实现物理教学的有效备课，促进学生物理学科素养的形成，进而促进学生综合能和核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]李兰英.新课改下高中物理备课的实践与探索探究实践[J].信息周刊，2020，000，（010）：1-1.
[2]李术广.基于养成核心素养的初中物理备课新模式研究[J].师道：教研，2017，000，（008）：135-136.
[3]杜信.初中物理课备课探究[J].西部素质教育，2019，005，（008）：242-242.
（笠泽实验初级中学 江苏吴江 215200）