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摘要：农村小学语文教育有更大的改革必要，关注传统教学模式的不足，积极创新，才能让农村小学生的语文阅读水平得以提升。文章从小学语文阅读教学现状入手，主要分析了农村小学语文开展阅读教学的具体策略。
关键词：农村小学；阅读教学；具体策略
小学语文教育事业的发展，使得阅读教学的重要性得到了更多人的认可。在农村小学语文教学过程中关注阅读教学，并积极开发有效的阅读教学方法，有助于小学语文教学有效性的提升。
一、关注阅读教学方法的传授
传授正确的阅读学习方法，培养学生良好的阅读习惯，对于农村小学生语文学习素养的水平提高十分重要。在语文教学实践中，主要有几种基本的阅读方法，像精读、速读、朗读、诵读、默读、摘抄等。精读，便要求读者通过阅读，理解文章中的一字一句，理解内容与结构之间的关系。学生需要一边读一边思考，一边做出批注，一边提出问题。精读，能够培养学生全面阅读能力。速读，则关注速度，即在最短的时间内完成阅读，获得最多的信息，能够有效筛选文章中的有效信息，理解与捕捉与阅读目的相关的信息。朗读，重视视觉与听觉的结合。通过视听的结合，将课本中的文字转变成为声音，这能够有效培养学生的语感，让学生更好地与作者产生共鸣。不同的阅读方法具有不同的能力培养指向，教师要通过教学内容与教学目标的分析，选择正确的阅读方法。
比如在讲解《一株紫丁香》这一课时，文章通过小段式的内容表达着教师对孩子们的爱，终究会获得孩子的尊敬与爱戴。教师付出的点点滴滴，学生们日后也终究会明白的道理。文章整体具有语言的韵律美，教师可以结合这样的教学内容特点，引导学生在课堂中以朗读的方式完成阅读学习任务，感受到作者蕴含在字里行间的真情实感。“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦”这一段以柔和的态度读出来，听起来像是对教师的关怀与表白。“夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜”这一段用祝福的语气读出来，更是感人至深。让学生在课堂中獲得丰富的阅读学习体验，有助于学生做出选择，针对不同的阅读内容选择不同的阅读方法。
二、给予学生阅读学习主动权
在课程改革的过程中，学生的课堂主体地位得到了教育工作者的认可。在农村小学语文教育工作中开展有效的阅读教学，教师要将课堂还给学生。尊重学生的课堂主体地位，打破灌输式的教学模式，将阅读学习过程中的分析、提问、讨论等环节的主动权交给学生，给学生足够的时间与空间。让学生在自由民主的氛围中，认真去读，去思考，提出有价值的问题，有助于学生综合阅读能力的提高。鼓励学生自主思考、合作交流、共同探究，让学生成为语文阅读学习过程的深入参与者，才能让学生在阅读学习过程中有所思考，有所感悟，获得语文阅读学习的乐趣。
比如在讲解《花的勇气》这篇文章时，教师可以给学生五分钟的时间，让学生快速阅读文章，并找到文章中的生词，利用字典解决生字的读音与组词问题。这样的小小自主学习活动，能够给学生全新的阅读体验，促进学生利用自己的能力去解决语文阅读中的小问题。教师要利用这一课的阅读教学，让学生理解作者对生命的感悟，树立起无所畏惧的勇气和信心。在解决了基础知识问题后，教师引导学生自主精读文章，做出有效标记，提出自己的问题。并与自己的同桌，或者前后左右的同学一起讨论。有的学生会提出“为什么这篇文章要叫做《花的勇气》呢？作者为什么能够感受到花的勇气？”这样的问题。在合作交流中解决问题，能够让学生交流阅读感受，交换阅读方法，促进学生在教师的引导之下快速获取答案。
三、灵活课堂阅读教学方式
农村小学生的语文阅读量不足，是阅读教学要攻克的重要难题。在阅读教学活动开展的过程中，教师要考虑到教学进度。同时，要考虑到农村小学生的语文阅读能力。通过课堂教学活动的丰富，让学生建立起阅读意识与兴趣，促进小学生成为阅读活动的主动参与者与开展者。
比如，教师可以定期开展故事会活动，让学生将自己阅读到的故事以复述的方式，分享给大家。通过分享，锻炼学生的表达能力，完善学生的阅读思维，也能让其他学生开拓眼界。除此之外，教师还可以举办读书笔记展览会的活动，培养学生在阅读过程中养成记笔记，做摘抄的好习惯。让学生在丰富多样活动的刺激下，建立阅读主动性，在课外开展更多的自主阅读活动。
四、小结
综上所述，选择适合学生的阅读方法，让学生改变自己的语文阅读学习情感，有助于小学生的阅读学习与时俱进，更能让学生成长为独立的阅读学习者。重视学生自身语文素养水平的提高，积极研究最新的教学方式，改变教学实践，调动一切有用的阅读资源，才能在根本上改变农村小学语文阅读教学现状。
参考文献
[1]如何提高小学语文教学的质量[J].张春连.广西师范学院学报（哲学社会科学版）.2011（S1）
[2]对小学语文阅读教学的几点看法[J].闻秀梅.新课程研究（下旬刊）.2010（11）
[3]浅谈小学语文阅读方法的有效性[J].杨芹.中国科教创新导刊.2010（27）
[4]胡庆山.新课改背景下家长及社区成员参与体育课程实施研究[J]；北京体育大学学报；2010年02期
关键词：农村小学；阅读教学；具体策略
小学语文教育事业的发展，使得阅读教学的重要性得到了更多人的认可。在农村小学语文教学过程中关注阅读教学，并积极开发有效的阅读教学方法，有助于小学语文教学有效性的提升。
一、关注阅读教学方法的传授
传授正确的阅读学习方法，培养学生良好的阅读习惯，对于农村小学生语文学习素养的水平提高十分重要。在语文教学实践中，主要有几种基本的阅读方法，像精读、速读、朗读、诵读、默读、摘抄等。精读，便要求读者通过阅读，理解文章中的一字一句，理解内容与结构之间的关系。学生需要一边读一边思考，一边做出批注，一边提出问题。精读，能够培养学生全面阅读能力。速读，则关注速度，即在最短的时间内完成阅读，获得最多的信息，能够有效筛选文章中的有效信息，理解与捕捉与阅读目的相关的信息。朗读，重视视觉与听觉的结合。通过视听的结合，将课本中的文字转变成为声音，这能够有效培养学生的语感，让学生更好地与作者产生共鸣。不同的阅读方法具有不同的能力培养指向，教师要通过教学内容与教学目标的分析，选择正确的阅读方法。
比如在讲解《一株紫丁香》这一课时，文章通过小段式的内容表达着教师对孩子们的爱，终究会获得孩子的尊敬与爱戴。教师付出的点点滴滴，学生们日后也终究会明白的道理。文章整体具有语言的韵律美，教师可以结合这样的教学内容特点，引导学生在课堂中以朗读的方式完成阅读学习任务，感受到作者蕴含在字里行间的真情实感。“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦”这一段以柔和的态度读出来，听起来像是对教师的关怀与表白。“夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜”这一段用祝福的语气读出来，更是感人至深。让学生在课堂中獲得丰富的阅读学习体验，有助于学生做出选择，针对不同的阅读内容选择不同的阅读方法。
二、给予学生阅读学习主动权
在课程改革的过程中，学生的课堂主体地位得到了教育工作者的认可。在农村小学语文教育工作中开展有效的阅读教学，教师要将课堂还给学生。尊重学生的课堂主体地位，打破灌输式的教学模式，将阅读学习过程中的分析、提问、讨论等环节的主动权交给学生，给学生足够的时间与空间。让学生在自由民主的氛围中，认真去读，去思考，提出有价值的问题，有助于学生综合阅读能力的提高。鼓励学生自主思考、合作交流、共同探究，让学生成为语文阅读学习过程的深入参与者，才能让学生在阅读学习过程中有所思考，有所感悟，获得语文阅读学习的乐趣。
比如在讲解《花的勇气》这篇文章时，教师可以给学生五分钟的时间，让学生快速阅读文章，并找到文章中的生词，利用字典解决生字的读音与组词问题。这样的小小自主学习活动，能够给学生全新的阅读体验，促进学生利用自己的能力去解决语文阅读中的小问题。教师要利用这一课的阅读教学，让学生理解作者对生命的感悟，树立起无所畏惧的勇气和信心。在解决了基础知识问题后，教师引导学生自主精读文章，做出有效标记，提出自己的问题。并与自己的同桌，或者前后左右的同学一起讨论。有的学生会提出“为什么这篇文章要叫做《花的勇气》呢？作者为什么能够感受到花的勇气？”这样的问题。在合作交流中解决问题，能够让学生交流阅读感受，交换阅读方法，促进学生在教师的引导之下快速获取答案。
三、灵活课堂阅读教学方式
农村小学生的语文阅读量不足，是阅读教学要攻克的重要难题。在阅读教学活动开展的过程中，教师要考虑到教学进度。同时，要考虑到农村小学生的语文阅读能力。通过课堂教学活动的丰富，让学生建立起阅读意识与兴趣，促进小学生成为阅读活动的主动参与者与开展者。
比如，教师可以定期开展故事会活动，让学生将自己阅读到的故事以复述的方式，分享给大家。通过分享，锻炼学生的表达能力，完善学生的阅读思维，也能让其他学生开拓眼界。除此之外，教师还可以举办读书笔记展览会的活动，培养学生在阅读过程中养成记笔记，做摘抄的好习惯。让学生在丰富多样活动的刺激下，建立阅读主动性，在课外开展更多的自主阅读活动。
四、小结
综上所述，选择适合学生的阅读方法，让学生改变自己的语文阅读学习情感，有助于小学生的阅读学习与时俱进，更能让学生成长为独立的阅读学习者。重视学生自身语文素养水平的提高，积极研究最新的教学方式，改变教学实践，调动一切有用的阅读资源，才能在根本上改变农村小学语文阅读教学现状。
参考文献
[1]如何提高小学语文教学的质量[J].张春连.广西师范学院学报（哲学社会科学版）.2011（S1）
[2]对小学语文阅读教学的几点看法[J].闻秀梅.新课程研究（下旬刊）.2010（11）
[3]浅谈小学语文阅读方法的有效性[J].杨芹.中国科教创新导刊.2010（27）
[4]胡庆山.新课改背景下家长及社区成员参与体育课程实施研究[J]；北京体育大学学报；2010年02期