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作为一名教师,既要爱优生,也要爱学困生,更要爱那些急需关怀教育的学生。
曾经在一篇文章中看到了一句话:“如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”这句话深深地烙进了我的脑海之中。在我班里就有这样一个孩子,需要我的帮助,需要小伙伴们的帮助,需要社会上各界人士的帮助,更需要特殊的教育模式进行教育。我用日记的形式真实地记录下了教育这个孩子的情况。
10月18日,星期二,晴
今天早晨我和校长一道走访了我的班里需要特别帮助学生——根友。
根友家离学校很近,大概四五百米远。
家庭面貌:独户居住,三间平房,据校长介绍是前几年村委会给盖的。走进中间的堂屋,里边还隔出了一小块地方做囤稻子的仓。一张旧四方桌子,旁边摆着两把椅子。东边是一间房,架有两张很旧的床墩,有两床褪色花布包着的棉絮被子。西边的房是几件很不规则的旧家具。从堂屋出来往西边走,有半边靠墙斜盖的一间小矮屋算是厨房,我不敢进去看看有什么碗筷,吃的是什么菜,主要是怕自己伤心难过。但从门口到里屋,只要脚能踩到的地方都很干净。
家庭结构:他父亲已出门在外8年了。听校长说是一个很厚道的人,头脑不大灵活,干活要听从别人的指挥,只能养活自己,顾不了家。母亲半痴呆,口齿不清,只能干点简单的家务活。还有一个15岁的姐姐,患有痴呆症。有一个50多岁的亲伯伯多年来都和他们住在一起,维持这个家庭的生计。伯伯的身体也不太好,人厚道,但头脑也不灵活,只能做点简单的农活。至于根友,通过我一个多月的观察,这孩子属于智商残疾儿童。我对他做了一个简单的知识水平测试,他能认读4个单韵母a、o、e、i;能认的汉字不到10个:上、下、大、小、天、一、二、三;数字能从1数到20,也能写出来。
我刚调到学校,听从领导的安排,接受三年级语文教学及班主任工作,看见这么一个可怜的孩子,作为一个母亲,身为一个教师,不能袖手旁观,不能不闻不问。看到他家的情况后,我真的不忍心不去关心他、帮助他、教育他,因为将来他肩上要承担起养家糊口的重担。从早到晚他整个家庭的影子都浮现在我眼前,唉,我到底该怎样去做呢?
10月20日,星期四,阴
今天我从家里拣了一些女儿穿旧的衣服和鞋子等物品,送到根友家去了。他姐姐坐在门槛上,口齿不清地笑着、叫着,只听见“……来了,……来了。”他妈妈忙从里屋微笑着迎了上来,接过我手里的东西,听不清楚她咿咿呀呀讲些什么,从她的表情看她非常激动和高兴。我忙从衣物里拣出一条围巾系在她的脖子上,拿出照相机叫同行给我们照张相留作纪念,母女俩高兴得嘴巴都合不上了。
10月25日,星期二,晴
我想,要培养根友的一些好的习慣,就需要与他沟通和交流。
这几天根友的穿着既干净又齐整,我主动去亲近他,问:“早中晚餐吃些什么?好不好吃?吃饱了没有,妈妈在家干些什么活儿?”可以看出他也挺喜欢我,他总是短语回答我“是”或者“不是”。
听说小伙伴们平时有点歧视他。今天我在上课前,首先要求大家与根友心与心沟通,面对面交流。其次,经我和大家商量在班上建立了一个关爱小组。大家都非常高兴。小组长是我亲自挑选的××同学。这孩子非常聪明好学。他突然站起来说:“老师,这一期的家教周报上有一个题目,‘关爱别人,就是关爱自己。’我一定能做好这项工作。”我被他的话深深地打动了,我连忙走过去摸摸他的头说:“你真是个聪明的孩子,老师相信你一定能担当这个重任。”
说干就干,关爱小组马上行动起来。他们有的送本子,有的送铅笔,有的送橡皮。教室里热闹非凡。根友可乐开了花,忙着收这,又忙着收那,忙得不亦乐乎,他不住地向小伙伴们点头微笑,表示深深的谢意。
10月28日,星期五,雨
我今天又教了根友8个字:爷、奶、爸、妈、哥、姐、弟、妹。这孩子学得还挺快的,我奖给了他每个字1角钱,为了提高他的学习兴趣,我认为花1角钱一个字也值得。
3月17日,星期四,晴
今天下午胡师傅把校服送来了。只见孩子们一个个都找到了自己的编号在试穿着,根友也找到了自己的编号。看见他和小伙伴们那样高兴,我的心里比他们还要高兴。
3月27日,星期一,晴
今天是星期一,每个学生都穿着齐整、干净的校服参加升旗仪式。
学校下午还安排了六年级同学照毕业照。下午的最后一节课是劳动课,我就把孩子们带到后山的小树林,看看初春的花草树木发生了哪些变化,让他们亲自去感受一下大自然。
他们一个个生龙活虎地来到后山,一会儿这边嚷嚷起来,一会儿那边又嚷嚷起来,好像发现了新大陆似的。
我注意到根友,他在观看一条头上长着触角的小昆虫。我忙走过去问:“根友,你在看什么呢?”他不紧不慢地说:“虫,它会叫。”我又问:“你怎么知道它会叫呢?”他一时支支吾吾答不上来,我便不再追问。只是看着他和同学们开心地在一起玩耍,我不由得心生感触。
作为一名教师,既要爱优生,也要爱学困生,更要爱那些急需关怀教育的学生。有人说智障孩子是最无忧的,因为他们什么都不懂。我却说智障孩子是最孤独的,因为很少有人懂得他们的内心世界。教会这些孩子学会生活、融入社会是我们教育工作者的目标。以深沉的关爱来抚平他们心灵上的创伤,用爱的甘露来涤荡精神污染,正所谓“多一点关爱就多一些进步”,我一定要把根友这样的智障孩子培养成为能够自食其力的劳动者。
诚然,以后的教育之路依然漫长,我做好了一切准备,用一颗赤诚之心来哺育这个可爱的孩子。
(责编 侯 芳)
曾经在一篇文章中看到了一句话:“如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”这句话深深地烙进了我的脑海之中。在我班里就有这样一个孩子,需要我的帮助,需要小伙伴们的帮助,需要社会上各界人士的帮助,更需要特殊的教育模式进行教育。我用日记的形式真实地记录下了教育这个孩子的情况。
10月18日,星期二,晴
今天早晨我和校长一道走访了我的班里需要特别帮助学生——根友。
根友家离学校很近,大概四五百米远。
家庭面貌:独户居住,三间平房,据校长介绍是前几年村委会给盖的。走进中间的堂屋,里边还隔出了一小块地方做囤稻子的仓。一张旧四方桌子,旁边摆着两把椅子。东边是一间房,架有两张很旧的床墩,有两床褪色花布包着的棉絮被子。西边的房是几件很不规则的旧家具。从堂屋出来往西边走,有半边靠墙斜盖的一间小矮屋算是厨房,我不敢进去看看有什么碗筷,吃的是什么菜,主要是怕自己伤心难过。但从门口到里屋,只要脚能踩到的地方都很干净。
家庭结构:他父亲已出门在外8年了。听校长说是一个很厚道的人,头脑不大灵活,干活要听从别人的指挥,只能养活自己,顾不了家。母亲半痴呆,口齿不清,只能干点简单的家务活。还有一个15岁的姐姐,患有痴呆症。有一个50多岁的亲伯伯多年来都和他们住在一起,维持这个家庭的生计。伯伯的身体也不太好,人厚道,但头脑也不灵活,只能做点简单的农活。至于根友,通过我一个多月的观察,这孩子属于智商残疾儿童。我对他做了一个简单的知识水平测试,他能认读4个单韵母a、o、e、i;能认的汉字不到10个:上、下、大、小、天、一、二、三;数字能从1数到20,也能写出来。
我刚调到学校,听从领导的安排,接受三年级语文教学及班主任工作,看见这么一个可怜的孩子,作为一个母亲,身为一个教师,不能袖手旁观,不能不闻不问。看到他家的情况后,我真的不忍心不去关心他、帮助他、教育他,因为将来他肩上要承担起养家糊口的重担。从早到晚他整个家庭的影子都浮现在我眼前,唉,我到底该怎样去做呢?
10月20日,星期四,阴
今天我从家里拣了一些女儿穿旧的衣服和鞋子等物品,送到根友家去了。他姐姐坐在门槛上,口齿不清地笑着、叫着,只听见“……来了,……来了。”他妈妈忙从里屋微笑着迎了上来,接过我手里的东西,听不清楚她咿咿呀呀讲些什么,从她的表情看她非常激动和高兴。我忙从衣物里拣出一条围巾系在她的脖子上,拿出照相机叫同行给我们照张相留作纪念,母女俩高兴得嘴巴都合不上了。
10月25日,星期二,晴
我想,要培养根友的一些好的习慣,就需要与他沟通和交流。
这几天根友的穿着既干净又齐整,我主动去亲近他,问:“早中晚餐吃些什么?好不好吃?吃饱了没有,妈妈在家干些什么活儿?”可以看出他也挺喜欢我,他总是短语回答我“是”或者“不是”。
听说小伙伴们平时有点歧视他。今天我在上课前,首先要求大家与根友心与心沟通,面对面交流。其次,经我和大家商量在班上建立了一个关爱小组。大家都非常高兴。小组长是我亲自挑选的××同学。这孩子非常聪明好学。他突然站起来说:“老师,这一期的家教周报上有一个题目,‘关爱别人,就是关爱自己。’我一定能做好这项工作。”我被他的话深深地打动了,我连忙走过去摸摸他的头说:“你真是个聪明的孩子,老师相信你一定能担当这个重任。”
说干就干,关爱小组马上行动起来。他们有的送本子,有的送铅笔,有的送橡皮。教室里热闹非凡。根友可乐开了花,忙着收这,又忙着收那,忙得不亦乐乎,他不住地向小伙伴们点头微笑,表示深深的谢意。
10月28日,星期五,雨
我今天又教了根友8个字:爷、奶、爸、妈、哥、姐、弟、妹。这孩子学得还挺快的,我奖给了他每个字1角钱,为了提高他的学习兴趣,我认为花1角钱一个字也值得。
3月17日,星期四,晴
今天下午胡师傅把校服送来了。只见孩子们一个个都找到了自己的编号在试穿着,根友也找到了自己的编号。看见他和小伙伴们那样高兴,我的心里比他们还要高兴。
3月27日,星期一,晴
今天是星期一,每个学生都穿着齐整、干净的校服参加升旗仪式。
学校下午还安排了六年级同学照毕业照。下午的最后一节课是劳动课,我就把孩子们带到后山的小树林,看看初春的花草树木发生了哪些变化,让他们亲自去感受一下大自然。
他们一个个生龙活虎地来到后山,一会儿这边嚷嚷起来,一会儿那边又嚷嚷起来,好像发现了新大陆似的。
我注意到根友,他在观看一条头上长着触角的小昆虫。我忙走过去问:“根友,你在看什么呢?”他不紧不慢地说:“虫,它会叫。”我又问:“你怎么知道它会叫呢?”他一时支支吾吾答不上来,我便不再追问。只是看着他和同学们开心地在一起玩耍,我不由得心生感触。
作为一名教师,既要爱优生,也要爱学困生,更要爱那些急需关怀教育的学生。有人说智障孩子是最无忧的,因为他们什么都不懂。我却说智障孩子是最孤独的,因为很少有人懂得他们的内心世界。教会这些孩子学会生活、融入社会是我们教育工作者的目标。以深沉的关爱来抚平他们心灵上的创伤,用爱的甘露来涤荡精神污染,正所谓“多一点关爱就多一些进步”,我一定要把根友这样的智障孩子培养成为能够自食其力的劳动者。
诚然,以后的教育之路依然漫长,我做好了一切准备,用一颗赤诚之心来哺育这个可爱的孩子。
(责编 侯 芳)