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作为一名教师，既要爱优生，也要爱学困生，更要爱那些急需关怀教育的学生。
曾经在一篇文章中看到了一句话：“如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”这句话深深地烙进了我的脑海之中。在我班里就有这样一个孩子，需要我的帮助，需要小伙伴们的帮助，需要社会上各界人士的帮助，更需要特殊的教育模式进行教育。我用日记的形式真实地记录下了教育这个孩子的情况。
10月18日，星期二，晴
今天早晨我和校长一道走访了我的班里需要特别帮助学生——根友。
根友家离学校很近，大概四五百米远。
家庭面貌：独户居住，三间平房，据校长介绍是前几年村委会给盖的。走进中间的堂屋，里边还隔出了一小块地方做囤稻子的仓。一张旧四方桌子，旁边摆着两把椅子。东边是一间房，架有两张很旧的床墩，有两床褪色花布包着的棉絮被子。西边的房是几件很不规则的旧家具。从堂屋出来往西边走，有半边靠墙斜盖的一间小矮屋算是厨房，我不敢进去看看有什么碗筷，吃的是什么菜，主要是怕自己伤心难过。但从门口到里屋，只要脚能踩到的地方都很干净。
家庭结构：他父亲已出门在外8年了。听校长说是一个很厚道的人，头脑不大灵活，干活要听从别人的指挥，只能养活自己，顾不了家。母亲半痴呆，口齿不清，只能干点简单的家务活。还有一个15岁的姐姐，患有痴呆症。有一个50多岁的亲伯伯多年来都和他们住在一起，维持这个家庭的生计。伯伯的身体也不太好，人厚道，但头脑也不灵活，只能做点简单的农活。至于根友，通过我一个多月的观察，这孩子属于智商残疾儿童。我对他做了一个简单的知识水平测试，他能认读4个单韵母a、o、e、i；能认的汉字不到10个：上、下、大、小、天、一、二、三；数字能从1数到20，也能写出来。
我刚调到学校，听从领导的安排，接受三年级语文教学及班主任工作，看见这么一个可怜的孩子，作为一个母亲，身为一个教师，不能袖手旁观，不能不闻不问。看到他家的情况后，我真的不忍心不去关心他、帮助他、教育他，因为将来他肩上要承担起养家糊口的重担。从早到晚他整个家庭的影子都浮现在我眼前，唉，我到底该怎样去做呢？
10月20日，星期四，阴
今天我从家里拣了一些女儿穿旧的衣服和鞋子等物品，送到根友家去了。他姐姐坐在门槛上，口齿不清地笑着、叫着，只听见“……来了，……来了。”他妈妈忙从里屋微笑着迎了上来，接过我手里的东西，听不清楚她咿咿呀呀讲些什么，从她的表情看她非常激动和高兴。我忙从衣物里拣出一条围巾系在她的脖子上，拿出照相机叫同行给我们照张相留作纪念，母女俩高兴得嘴巴都合不上了。
10月25日，星期二，晴
我想，要培养根友的一些好的习慣，就需要与他沟通和交流。
这几天根友的穿着既干净又齐整，我主动去亲近他，问：“早中晚餐吃些什么？好不好吃？吃饱了没有，妈妈在家干些什么活儿？”可以看出他也挺喜欢我，他总是短语回答我“是”或者“不是”。
听说小伙伴们平时有点歧视他。今天我在上课前，首先要求大家与根友心与心沟通，面对面交流。其次，经我和大家商量在班上建立了一个关爱小组。大家都非常高兴。小组长是我亲自挑选的××同学。这孩子非常聪明好学。他突然站起来说：“老师，这一期的家教周报上有一个题目，‘关爱别人，就是关爱自己。’我一定能做好这项工作。”我被他的话深深地打动了，我连忙走过去摸摸他的头说：“你真是个聪明的孩子，老师相信你一定能担当这个重任。”
说干就干，关爱小组马上行动起来。他们有的送本子，有的送铅笔，有的送橡皮。教室里热闹非凡。根友可乐开了花，忙着收这，又忙着收那，忙得不亦乐乎，他不住地向小伙伴们点头微笑，表示深深的谢意。
10月28日，星期五，雨
我今天又教了根友8个字：爷、奶、爸、妈、哥、姐、弟、妹。这孩子学得还挺快的，我奖给了他每个字1角钱，为了提高他的学习兴趣，我认为花1角钱一个字也值得。
3月17日，星期四，晴
今天下午胡师傅把校服送来了。只见孩子们一个个都找到了自己的编号在试穿着，根友也找到了自己的编号。看见他和小伙伴们那样高兴，我的心里比他们还要高兴。
3月27日，星期一，晴
今天是星期一，每个学生都穿着齐整、干净的校服参加升旗仪式。
学校下午还安排了六年级同学照毕业照。下午的最后一节课是劳动课，我就把孩子们带到后山的小树林，看看初春的花草树木发生了哪些变化，让他们亲自去感受一下大自然。
他们一个个生龙活虎地来到后山，一会儿这边嚷嚷起来，一会儿那边又嚷嚷起来，好像发现了新大陆似的。
我注意到根友，他在观看一条头上长着触角的小昆虫。我忙走过去问：“根友，你在看什么呢？”他不紧不慢地说：“虫，它会叫。”我又问：“你怎么知道它会叫呢？”他一时支支吾吾答不上来，我便不再追问。只是看着他和同学们开心地在一起玩耍，我不由得心生感触。
作为一名教师，既要爱优生，也要爱学困生，更要爱那些急需关怀教育的学生。有人说智障孩子是最无忧的，因为他们什么都不懂。我却说智障孩子是最孤独的，因为很少有人懂得他们的内心世界。教会这些孩子学会生活、融入社会是我们教育工作者的目标。以深沉的关爱来抚平他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，正所谓“多一点关爱就多一些进步”，我一定要把根友这样的智障孩子培养成为能够自食其力的劳动者。
诚然，以后的教育之路依然漫长，我做好了一切准备，用一颗赤诚之心来哺育这个可爱的孩子。
（责编 侯 芳）
曾经在一篇文章中看到了一句话：“如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”这句话深深地烙进了我的脑海之中。在我班里就有这样一个孩子，需要我的帮助，需要小伙伴们的帮助，需要社会上各界人士的帮助，更需要特殊的教育模式进行教育。我用日记的形式真实地记录下了教育这个孩子的情况。
10月18日，星期二，晴
今天早晨我和校长一道走访了我的班里需要特别帮助学生——根友。
根友家离学校很近，大概四五百米远。
家庭面貌：独户居住，三间平房，据校长介绍是前几年村委会给盖的。走进中间的堂屋，里边还隔出了一小块地方做囤稻子的仓。一张旧四方桌子，旁边摆着两把椅子。东边是一间房，架有两张很旧的床墩，有两床褪色花布包着的棉絮被子。西边的房是几件很不规则的旧家具。从堂屋出来往西边走，有半边靠墙斜盖的一间小矮屋算是厨房，我不敢进去看看有什么碗筷，吃的是什么菜，主要是怕自己伤心难过。但从门口到里屋，只要脚能踩到的地方都很干净。
家庭结构：他父亲已出门在外8年了。听校长说是一个很厚道的人，头脑不大灵活，干活要听从别人的指挥，只能养活自己，顾不了家。母亲半痴呆，口齿不清，只能干点简单的家务活。还有一个15岁的姐姐，患有痴呆症。有一个50多岁的亲伯伯多年来都和他们住在一起，维持这个家庭的生计。伯伯的身体也不太好，人厚道，但头脑也不灵活，只能做点简单的农活。至于根友，通过我一个多月的观察，这孩子属于智商残疾儿童。我对他做了一个简单的知识水平测试，他能认读4个单韵母a、o、e、i；能认的汉字不到10个：上、下、大、小、天、一、二、三；数字能从1数到20，也能写出来。
我刚调到学校，听从领导的安排，接受三年级语文教学及班主任工作，看见这么一个可怜的孩子，作为一个母亲，身为一个教师，不能袖手旁观，不能不闻不问。看到他家的情况后，我真的不忍心不去关心他、帮助他、教育他，因为将来他肩上要承担起养家糊口的重担。从早到晚他整个家庭的影子都浮现在我眼前，唉，我到底该怎样去做呢？
10月20日，星期四，阴
今天我从家里拣了一些女儿穿旧的衣服和鞋子等物品，送到根友家去了。他姐姐坐在门槛上，口齿不清地笑着、叫着，只听见“……来了，……来了。”他妈妈忙从里屋微笑着迎了上来，接过我手里的东西，听不清楚她咿咿呀呀讲些什么，从她的表情看她非常激动和高兴。我忙从衣物里拣出一条围巾系在她的脖子上，拿出照相机叫同行给我们照张相留作纪念，母女俩高兴得嘴巴都合不上了。
10月25日，星期二，晴
我想，要培养根友的一些好的习慣，就需要与他沟通和交流。
这几天根友的穿着既干净又齐整，我主动去亲近他，问：“早中晚餐吃些什么？好不好吃？吃饱了没有，妈妈在家干些什么活儿？”可以看出他也挺喜欢我，他总是短语回答我“是”或者“不是”。
听说小伙伴们平时有点歧视他。今天我在上课前，首先要求大家与根友心与心沟通，面对面交流。其次，经我和大家商量在班上建立了一个关爱小组。大家都非常高兴。小组长是我亲自挑选的××同学。这孩子非常聪明好学。他突然站起来说：“老师，这一期的家教周报上有一个题目，‘关爱别人，就是关爱自己。’我一定能做好这项工作。”我被他的话深深地打动了，我连忙走过去摸摸他的头说：“你真是个聪明的孩子，老师相信你一定能担当这个重任。”
说干就干，关爱小组马上行动起来。他们有的送本子，有的送铅笔，有的送橡皮。教室里热闹非凡。根友可乐开了花，忙着收这，又忙着收那，忙得不亦乐乎，他不住地向小伙伴们点头微笑，表示深深的谢意。
10月28日，星期五，雨
我今天又教了根友8个字：爷、奶、爸、妈、哥、姐、弟、妹。这孩子学得还挺快的，我奖给了他每个字1角钱，为了提高他的学习兴趣，我认为花1角钱一个字也值得。
3月17日，星期四，晴
今天下午胡师傅把校服送来了。只见孩子们一个个都找到了自己的编号在试穿着，根友也找到了自己的编号。看见他和小伙伴们那样高兴，我的心里比他们还要高兴。
3月27日，星期一，晴
今天是星期一，每个学生都穿着齐整、干净的校服参加升旗仪式。
学校下午还安排了六年级同学照毕业照。下午的最后一节课是劳动课，我就把孩子们带到后山的小树林，看看初春的花草树木发生了哪些变化，让他们亲自去感受一下大自然。
他们一个个生龙活虎地来到后山，一会儿这边嚷嚷起来，一会儿那边又嚷嚷起来，好像发现了新大陆似的。
我注意到根友，他在观看一条头上长着触角的小昆虫。我忙走过去问：“根友，你在看什么呢？”他不紧不慢地说：“虫，它会叫。”我又问：“你怎么知道它会叫呢？”他一时支支吾吾答不上来，我便不再追问。只是看着他和同学们开心地在一起玩耍，我不由得心生感触。
作为一名教师，既要爱优生，也要爱学困生，更要爱那些急需关怀教育的学生。有人说智障孩子是最无忧的，因为他们什么都不懂。我却说智障孩子是最孤独的，因为很少有人懂得他们的内心世界。教会这些孩子学会生活、融入社会是我们教育工作者的目标。以深沉的关爱来抚平他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，正所谓“多一点关爱就多一些进步”，我一定要把根友这样的智障孩子培养成为能够自食其力的劳动者。
诚然，以后的教育之路依然漫长，我做好了一切准备，用一颗赤诚之心来哺育这个可爱的孩子。
（责编 侯 芳）