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摘 要：我国在稳定发展阶段，越来越注重教育工作的开展，而小学教育是学生学习的基础阶段，很多传统的数学教学思想已经无法满足教育制度的变革。很多小学数学教师在教学中融入数学模型思想，创新教学观念，为学生高效学习提供新渠道，这是目前小学数学方式创新变化的重要表现。
关键词：小学数学;模型思想;观念创新
小学数学是小学教育中的一门基础性学科，其具有逻辑性强、难以理解的特点。小学数学教师为了改善学生数学学习现状，在日常教学中积极融入数学模型思想，通过新渠道培养小学生的思维能力，进而全面提升小学生数学学习能力。本文从应用数学模型思想的重要性入手，展开阐述，针对小学生数学教师如何将数学教学与模型思想进行有效结合进行深入探讨。
1数学模型思想概念与运用的重要性
1.1模型思想概念
模型思想是指在实际解决问题期间，按照相应的标准对问题进行分类，对数学知识概念进行讲解期间，通过运用数学语言对问题进行探讨，进而总结出相应的规律。数学模型思想能够对数学公式进行解析，在解决一系列问题的过程中，对数学问题进行总结，将数学模型思想逐步渗透到各个数学学习环节中，为小学生学习提供便利条件。
1.2运用数学模型思想进行教学的重要性
小学数学教师的教学目标，不仅仅只是提升小学生学习成绩，而是要培养小学生的思维能力.小学数学教师运用模型思想进行教学，能够不断强化小学生数学知识记忆力和理解力，将复杂的数学问题转化为简单的生活问题，构建出相应的数学模型，便于教师直观具体的处理教学问题。教师通过运用数学模型思想，能够高效的培养小学生发散性思维，如果教师只是运用传统教学法进行教学，无法准确的找到数学教学的对应方式。小学数学教师运用数学模型思想进行教学，是其教学观念转变、教学模式创新的具体表现，是顺应现代化教育事业发展趋势的必然要求。
2小学数学教学中融入数学模型思想的重要方式
2.1设置生活化数学模式
小学数学教师在应用数学模型思想进行教学期间，要为合理设置生活化的数学模式，将数学模型与实际生活进行融合，拉近数学学习与学生之间的距离，进而全面提升小学生的数学应用能力。小学数学即便具有一定的逻辑性，但是其余日常生活具有仅紧密关联，每一项数学问题之间都具有相应的共性;小学生通过对数学知识中存在的意义进行详细探索，加强小学生的理解能力。小学数学教师考虑数学知识具备较强的抽象性，运用数学模型思想进行教学，能够帮助学生简化数学学习难度，有效解决数学难题。
比方说：以小学数学教师讲解《加减法》内容为例，教师为了能够加深学生对加减法的认知，教师可以结合实际生活，举出相应的实例。“小红养了5只小白兔，3只小灰兔，那么小红一共养了几只兔子？”兔子是小学生生活中非常喜爱的动物，首先能够吸引小学生的学习兴趣，其次学生可以列出加法公式5+3=8（只）;“第二天，小红的爸爸又买来了2只小白兔和4只小灰兔，那么请问一共小红家里一共有几只兔子？”学生列出加法公式8+2+4=14（只）。小学教师通过构建数学模型的方式，引导学生对数学问题进行思考;教师帮助学生总结出加法的规律，让学生通过生活中常见的事物，对数学学习产生兴趣，进而全面提升数学知识运用能力。
2.2引导学生参加实践活动，增强学生建模技能
小学数学教师在应用数学模型进行教学期间，注重引导小学生参加数学实践活动，使学生正确运用数学知识，提升数学学习能力。学生自身在日常学习期间，要增强数学模型构建能力，注重提升自身数学思维能力。如小学数学教师积极组织学生参加室内和室外数学活动，为学生提供数学模型思想实践机会，教师通过向学生提出比较抽象问题的方式，引导学生运用模型思想，将抽象问题转化为日常学习遇见的问题，进而加深小学生数学知识学习印象。
比方说：小学数学教师在运用数学模型思想讲解“角的相关知识”内容期间，教师在备课阶段就要准备好学生比较熟悉的角，在课堂上要求学生对其进行认真观察，对角的特点以及具体组成元素进行詳细分析;教师要求学生在课堂上实际动手进行操作，制作出角的模型;最后教师对角的特点、组成元素进行总结，让小学生对比其与教师在认知方面存在的差异。小学生数学教师通过引导学生参加实践活动的方式，让小学生在实际操作中体会数学学习的魅力，对于小学生在学习和生活中准确运用所学知识具有重要意义。
2.3在课后拓展中提炼模型，培养学生良好的学习习惯
小学教师在实际讲解数学知识内容期间，不仅要以教材为基础进行讲解，还要充分利用课后时间，帮助学生拓宽数学学习视野，进而培养小学生良好的学习习惯。因此，小学教师要在课后拓展环节教学中，逐步渗透数学模型思想，让小学生真切感受到数学模型在学习中的作用;教师根据每一种数学题型，构建相应的数学模型。课后拓展教学更加注重学生之间的相互合作，在面对教师提出的课外问题，小学生自主进行探索，寻找其中隐藏的数学模型。
总而言之，小学数学教师在教学中融入数学模型思想，既能提升小学生数学思维能力，同时也能调动小学生数学学习积极性。教师逐步渗透数学模型思想，使小学生能够有效的接受这种教学方式;通过构建多种不同形式的数学模型，帮助学生更好的掌握基础知识，在增强小学数学教学效果的基础上，推动我国现代化教育事业长远发展。
参考文献
[1]罗先招.小学数学教学中培养学生模型思想的策略分析[J].名师在线，2019（14）：31-32.
[2]莫建勋.小学数学解决问题教学中渗透模型思想的策略[J].数学学习与研究，2019（08）：52.
[3]赵鑫，王静.小学数学第二学段教学中模型思想的渗透策略[J].课程教学研究，2018（07）：48-53.
关键词：小学数学;模型思想;观念创新
小学数学是小学教育中的一门基础性学科，其具有逻辑性强、难以理解的特点。小学数学教师为了改善学生数学学习现状，在日常教学中积极融入数学模型思想，通过新渠道培养小学生的思维能力，进而全面提升小学生数学学习能力。本文从应用数学模型思想的重要性入手，展开阐述，针对小学生数学教师如何将数学教学与模型思想进行有效结合进行深入探讨。
1数学模型思想概念与运用的重要性
1.1模型思想概念
模型思想是指在实际解决问题期间，按照相应的标准对问题进行分类，对数学知识概念进行讲解期间，通过运用数学语言对问题进行探讨，进而总结出相应的规律。数学模型思想能够对数学公式进行解析，在解决一系列问题的过程中，对数学问题进行总结，将数学模型思想逐步渗透到各个数学学习环节中，为小学生学习提供便利条件。
1.2运用数学模型思想进行教学的重要性
小学数学教师的教学目标，不仅仅只是提升小学生学习成绩，而是要培养小学生的思维能力.小学数学教师运用模型思想进行教学，能够不断强化小学生数学知识记忆力和理解力，将复杂的数学问题转化为简单的生活问题，构建出相应的数学模型，便于教师直观具体的处理教学问题。教师通过运用数学模型思想，能够高效的培养小学生发散性思维，如果教师只是运用传统教学法进行教学，无法准确的找到数学教学的对应方式。小学数学教师运用数学模型思想进行教学，是其教学观念转变、教学模式创新的具体表现，是顺应现代化教育事业发展趋势的必然要求。
2小学数学教学中融入数学模型思想的重要方式
2.1设置生活化数学模式
小学数学教师在应用数学模型思想进行教学期间，要为合理设置生活化的数学模式，将数学模型与实际生活进行融合，拉近数学学习与学生之间的距离，进而全面提升小学生的数学应用能力。小学数学即便具有一定的逻辑性，但是其余日常生活具有仅紧密关联，每一项数学问题之间都具有相应的共性;小学生通过对数学知识中存在的意义进行详细探索，加强小学生的理解能力。小学数学教师考虑数学知识具备较强的抽象性，运用数学模型思想进行教学，能够帮助学生简化数学学习难度，有效解决数学难题。
比方说：以小学数学教师讲解《加减法》内容为例，教师为了能够加深学生对加减法的认知，教师可以结合实际生活，举出相应的实例。“小红养了5只小白兔，3只小灰兔，那么小红一共养了几只兔子？”兔子是小学生生活中非常喜爱的动物，首先能够吸引小学生的学习兴趣，其次学生可以列出加法公式5+3=8（只）;“第二天，小红的爸爸又买来了2只小白兔和4只小灰兔，那么请问一共小红家里一共有几只兔子？”学生列出加法公式8+2+4=14（只）。小学教师通过构建数学模型的方式，引导学生对数学问题进行思考;教师帮助学生总结出加法的规律，让学生通过生活中常见的事物，对数学学习产生兴趣，进而全面提升数学知识运用能力。
2.2引导学生参加实践活动，增强学生建模技能
小学数学教师在应用数学模型进行教学期间，注重引导小学生参加数学实践活动，使学生正确运用数学知识，提升数学学习能力。学生自身在日常学习期间，要增强数学模型构建能力，注重提升自身数学思维能力。如小学数学教师积极组织学生参加室内和室外数学活动，为学生提供数学模型思想实践机会，教师通过向学生提出比较抽象问题的方式，引导学生运用模型思想，将抽象问题转化为日常学习遇见的问题，进而加深小学生数学知识学习印象。
比方说：小学数学教师在运用数学模型思想讲解“角的相关知识”内容期间，教师在备课阶段就要准备好学生比较熟悉的角，在课堂上要求学生对其进行认真观察，对角的特点以及具体组成元素进行詳细分析;教师要求学生在课堂上实际动手进行操作，制作出角的模型;最后教师对角的特点、组成元素进行总结，让小学生对比其与教师在认知方面存在的差异。小学生数学教师通过引导学生参加实践活动的方式，让小学生在实际操作中体会数学学习的魅力，对于小学生在学习和生活中准确运用所学知识具有重要意义。
2.3在课后拓展中提炼模型，培养学生良好的学习习惯
小学教师在实际讲解数学知识内容期间，不仅要以教材为基础进行讲解，还要充分利用课后时间，帮助学生拓宽数学学习视野，进而培养小学生良好的学习习惯。因此，小学教师要在课后拓展环节教学中，逐步渗透数学模型思想，让小学生真切感受到数学模型在学习中的作用;教师根据每一种数学题型，构建相应的数学模型。课后拓展教学更加注重学生之间的相互合作，在面对教师提出的课外问题，小学生自主进行探索，寻找其中隐藏的数学模型。
总而言之，小学数学教师在教学中融入数学模型思想，既能提升小学生数学思维能力，同时也能调动小学生数学学习积极性。教师逐步渗透数学模型思想，使小学生能够有效的接受这种教学方式;通过构建多种不同形式的数学模型，帮助学生更好的掌握基础知识，在增强小学数学教学效果的基础上，推动我国现代化教育事业长远发展。
参考文献
[1]罗先招.小学数学教学中培养学生模型思想的策略分析[J].名师在线，2019（14）：31-32.
[2]莫建勋.小学数学解决问题教学中渗透模型思想的策略[J].数学学习与研究，2019（08）：52.
[3]赵鑫，王静.小学数学第二学段教学中模型思想的渗透策略[J].课程教学研究，2018（07）：48-53.