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作者单位：441052 湖北省襄阳市护士学校
通讯作者：张群
【摘要】 受多种因素的影响，当前中专学校的生源数量逐年减少，质量逐年下降，学生综合素质较低，厌学现象特别突出。笔者就当前中专护生的厌学原因及对策提出了自己的看法，以求与同行交流探讨。
【关键词】 中专护生； 厌学； 原因
近年来，中等专业学校的生源数量逐年减少，质量逐年降低。有些学生是难违父母之命而踏进校门，有些则认为上了中专以后也不一定能找到工作，学了没用，导致当前在中专学生中，普遍存在厌学情绪，对学习缺乏兴趣、学习动机不强。作为教育工作者，笔者深感忧患。笔者通过和部分学生深入交谈，了解到中专护生在校期间的厌学现象，是多方面原因共同作用的结果，现总结归纳如下，并提出相应的处理对策，供同行参考。
1 中专护生厌学的原因
1.1 学生自身原因
1.1.1 对所学专业不感兴趣 部分学生到中专就读，并非自己的意愿，而是为父母所逼，再加上升高中无望、经济问题等原因无奈中才报考了护理专业。因此，这些学生中为数很多的人并不喜欢护理专业，也不了解护理专业，无形中给他们的心理造成了一定的压力。他们以一种不自愿的被动态度参与学习，却是处于“人在教室，心在外”的状态，学习兴趣提不起来，学习的自主积极性低。
1.1.2 文化基础差，学习压力大 一方面，“大学扩招，中专难招”，为了生存，中专招生门槛不断降低，生源质量严重下降，学生文化基础差，“问题学生”多。现在走入中专学校的多是一些在中学成绩中等或稍偏下的学生，是没有考上市（县）级重点或普通高中而漏到中专学校来的“三类四类苗”。另一方面，学生入学后对化学、英语等和中学联系比较紧密的课程学习起来感到难度很大，一定程度上给学生造成了压力，而当他们接触到解剖课后，有些学生又会因害怕而对专业产生厌恶感，失去学习兴趣。
1.1.3 中专生处于特殊的生理和心理发展时期 十五、六岁的中专生，正处于身心发展的转折时期。在年龄上，他们大部分处在青春期，生理发育已基本趋于成熟，而心理发育滞后。同时，处于人生观和价值观形成的重要时期的中专生，也是最容易受到外界各种思想影响，易被感染和鼓动的“危险时期”。相当一部分学生沉迷于网络游戏、交网友；盲目追赶时髦、追随社会上流行的风气；还有的学生过早地涉入爱河不能自拔，这势必会分散学生的精力，导致无心学习。
1.2 家庭原因 一些父母忙于生计，无暇顾及子女的学业，学生失去了来自父母方面的监督，就会慢慢地变得无心向学；一部分家长望子成龙心切，一心想子女考上大学，认为只有考上大学才有出息，上中专学校无非就是“混一张文凭”，将来能“有碗饭吃”就行，这种情况也导致家长对子女无所要求，并使学生产生混日子的思想和行为；还有少部分家长根本管不住孩子，对子女的前程也无多大的指望，把自己的孩子当作“包袱”甩到学校，让学校“代管”，只要求孩子“不学坏”就万事大吉。至于在学校学与不学，无关紧要，对子女的学习情况漠不关心。生活在这样家庭里的学生学习上自由散漫，也易产生厌学情绪。
1.3 学校方面原因
1.3.1 专业调整的盲目性 中等专业学校要生存和发展,改革专业的设置是一个举措,无可厚非。但盲目地调整，闻风就是雨的做法既害学生，又害学校。由于专业培养的目标不明确，课程安排混乱，教学内容与临床实践脱节，学生入校后不知道自己到底要学什么，自己毕业后能做什么，学习上糊里糊涂，无法提起兴趣。
1.3.2 教学方法不灵活 当前95%以上的带基础课和临床课的老师都是从医学院校毕业后就直接分配到卫校来执教，没有像示范院校生那样经过系统化、正规化的教育学、心理学的学习。他们虽然有丰富的医学专业理论知识，但由于缺乏教学经验，教学观念落后，教学手段老化，教学没有特色，上课气氛枯燥无味，学生自然也就提不起兴趣来学习。
1.3.3 过分迁就学生 学校认为招一个学生不容易，怕学生中途退学减少收益，因而，降低了对学生的要求。只要学生不违纪违法，学习态度如何，学习成绩好坏，不是大问题。对待学习不认真的学生，教师不是严格督促学习，而是一味迁就，对待学习成绩好的学生，又缺乏有效的奖励措施，学好与否都一样，最终都能拿到毕业证，挫伤了学生的学习积极性。
1.4 社会环境因素
1.4.1 社会上不正之风的影响 受当前社会上“一切向钱看”思想的影响，使少数学生产生“读书无用”的思想，当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣。在就业过程中拉关系、走后门，依靠权力网、关系网和形形色色的灰色交易，成绩差的学生可以凭借关系进入设备齐全的大医院，而拔尖生只有回到偏远的乡、镇卫生院。这一不合理的分配机制及对现实不满的消极情绪，极大地挫伤了学生学习积极性，学习没有动力，产生厌学情绪。
1.4.2 社会上某些不良考风的影响 目前社会上各种考试名目繁多，而考试纪律往往不尽人意，作弊现象时有发生。受这些不良考风的影响，使现在的中专生不愿为考试而耗费精力，上课既不认真听讲，课后也从不复习。有位学生就谈到：“每当看到或听到别人考试作弊时，自己心理就不平衡，觉得认真学习真没意思，不想再学了。”
1.4.3 就业压力大 近年来随着社会对于人才素质的要求增高，中专生早已失去了过去头上那闪亮的光环，被具有大专、本科、硕士、博士文凭的人深深压在下面透不过气来。面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，中专毕业生在年龄、学历、资历等方面的竞争能力略显不强，就业压力大，前途茫然，前景黯淡，失去学习的信念与动力，从而产生厌学情绪和行为。
2 对策
2.1 加强德育工作，巩固专业思想 为了帮助学生了解护理专业，使他们树立远大的理想，找到自己的人生坐标，明确人生努力方向，学校应针对性的对学生进行世界观和人生观的教育，班主任、任课教师要多找厌学学生个别谈心，进行心理疏导，在思想和生活上关心他们，在学习上辅导和帮助他们。学校应上好入校第一课——专业思想教育。为避免空洞的说教，可以邀请工作在第一线的优秀护士给新生作报告，现身说法，以其救死扶伤的生动事例去教育学生、感染学生、激励学生，在护生心中树立起白衣天使的形象，感受到护理工作的平凡和光荣，从而树立牢固的专业思想，调动学习的积极性。
2.2 加强学生的思想认识，增强学习动力 当今社会，竞争激烈，只有靠知识、靠本事才能争取自己的一席之地，不要为自己只是个中专生而自卑，要让学生明白，成功的道路是需要一步一个脚印走下去的。假如连目前应掌握的知识还没有学好，还能指望有更深层次的发展吗，还有什么资本与别人竞争，所以，这就要求同学们脚踏实地、努力学习，不断提高自身的综合素质。
2.3 准确定位培养目标，因材施教，激发学生的学习积极性 教育的职能就是让学生有所发展。因此，学校应根据当前学生的实际情况制定适宜的教学目标和计划，使教学内容与社会发展、社会需要相适应，选择恰当的内容和方法，因材因人施教，分层次教学。教学大纲和计划的制定要切合实际，在不违背教育法则的前提下，抛弃某些重复繁杂的内容，让出更多的时间和精力使学生学习更有用和更有趣的知识，激发学生学习的积极性，让学生学有所得，学有所用。
2.4 纠正社会的不正之风，还给社会一个公平竞争的局面 一方面国家应加强对社会上的腐败、丑恶行径的打击，杜绝不正之风的滋长。另一方面要加大考试管理力度，体现考试的真实性和公正性。结合中国的国情，改革人才选拔制度，合理分配人才资源。
2.5 加强就业指导，积极拓展就业渠道，提高学生就业率 毕业生就业是学校招生的指挥棒。学校要有学生才能存在，要想让学生进得来，首先要让学生能出得去。学校应把正确引导学生就业的工作作为大事来抓，要调动多方面的积极性，早做准备，多做准备，加强与各用人单位、人才市场、劳务市场的联系，及时掌握社会对人才和劳务需求的信息，争取与用人单位提前预定用人计划，对学习好、技术好、品行端的学生要优先安排就业。只要就业渠道打开了，用人单位满意了，就可以建立长期的用人关系，在校的学生就能够安心学习了，就会对自己的前途充满信心。
2.6 重视与家长的联系沟通 一个孩子的健康成长与社会、学校、家庭的教育是分不开的。很多家长不了解职业教育，对子女的前程丧失了信心，对子女在学习上、思想上的好差不管不问，造成学校教育乏力，甚至出现学校教育和家庭教育相抵消的现象。因此，要通过家长会、家长学校、家访等形式宣传职教，让家长了解职教，树立对子女的信心，关心子女的学业、生活，家庭、学校形成教育合力，不断提高育人效果。
（收稿日期：2011-07-18）
（本文编辑：郎威）
通讯作者：张群
【摘要】 受多种因素的影响，当前中专学校的生源数量逐年减少，质量逐年下降，学生综合素质较低，厌学现象特别突出。笔者就当前中专护生的厌学原因及对策提出了自己的看法，以求与同行交流探讨。
【关键词】 中专护生； 厌学； 原因
近年来，中等专业学校的生源数量逐年减少，质量逐年降低。有些学生是难违父母之命而踏进校门，有些则认为上了中专以后也不一定能找到工作，学了没用，导致当前在中专学生中，普遍存在厌学情绪，对学习缺乏兴趣、学习动机不强。作为教育工作者，笔者深感忧患。笔者通过和部分学生深入交谈，了解到中专护生在校期间的厌学现象，是多方面原因共同作用的结果，现总结归纳如下，并提出相应的处理对策，供同行参考。
1 中专护生厌学的原因
1.1 学生自身原因
1.1.1 对所学专业不感兴趣 部分学生到中专就读，并非自己的意愿，而是为父母所逼，再加上升高中无望、经济问题等原因无奈中才报考了护理专业。因此，这些学生中为数很多的人并不喜欢护理专业，也不了解护理专业，无形中给他们的心理造成了一定的压力。他们以一种不自愿的被动态度参与学习，却是处于“人在教室，心在外”的状态，学习兴趣提不起来，学习的自主积极性低。
1.1.2 文化基础差，学习压力大 一方面，“大学扩招，中专难招”，为了生存，中专招生门槛不断降低，生源质量严重下降，学生文化基础差，“问题学生”多。现在走入中专学校的多是一些在中学成绩中等或稍偏下的学生，是没有考上市（县）级重点或普通高中而漏到中专学校来的“三类四类苗”。另一方面，学生入学后对化学、英语等和中学联系比较紧密的课程学习起来感到难度很大，一定程度上给学生造成了压力，而当他们接触到解剖课后，有些学生又会因害怕而对专业产生厌恶感，失去学习兴趣。
1.1.3 中专生处于特殊的生理和心理发展时期 十五、六岁的中专生，正处于身心发展的转折时期。在年龄上，他们大部分处在青春期，生理发育已基本趋于成熟，而心理发育滞后。同时，处于人生观和价值观形成的重要时期的中专生，也是最容易受到外界各种思想影响，易被感染和鼓动的“危险时期”。相当一部分学生沉迷于网络游戏、交网友；盲目追赶时髦、追随社会上流行的风气；还有的学生过早地涉入爱河不能自拔，这势必会分散学生的精力，导致无心学习。
1.2 家庭原因 一些父母忙于生计，无暇顾及子女的学业，学生失去了来自父母方面的监督，就会慢慢地变得无心向学；一部分家长望子成龙心切，一心想子女考上大学，认为只有考上大学才有出息，上中专学校无非就是“混一张文凭”，将来能“有碗饭吃”就行，这种情况也导致家长对子女无所要求，并使学生产生混日子的思想和行为；还有少部分家长根本管不住孩子，对子女的前程也无多大的指望，把自己的孩子当作“包袱”甩到学校，让学校“代管”，只要求孩子“不学坏”就万事大吉。至于在学校学与不学，无关紧要，对子女的学习情况漠不关心。生活在这样家庭里的学生学习上自由散漫，也易产生厌学情绪。
1.3 学校方面原因
1.3.1 专业调整的盲目性 中等专业学校要生存和发展,改革专业的设置是一个举措,无可厚非。但盲目地调整，闻风就是雨的做法既害学生，又害学校。由于专业培养的目标不明确，课程安排混乱，教学内容与临床实践脱节，学生入校后不知道自己到底要学什么，自己毕业后能做什么，学习上糊里糊涂，无法提起兴趣。
1.3.2 教学方法不灵活 当前95%以上的带基础课和临床课的老师都是从医学院校毕业后就直接分配到卫校来执教，没有像示范院校生那样经过系统化、正规化的教育学、心理学的学习。他们虽然有丰富的医学专业理论知识，但由于缺乏教学经验，教学观念落后，教学手段老化，教学没有特色，上课气氛枯燥无味，学生自然也就提不起兴趣来学习。
1.3.3 过分迁就学生 学校认为招一个学生不容易，怕学生中途退学减少收益，因而，降低了对学生的要求。只要学生不违纪违法，学习态度如何，学习成绩好坏，不是大问题。对待学习不认真的学生，教师不是严格督促学习，而是一味迁就，对待学习成绩好的学生，又缺乏有效的奖励措施，学好与否都一样，最终都能拿到毕业证，挫伤了学生的学习积极性。
1.4 社会环境因素
1.4.1 社会上不正之风的影响 受当前社会上“一切向钱看”思想的影响，使少数学生产生“读书无用”的思想，当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣。在就业过程中拉关系、走后门，依靠权力网、关系网和形形色色的灰色交易，成绩差的学生可以凭借关系进入设备齐全的大医院，而拔尖生只有回到偏远的乡、镇卫生院。这一不合理的分配机制及对现实不满的消极情绪，极大地挫伤了学生学习积极性，学习没有动力，产生厌学情绪。
1.4.2 社会上某些不良考风的影响 目前社会上各种考试名目繁多，而考试纪律往往不尽人意，作弊现象时有发生。受这些不良考风的影响，使现在的中专生不愿为考试而耗费精力，上课既不认真听讲，课后也从不复习。有位学生就谈到：“每当看到或听到别人考试作弊时，自己心理就不平衡，觉得认真学习真没意思，不想再学了。”
1.4.3 就业压力大 近年来随着社会对于人才素质的要求增高，中专生早已失去了过去头上那闪亮的光环，被具有大专、本科、硕士、博士文凭的人深深压在下面透不过气来。面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，中专毕业生在年龄、学历、资历等方面的竞争能力略显不强，就业压力大，前途茫然，前景黯淡，失去学习的信念与动力，从而产生厌学情绪和行为。
2 对策
2.1 加强德育工作，巩固专业思想 为了帮助学生了解护理专业，使他们树立远大的理想，找到自己的人生坐标，明确人生努力方向，学校应针对性的对学生进行世界观和人生观的教育，班主任、任课教师要多找厌学学生个别谈心，进行心理疏导，在思想和生活上关心他们，在学习上辅导和帮助他们。学校应上好入校第一课——专业思想教育。为避免空洞的说教，可以邀请工作在第一线的优秀护士给新生作报告，现身说法，以其救死扶伤的生动事例去教育学生、感染学生、激励学生，在护生心中树立起白衣天使的形象，感受到护理工作的平凡和光荣，从而树立牢固的专业思想，调动学习的积极性。
2.2 加强学生的思想认识，增强学习动力 当今社会，竞争激烈，只有靠知识、靠本事才能争取自己的一席之地，不要为自己只是个中专生而自卑，要让学生明白，成功的道路是需要一步一个脚印走下去的。假如连目前应掌握的知识还没有学好，还能指望有更深层次的发展吗，还有什么资本与别人竞争，所以，这就要求同学们脚踏实地、努力学习，不断提高自身的综合素质。
2.3 准确定位培养目标，因材施教，激发学生的学习积极性 教育的职能就是让学生有所发展。因此，学校应根据当前学生的实际情况制定适宜的教学目标和计划，使教学内容与社会发展、社会需要相适应，选择恰当的内容和方法，因材因人施教，分层次教学。教学大纲和计划的制定要切合实际，在不违背教育法则的前提下，抛弃某些重复繁杂的内容，让出更多的时间和精力使学生学习更有用和更有趣的知识，激发学生学习的积极性，让学生学有所得，学有所用。
2.4 纠正社会的不正之风，还给社会一个公平竞争的局面 一方面国家应加强对社会上的腐败、丑恶行径的打击，杜绝不正之风的滋长。另一方面要加大考试管理力度，体现考试的真实性和公正性。结合中国的国情，改革人才选拔制度，合理分配人才资源。
2.5 加强就业指导，积极拓展就业渠道，提高学生就业率 毕业生就业是学校招生的指挥棒。学校要有学生才能存在，要想让学生进得来，首先要让学生能出得去。学校应把正确引导学生就业的工作作为大事来抓，要调动多方面的积极性，早做准备，多做准备，加强与各用人单位、人才市场、劳务市场的联系，及时掌握社会对人才和劳务需求的信息，争取与用人单位提前预定用人计划，对学习好、技术好、品行端的学生要优先安排就业。只要就业渠道打开了，用人单位满意了，就可以建立长期的用人关系，在校的学生就能够安心学习了，就会对自己的前途充满信心。
2.6 重视与家长的联系沟通 一个孩子的健康成长与社会、学校、家庭的教育是分不开的。很多家长不了解职业教育，对子女的前程丧失了信心，对子女在学习上、思想上的好差不管不问，造成学校教育乏力，甚至出现学校教育和家庭教育相抵消的现象。因此，要通过家长会、家长学校、家访等形式宣传职教，让家长了解职教，树立对子女的信心，关心子女的学业、生活，家庭、学校形成教育合力，不断提高育人效果。
（收稿日期：2011-07-18）
（本文编辑：郎威）