摘要：好的习惯使人终身受益。小学是素质教育的启蒙阶段，是培养小学生良好习惯的重要时期。在小学语文教学中，教师不仅要教授学生文化知识，还要培养学生的学习习惯，为其今后的长远发展奠定基础。小学生具有很强的可塑性，在语文教学过程中，教师要加以引导，通过有效的措施规范与管理小学生的学习方式，让学生一边学习语文知识，一边养成良好的学习习惯，从而促进小学生身心健康的全面发展，提高小学生的核心素养。
关键词：小学语文;教学;学习习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学语文教学中，良好学习习惯的培养决定着小学生知识水平与今后发展的方向。可见良好学习习惯的养成对终身发展具有重要作用。语文是素质教育的重点科目，能增强学生的文化底蕴，提高学生的人文素养，促进学生良好习惯的养成。因此，语文教师应积极转变教学理念，创新优化教学方法，通过有效的教学措施让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，促进小学生德智体美劳的全面发展，使学生成长为独立自信的合格学生，从而为其今后的长远发展奠定良好基础。
一、培养学生的阅读习惯
阅读是学生学习语文的重要环节，也是学生知识积累的重要途径，只有依靠阅读，才能获得更多新知并将其内化吸收，以此在建立完整的语言结构体系，同时学生还能在阅读过程中体会词句组织及运用的正确方式，提高自身的逻辑思维与表达能力，为以后的信息输出做好基础工作。对于小学阶段的学生来说，很难使其静下心来投入阅读，其注意力与经历多集中于自己感兴趣的事物上。因此想要学生自主阅读，首先就要让其感受到阅读的魅力，激发其兴趣。为了学生在阅读过程中获得持续发展，那必然就离不开方法与技巧的掌握。也就是说教师需要基于学生阅读习惯的培养，让学生在兴趣的引导下掌握阅读技巧，走向自主阅读。
例如为了激发学生阅读兴趣，教师可以引入当前流行的情感类节目“朗读者”，要求学生在观看完毕后富有情感地朗读。由于小学生认知水平与理解能力不足，教师可以利用多媒体为学生播放王千源所朗诵的《老人与海》，在学生阅读之前向学生介绍作者海明威的生平事迹并勾画生动形象的故事背景，以此激发学生的阅读欲望。曹文轩先生就曾经说过：朗读是培养学生阅读兴趣的有效措施，将学生从声音世界引领到文本世界。此外，教师还可以鼓励学生模仿“朗读者”节目中的朗读方式，在此过程中能发现学生阅读方面存在的不足之处，并对其进行针对性的指导，促进学生养成良好的阅读习惯与掌握正确的阅读技巧。
二、培养学生的思考习惯
学而不思则罔，思而不学则殆。小学生正处于智力与思维发展的重要时期，思维可以促进小学生智力的发育，所以，在小学语文教学中，教师应注意培养小学生的思考习惯，通过思考避免大脑接受多元知识时造成信息混乱，搭建有序的内在精神体系，从而提高学生的智力水平。在语文课堂中，教师作为学生的引导者，应积极采取有效措施引导学生勤思考、勤动脑，养成良好的自主思考习惯，从而为学生智力发育与学习效率的提升奠定良好基础。而思考建立在问题的基础上，这就要求教师立足于语文教材，通过有效提问的方式逐步培养学生思考问题、解决问题的能力。
例如在学习《我的伯父鲁迅先生》这一课时，教师可以让学生仔细阅读第四段，并提出问题：“事后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃，最后深深叹了一口气？”学生针对该问题进行深度思考，并了解到这是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，以及对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。通过问题引导学生挖掘其中蕴含的知识资源与教育意义，使学生在拓展思维的同时形成思辨与反思意识，培养良好的思考习惯。
三、培养学生的写作习惯
写作是将知识内化吸收，并以自身思想与情感再将其输出的一个过程，通过写作能有效锻炼学生的逻辑思维与表达能力，同时也是培养学生人文素养的重要途径。学生写作习惯的培养从细节做起、从基础做起，是一个由浅入深、又简到繁的过程。教师可以先让学生模范文本进行短篇写作，掌握语言组织与运用技巧，进而过渡到长篇的自主创作中。
例如学习《火烧云》这一课时，教师可以引导学生就作者怎样描写火烧云的形态变化分析探究，学生很快就能从文中找出相关语句，如“一会儿，天空出现一匹马...忽然又来了一条大狗...接着有来了一头大狮子”，让学生深刻感受到比喻这一修辞手法。同时发挥自身的想象力，结合文中的语句利用比喻手法进行仿写，提高自身的写作技巧。此外，还可以要求学生写短篇日记，并指导其掌握各种类型的日记写作方式，如剪贴日记、反思日记、活动日记等等，激发学生写日记的兴趣。让学生从词到句、从句到段、从段到文的写作过程中，逐步完成长篇创作，并培养利用文字表达内心情感的良好习惯。
总而言之，良好学习习惯的培养对学生的整个发展过程具有重要作用，教师作为学生的引导者应充分发挥语文学科的教育价值，结合教学内容培养学生良好学习习惯，让学生在学习的过程中提高综合能力与人文素养，获得持续发展，为今后的学习道路做好铺垫。
参考文献
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