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摘要信息技术新课程标准中指出,课程既要有恰当而充实的技术内涵,又要体现科学精神,强化人文精神。随着信息技术的飞速发展,重视和加强学生的人文教育,在信息技术教学中弘扬人文精神,注重人文精神的培养对学生学习信息技术越来越重要。
关键字人文精神;信息技术;课堂教学
21世纪是科技飞速发展的信息时代,学生具备空前优越的学习条件,拥有更多的信息和知识,但伴随而来的也出现了诸如有些学生道德水平下降、厌学、社会责任感差、精神空虚等人文精神缺失的问题。因此,信息技术教育也须在原来的教学模式的基础上进行改革。信息技术不只是一门科学,还是一种文化;不只是一种知识,还是人的一种素养。信息技术课程的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。信息技术虽然是属于科学技术性学科,但它与其他学科一样对人文精神的培养起着重要的作用。
在信息技术新课程标准中就强调指出,课程即要有恰当而充实的技术内涵,又要体现科学精神,强化人文精神。因此,在信息技术课教学中融入人文素质教育,坚持以人为本,培养学生的人文精神,提高学生的综合素质,是当今教育发展的潮流,也是培养现代化建设人才的时代要求。
如何构建渗透人文精神的信息技术课堂,结合多年的信息技术教学实践,笔者认为需要做到如下几点。
一、提高教育工作者自身的人文素质
在教育活动中,教师起主导作用,如果教育工作者本身的人文素质不高,信息技术教学中的人文教育就难以真正得到体现,人文教育的目标也就无法实现。
教育工作者须有严格的一言一行的标准,既然选择了这个职业,就必须努力去遵循这个职业的基本道德准则。所以,作为人类灵魂的工程师,我们有必要在日常生活中以身作则,也有必要为社会做出表率。这是在信息技术教学中渗透人文精神的首要基础。
二、尊重个性,理解与关爱学生
作为信息技术教师要想真正上好每一堂课,在之前必须对学生有一个深入的了解。在备课的时候可预先把可能在教学过程中产生的各种情况尽量考虑进去,这样才能真正做到因学生学习背景、知识层次与性格特征的不同而因材施教,以达到人文教育的基本要求。在平时的教育教学活动中我们不仅要关注学生的自我意识,更要尊重他们的个性,帮助学生养成对自己、对他人、对社会负责的生活态度。学生个体的人文素质不是一朝一夕可以形成的,而是一个潜移默化的过程,需要较长时间的努力,决不能急功近利。
课堂教学是教学过程的中心环节,教师要与学生建立平等的师生关系,多开展研讨式、案例式等启发式教学,同时教师还要注意提高讲课的艺术性,包括教学内容的组织、教姿教态、语言的生动性和针对性等。教学的其他环节,特别是实践教学环节,教师也要深入学生之中,具体指导,具体帮助,充分体现教师的人文关怀。因此理解与关爱学生是让人文精神在教学中得到落实的关键前提。
三、在课堂中加强和谐互动的师生关系
教育过程不仅是传道、授业、解惑的过程,更是一个师生情感的交流和心灵的双向撞击过程。在以往的技术类学科教育中,侧重于追求教育的效率,追求教育过程的程序化、技术化,导致情感陶冶弱化,师生情感交流减少,学生被当成学习机器,导致知识与情感脱节,道德与行为分离。所以我们在教学过程中,要在重视建构知识的同时,重视师生人际关系的建构。要有强烈的教学激情,让课堂成为富有情感的课堂。
在课堂上,教师要用自身的激情、亲切的面容、期待鼓励的目光、生动的手势使学生产生肯定的心理倾向,愉快地接受教师这种热情的感染,转化为对学习的热爱。
四、抓好课堂教学环节
对于实现学生人文精神的培养,我们在信息技术教学中可以采取以下几种途径。
1.在任务驱动教学模式中,采用主题或专题的形式有目的地开展教学,使学生能辩证地看待信息技术对我们社会、生活的影响。
例如,我们可以引导学生利用信息技术知识,创作有人文精神内涵的作品,使学生在创作中提高人文素养。2008年北京成功举办奥运会,我指导学生利用FrontPage制作专题网站“奥林匹克风”,在制作过程中,他们了解到奥运会的起源、发展,他们查阅了大量关于奥运的文字、图片、视频等材料,并且自己动手进行资料的筛选和整理,最终制作出精美的专题网站,这样的活动过程对他们无疑是一次很好的人文教育。
2.在教学中注意将学生的个性与创造力相结合。
例如,在江苏省中小学电脑制作比赛中,我充分发挥学生的个性特点,放手让学生自己选题。很多学生充分发挥想象,挖掘当前社会的重大热点主题,比如以2008年“5·12”汶川大地震举国上下抗震救灾为主题,以2009年国庆60周年大阅兵为主题,以中华名小吃为主题等制作电子报刊或主题网页。这些选题非常好,不仅提高了学生动手制作的能力,同时也培养了学生热爱祖国,以祖国为荣的民族自豪感。
3.在教学中注意体验与探究相结合。
鼓励学生主动接近自然、探索自然,建立与自然的和谐关系。例如,在文字处理软件Word的主题活动中,要求学生对泰州凤城河的生态情况进行调查,引导学生利用互联网查阅相关资料,最后利用Word制作出图文并茂的调查研究报告,这样不仅使学生对Word学以致用,更重要的是让学生接近自然、探索自然,并且用自己的行动保护自然环境。这样将知识真正内化为学生的人文精神。
综上所述,我认为构建渗透人文精神的信息技术课堂是必要的,也是可行的。我们不要只把学习过程看成是学生获得知识、技能和发展智力的过程,也应当重视人的情感、价值、态度体系在学习中的作用和发展,将人文精神融入信息技术教学内容中,让学生带着情感去学习和探索,让健康美好的情感伴随课堂的始终,让人文精神贯穿课堂教学过程。■
(作者单位:江苏省泰州市智堡初级中学)
关键字人文精神;信息技术;课堂教学
21世纪是科技飞速发展的信息时代,学生具备空前优越的学习条件,拥有更多的信息和知识,但伴随而来的也出现了诸如有些学生道德水平下降、厌学、社会责任感差、精神空虚等人文精神缺失的问题。因此,信息技术教育也须在原来的教学模式的基础上进行改革。信息技术不只是一门科学,还是一种文化;不只是一种知识,还是人的一种素养。信息技术课程的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。信息技术虽然是属于科学技术性学科,但它与其他学科一样对人文精神的培养起着重要的作用。
在信息技术新课程标准中就强调指出,课程即要有恰当而充实的技术内涵,又要体现科学精神,强化人文精神。因此,在信息技术课教学中融入人文素质教育,坚持以人为本,培养学生的人文精神,提高学生的综合素质,是当今教育发展的潮流,也是培养现代化建设人才的时代要求。
如何构建渗透人文精神的信息技术课堂,结合多年的信息技术教学实践,笔者认为需要做到如下几点。
一、提高教育工作者自身的人文素质
在教育活动中,教师起主导作用,如果教育工作者本身的人文素质不高,信息技术教学中的人文教育就难以真正得到体现,人文教育的目标也就无法实现。
教育工作者须有严格的一言一行的标准,既然选择了这个职业,就必须努力去遵循这个职业的基本道德准则。所以,作为人类灵魂的工程师,我们有必要在日常生活中以身作则,也有必要为社会做出表率。这是在信息技术教学中渗透人文精神的首要基础。
二、尊重个性,理解与关爱学生
作为信息技术教师要想真正上好每一堂课,在之前必须对学生有一个深入的了解。在备课的时候可预先把可能在教学过程中产生的各种情况尽量考虑进去,这样才能真正做到因学生学习背景、知识层次与性格特征的不同而因材施教,以达到人文教育的基本要求。在平时的教育教学活动中我们不仅要关注学生的自我意识,更要尊重他们的个性,帮助学生养成对自己、对他人、对社会负责的生活态度。学生个体的人文素质不是一朝一夕可以形成的,而是一个潜移默化的过程,需要较长时间的努力,决不能急功近利。
课堂教学是教学过程的中心环节,教师要与学生建立平等的师生关系,多开展研讨式、案例式等启发式教学,同时教师还要注意提高讲课的艺术性,包括教学内容的组织、教姿教态、语言的生动性和针对性等。教学的其他环节,特别是实践教学环节,教师也要深入学生之中,具体指导,具体帮助,充分体现教师的人文关怀。因此理解与关爱学生是让人文精神在教学中得到落实的关键前提。
三、在课堂中加强和谐互动的师生关系
教育过程不仅是传道、授业、解惑的过程,更是一个师生情感的交流和心灵的双向撞击过程。在以往的技术类学科教育中,侧重于追求教育的效率,追求教育过程的程序化、技术化,导致情感陶冶弱化,师生情感交流减少,学生被当成学习机器,导致知识与情感脱节,道德与行为分离。所以我们在教学过程中,要在重视建构知识的同时,重视师生人际关系的建构。要有强烈的教学激情,让课堂成为富有情感的课堂。
在课堂上,教师要用自身的激情、亲切的面容、期待鼓励的目光、生动的手势使学生产生肯定的心理倾向,愉快地接受教师这种热情的感染,转化为对学习的热爱。
四、抓好课堂教学环节
对于实现学生人文精神的培养,我们在信息技术教学中可以采取以下几种途径。
1.在任务驱动教学模式中,采用主题或专题的形式有目的地开展教学,使学生能辩证地看待信息技术对我们社会、生活的影响。
例如,我们可以引导学生利用信息技术知识,创作有人文精神内涵的作品,使学生在创作中提高人文素养。2008年北京成功举办奥运会,我指导学生利用FrontPage制作专题网站“奥林匹克风”,在制作过程中,他们了解到奥运会的起源、发展,他们查阅了大量关于奥运的文字、图片、视频等材料,并且自己动手进行资料的筛选和整理,最终制作出精美的专题网站,这样的活动过程对他们无疑是一次很好的人文教育。
2.在教学中注意将学生的个性与创造力相结合。
例如,在江苏省中小学电脑制作比赛中,我充分发挥学生的个性特点,放手让学生自己选题。很多学生充分发挥想象,挖掘当前社会的重大热点主题,比如以2008年“5·12”汶川大地震举国上下抗震救灾为主题,以2009年国庆60周年大阅兵为主题,以中华名小吃为主题等制作电子报刊或主题网页。这些选题非常好,不仅提高了学生动手制作的能力,同时也培养了学生热爱祖国,以祖国为荣的民族自豪感。
3.在教学中注意体验与探究相结合。
鼓励学生主动接近自然、探索自然,建立与自然的和谐关系。例如,在文字处理软件Word的主题活动中,要求学生对泰州凤城河的生态情况进行调查,引导学生利用互联网查阅相关资料,最后利用Word制作出图文并茂的调查研究报告,这样不仅使学生对Word学以致用,更重要的是让学生接近自然、探索自然,并且用自己的行动保护自然环境。这样将知识真正内化为学生的人文精神。
综上所述,我认为构建渗透人文精神的信息技术课堂是必要的,也是可行的。我们不要只把学习过程看成是学生获得知识、技能和发展智力的过程,也应当重视人的情感、价值、态度体系在学习中的作用和发展,将人文精神融入信息技术教学内容中,让学生带着情感去学习和探索,让健康美好的情感伴随课堂的始终,让人文精神贯穿课堂教学过程。■
(作者单位:江苏省泰州市智堡初级中学)