一天晚上，2岁多的小外甥突然不经意地跟我说：“舅舅，我白天很忙！”我不禁哑然失笑：一个小屁孩，天天吃饱了，就玩;玩累了，就睡;睡醒了，就吃;不高兴了，就哭;高兴了，就笑。有啥忙的呀？
　　可事后我仔细一想，这孩子，其实不经意间讲了句大实话，真实地反映了他的内心。其实，“玩”是每个孩子日常生活中的头等大事，也就是他每天的“今日头条”。这相当于我们大人每天的工作和事业。
　　是的，孩子是通过“玩”来认知他所理解的生活，模拟他所想象的世界。同时，也是通过“玩”来模仿和感知大人们
　　的生活。这个过程，使他每时每刻都能沉醉于构建梦想和实现梦想的过程和结果中。
　　比如，你的孩子某一天突发奇想：要为家乡建造一座宏伟的“大桥”。此时，作为家长的你，首要任务是明确自己的角色定位，那就是孩子的“伴”。说白了，你就是个配角，他才是主角。作为配角的你，只能竭尽所能地协助他去把这个梦变成现实。如果你明确，并甘于扮演好自己的这一角色的话，那等于向优秀的“伴”迈进了一步;换言之，你如果不明确，或不甘于自己的角色定位，那就是实打实的劣“伴”。
　　我们都知道，现实中的每一座大桥，从梦想到竣工，都得经历设计、勘察、施工、验收等过程。其间涉及的人员，包括桥梁设计师、地理勘察员、施工总指挥、土木工人、验收者等。这些角色中，有两个角色具有十足权威，能决定一座桥的优劣和生死存亡，那就是：桥梁设计师和施工总指挥。因此，这两个角色，务必得让你的孩子来担任。作为配角，作为“伴”的你，绝对不能指手画脚。因为，建造这座“大橋”是他的梦，他才是这个梦的主人，而你只是个帮工。
　　优秀的“伴”，会无条件地服从梦的主人。他在陪伴孩子用积木搭建宏伟“大桥”的过程中，会心甘情愿地扮演一个任劳任怨的“土木工人”。而拙劣的家长，总是喜欢角色篡位，总是不由自主地，以家长的身份命令或安排孩子这么干、那样做。殊不知，在这个规定情景中，孩子才
　　是“大人”，作为家长的你则是那个“小屁孩”。在建造的是孩子的桥，而不是你的桥。指挥权，仅属于你的孩子。
　　一个拙劣的家长，总是将自己的构想和意愿，强加给孩子，且愚蠢地认为：我这是为孩子好。而优秀的家长，总是能理智地认识到自己什么时候该扮演家长，什么时候该扮演孩子，准确地说是扮演自己孩子的孩子。他们非常懂得，陪伴孩子成长的过程，其实就是陪伴孩子造梦的过程。在这个过程中，孩子所做的每一个决定，必然有对的，有错的。而作为“伴”的家长，仅有建议权，而没有决定权。哪怕孩子的某个决定明显是错误的，也应当尊重孩子的决定，即任凭他将错就错地去建造他理想中的“大桥”。因为，孩子的成长过程，本质上也是一个试错的过程。
　　当桥建成了，如果完全是他想象中的样子，他可能会欣喜若狂，并愉悦地享受梦想实现的快感;可当一阵风吹来，他眼中完美的“大桥”突然倒下了，他又可能顿时哇哇大哭。如果建成的“大桥”，并非他想象中的样子，他可能会沮丧，甚至瞬间推倒重来。一次又一次，他周而复始地，体验美好的现实，瞬间坍塌，或糟糕的现实，可以瞬间推倒重建。这个过程，对孩子来说，是生活，是事业，也是玩。
　　教师，面对学生，也要做一个优秀的“玩伴”。