摘 要：随着教育体制的逐渐完善，教学方式也变得越来越人性化，尊重学生也是目前教育的一大特点。常言道：“兴趣是最好的学习老师”，尤其是在初中教学方面，尚在发育中的青少年极易对强制枯燥的学习产生叛逆心理，因此只有在学习中让学生们产生兴趣，教学效果才会事半功倍。本文就初中英语教学中学生学习兴趣的培养方面展开探讨。
　　关键词：初中英语；英语教学；学习兴趣培养
　　引言：英语作为一门外来语种，本身在学生的接受方面就有一定程度的难度，再加上不同于母语的学习方式，使得初中英语的教学备受阻碍。本文主要研究了如何通过增加初中英语教学方面学生们的学习兴趣，在实际中提高教学效果，为师生双方在学习方面的共同发展打下良好的基础。
　　一、充分研究教材，认真备课，在各个教学环节增加趣味
　　众所周知，英语是一门需要“听与说”的课程，良好的语言环境可以促进英语教学的效果，而英语教学收效甚微的重要因素就是因为这种环境的缺失。学生也因为教育体制不完善等多方面因素，导致视野不够广阔。大多数学生只是因好奇开始接触英语，但课程日益增多，学习起来日渐吃力，好奇会逐渐被厌烦心理所取代。因此充分研究教材，认真备课，在各个教学环节增加趣味变成了当下的要点，笔者就这几方面提出了几点建议以供参考：首先，需要改善目前的师生关系，初中生的处于青少年时期，叛逆心理尤为严重，教师要适当走进他们的内心深处，放下传统高高在上的态度，与学生建立一种相对和平的关系，让学生也感受到在课堂上的应具有的存在感。在这样的大环境下，学生不会感到压迫，课堂的气氛自然在轻松愉悦中被调动起来，传授的知识也更容易被学生接受；其次，由于英语课堂具有多样性特点，利用各种教学用具，如多彩的图片，酷炫逼真的模型等都不仅可以激发学生的兴趣，还可以使晦涩难懂的知识以最直观的方式体现出来，“寓教于趣”使课堂变成学生的主场。
　　二、给学生创造一个轻松愉快的学习环境，激发学习兴趣
　　此外，创造一个轻松愉快的学习环境，也可以有效的激发学生们的学习兴趣。那么如何使学生在课堂上放松下来呢？首先，作为一门交流的语言工具，大胆的听与说是其中的重中之重，而情境课堂的创立就为此打开了一扇新的大门。情景课堂可以让学生把课文中的内容由平面变成立体，由虚构转化为现实，再与实际结合起来，呆板的课堂仿佛在一瞬间变成了一个微缩的课本空间。学生们在新鲜事物与好奇心的驱使下，自然会放松自己，全神贯注的深入到知识的海洋，听与说的能力在情境中得以运用，学生学习的主动性也会大大增加，与教师的交流也可以在情景中不断加强。例如：如果学到与交通工具有关的课程时，教师可以以正在天空飞翔的飞机或是正在轨道奔驰的火车为场景，学生们扮演乘客，教师扮演服务员，然后以某个人为主角，延伸出一个完整的故事情节，笔者以飞机为例，教师可以在走到某一位学生面前时，说：“would you like something to drink， coffee tea or coca cola？”学生听到会下意识的把自己代入情景，不仅可以学到知识，还不会觉得枯燥乏味，也不会产生过于紧张的情绪。这样情景教学得到了大众的认可，也在教学方面有序的实施着。
　　三、积极发挥学生主体作用
　　传统的教学模式保持着教师为主的特点，大部分的课堂都是教师机械的教，学生被动地听，填鸭式的教学方法会使学生们对英语课堂产生一种条件反射般的恐惧，尤其是随着学习内容的越来越深澳，很有可能会陷入一种“课堂上教师一次性教的越多，学生对知识的汲取越迟钝，课堂进度变得越慢，教师为了赶进度就讲的越多”的恶性循环中，教学效果也会停滞不前。因此，在课堂上发挥学生的主体作用是至关重要的，把学习的主导权交给学生，让他们自己来掌握学习的进度，争取在同样的课堂时间了，学习到尽可能多的知识。但需要注意的是，教师要在把主导权交给学生后进行一定的引导，确保课堂不会失控且不浪费有限的时间，另外，初中生的青少年心理，会让他们在主導课堂时产生一种不同于平时的自尊，从而导致一种“这是我主导的课堂，我要好好学，不能丢自己的脸”的状况发生，这对维持课堂纪律有一定的作用，也在很大一方面吸引住了学生的注意力。其实就目前的教育情况来看，
　　学生的思想已经被大多数教师接受，只不过在实际教学时，教师多年来的教学习惯和下意识的课堂主导使得学生的主体作用的发挥的不甚理想。这主要还是因为学生长期以来缺乏主观能力、自觉性和创造性，习惯了被动的跟着教师的思维走，永远的处于一种被动接受的状态，这种情况对改变教学模式，让学生成为主体产生了较大的阻碍，因此教师就需要在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，承担起组织者、引导者和参与者的责任，创造出一种平等和谐的师生关系，转换自己的角色，在坚信“学生为主，自身为辅”的前提下，对学生进行潜移默化的改变，让学生坚定起来，积极的参与课堂教学，为捍卫自己的主体地位作出努力。
　　四、开展内容广泛，形式多样的英语课外活动，寓教于乐
　　有趣的课堂可以提高教学效果，但一节课的时间毕竟有限，因此开展内容广泛，形式多样的英语课外活动，寓教于乐也是十分有必要的。多种多样游戏可以吸引住大众眼球，且适当的采用比赛的方式可以激发初中生的斗志和胜负欲，增加参与感和表现自己的欲望，比如在一节课结束时，教师就可以采用擂台比拼的制度让学生们两两对决，进行课文阅读、背诵单词和句型和检测实时反应力的对话等小活动。谁的表现优异，就可以在“比拼板”上贴上一颗小红旗，直至期末一起结算，来兑换相应的礼品。学生们也可以自行进行比拼，或独自为战或团体配合，以赢取对方的小红旗为条件，小红旗个数由双方商讨协定，进行比拼。被人发起挑战却自信不足的学生也可以采取抵押一朵小红旗的方式间接认输，等到实力增长则可以发起反挑战，来赢回自己的抵押物。长此以往，这种活动的实施不仅可以增加学生学习的热情与参与度，对知识的巩固也有着不可估量的作用。教师们期末的奖励可以是自己动手做的手工品、新奇的小玩意，或是英语的趣味参考资料等等。这些“小荣誉”不仅学生们在今后继续积极参加活动的动力，也是对他们努力的一种尊重与肯定。而且长时间的参加课外活动，也可以培养自身毅力和他们之间的团队合作精神，对学生未来的全面发展和走向社会的信心方面作出了一定程度上的贡献。
　　结语
　　另外，随着时代的发展，教师也应该摒弃传统的那一套教学方式，不要时刻都板着一张脸，要学会和学生们沟通，活跃课堂气氛，吸引住学生在课堂上的注意力并化解可能遇到的尴尬，成为学生们受欢迎的教师。教学方面也要与时俱进，适当的在课堂上引用最新流行语、把学生们感兴趣的事物换种方式融入到教学内容等也可以拉近师生双方的关系，辅助教学，对促进初中英语教学中学生学习兴趣的培养有着一定的作用。