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一、 低碳、节能概念的形成背景
“能源”是人类维持生存活动的能量来源，也是经济发展与社会进步的基本要素。随着全球经济飞速发展、扩张，能源消耗成倍数增长，能源危机已经是人类不得不面对的严峻事实。此外，因为过度开发、使用能源而衍生了环境污染，甚至严重到造成了地球气候的变迁，对人类的生存形成威胁。在这样的情况下，人们开始怀疑以往人类旧的生活、生产方式，一个崭新的概念被提出——节能减排。
日益严峻的污染问题使低碳节能成为环保的主旋律之一，我们的生活方式亦随之进入低碳生活时代，社会的发展亦必须依托低碳经济，后者以低能耗、低排放、低污染为基础模式，倡导低碳生活是实现节能环保的目的和途径。因此倡导节能环保，应该建立低碳生活理念。
低碳经济和低碳生活意识应该成为当代公民意识教育的重要组成部分，公民应该首先了解低碳经济和低碳生活对我国社会经济发展所具有的重要意义。
二、 教育在低碳、节能、环保中的作用及存在的问题
要达到节能环保的效果，就要使公众形成节能减排、低碳生活意识、具备节能和低碳生活知识、掌握切实有效的方法并付诸行动。教育作为现代社会发展中不可或缺的一环，是推行节能减排、低碳环保的有效途径。
学生认为认为低碳是政府、环保主义者应做的事，与自己关系不大，忽略了个人在低碳生活推行中的主体作用。低碳环保理念的群众基础还比较薄弱，并未深入人心，表明低碳生活相关知识的宣传还不够深入，在今后的工作中要进一步加强，不仅要提高低碳环保理念宣传的广度，而且要加大认识的深度。
群众虽然普遍表示支持当前低碳经济发展，并愿意为低碳环保做出贡献，但低碳行为的实践程度较低，校园里还存在一些与低碳生活不相符的习惯和现象，如随地扔垃圾、长明灯、长流水、一次性筷子的使用、食堂中学生饭菜浪费等。
三、低碳、节能、环保教育的应对举措
当前我国公民的低碳意识、低碳生活理念比较模糊，低碳生活方式的时间程度不高，我国的低碳、节能、环保教育尚处于起步、不成熟阶段。无论从生态环境可持续发展、地球能源可持续利用等关乎人类生死存亡的大问题的角度，还是从响应国际组织倡导、承担大国责任的角度，或是从教育理念更新、与发达国家接轨的角度，对于低碳、节能、环保的教育都是不可或缺的。
（1）低碳、节能、环保教育从小做起。增强低碳意识，树立低碳生活理念、形成良好的低碳生活方式必须从小做起，这也是为我国低碳经济发展提供有力支持和人才保证。而学校在推动“低碳经济”建设，倡导“低碳生活”中，担负着重要角色，发挥非常重要的作用。在学校开展低碳教育具有特别意义。因此"低碳生活-低碳经济-低碳校园"密不可分。
我国一直重视未成年人思想道德建设，对未成年人宣传党的路线、方针和政策，培养他们正确的世界观、人生观、价值观，思想道德教育也担负着提高未成年人思想道德觉悟的重要作用。未成年人善于思考问题，乐于接受新鲜事物。引导未成年人从小树立低碳生活理念，节能降耗、污染减排的思想，是让他们深刻懂得热爱大自然、保护地球的重要性，是让他们意识到自身有保护环境的责任和义务。只有让他们从内心深处建立起保护大自然的责任和义务的意识，他们才能主动地去节约资源、减少污染、践行低碳生活。低碳教育是时代发展的需要，也是未成年人思想道德教育内容创新的需要。思想道德教育对于培养未成年人低碳意识、低碳理念和低碳行为是必不可缺的。低碳教育在未成年人思想道德教育中具有重要地位和作用。
一些发达国家中小学在节能环保教育的主要做法有：精心有效地开发教材，并合理有序地融入课程，辅佐丰富有趣的课外活动和师资培训，利用学校对学生开展全面有效的教育；充分调动社会多方力量，发掘并鼓励环保人才，精心建设的网络资源，有效的资助激励措施，利用网络媒体的便捷工具，从点到面，持续强化环保教育；实行自我检查机制，对照自省自己的环保意识。建立一个从上到下，由点到面，从外到内、全方位、立体的教育机制。
（2）提高低碳生活认知，提升大学生环境素养。学生作为社会的特殊群体，其在社会中扮演着越来越重要的角色，是未来社会建设的主力军，他们对低碳生活的认知程度及低碳意识的高低在一定程度上关系到整个社会低碳意识的高低，关系着社会经济发展方向，影响到整个社会低碳理念的普及与低碳生活方式的实施。低碳环保生活的推行是一项巨大的工程，需要整个社会共同关注，动员社会各方力量参与到学生的低碳教育中。因此，要不断优化学生低碳生活整体环境和氛围，引导学生形成健康低碳生活理念，并引导学生从身边具体事情做起，内化为日常行为准则。
学校应开设相关课程，在学生中积极宣传、倡导低碳生活方式，树立绿色生活观念，推行绿色消费和绿色生活方式。将低碳理念传授给学生，激发学生对低碳知识的兴趣，从目标、内容、途径和方法四个方面构建在低碳经济视角下学生责任意识培养体系，通过在思想层面：推行生态理念、营造和谐生活环境，在学习层面：丰富学习内容、增添课程设置，在生活层面：关注生活细节、践行低碳生活方式这三个层面的途径和采取榜样激励、实践体验、环境渗透三个方法去培养学生的自我责任感、社会责任感、环境责任感，最终实现低碳经济视角下学生责任意识培养目标，即为不仅意识到低碳环保的重要性，又要履行自己的责任并将其成为一种习惯，为我国的低碳环保事业做贡献，保护人类共有的家园。
（3）身体力行，积极践行低碳生活方式。低碳生活方式是以生态价值观为指导，在日常生活中主动积极地约束自己的行为，尽量避免使用排放二氧化碳的商品和接受二氧化碳排放的服务，节约能源、保护环境，从而减少碳排放的一种简单、简约、健康的绿色行为模式。①树立健康消费理念，引领低碳生活新风尚。我国政府提出了“树立绿色、低碳发展理念，要求加快构建资源节约、环境友好的生产方式和消费模式"。这就要求我们在发展低碳经济的时候，不仅要低碳生产，同时也要求低碳消费，有效引导人们的消费方式向低碳消费转变，以加快构建我国居民低碳型消费模式。
建立绿色消费观念，对于贯彻落实科学发展观，解决我国发展过程中面临的环境污染、生态破坏严重的问题，具有重要的理论价值和实践意义。②责任主体道德的内化，做忠实的“低碳人”。低碳生活是提高人类生活质量的长远战略，需要长期培育，形成一种习惯和生活方式，让每一个人都自觉养成低碳生活方式是环保面临的一个新课题，也是全社会共同的责任和义务。每个公民都要积极践行低碳生活，起好带头作用，改变现有的不良生活习惯，积极投身于低碳生活的伟大实践，把低碳生活理念贯穿于个人的日常生活中，从我做起，从现在做起，从点滴做起，号召、带动其他人投身低碳生活的宣传和实践中，提倡、施行并向社会大众宣传低碳生活方式，倡导健康低碳生活。
参考文献：
[1]王燕，发达國家中小学节能减排教育研究[硕士学位论文]，上海：上海师范大学，2014.
[2]陶曼，王友良，试论低碳生活方式的实现路径[J]，南华大学学报（社会科学版），2011，12（2）：22-25.
[3]刘阳，大学生低碳型消费行为及其影响因素研究——以长沙大学城高校学生为例[硕士学位论文].湖南：湖南师范大学，2012.
[4]李晶，未成年人思想道德教育中低碳教育存在的问题及对策研究[硕士学位论文]，湖北：湖北大学，2012.
“能源”是人类维持生存活动的能量来源，也是经济发展与社会进步的基本要素。随着全球经济飞速发展、扩张，能源消耗成倍数增长，能源危机已经是人类不得不面对的严峻事实。此外，因为过度开发、使用能源而衍生了环境污染，甚至严重到造成了地球气候的变迁，对人类的生存形成威胁。在这样的情况下，人们开始怀疑以往人类旧的生活、生产方式，一个崭新的概念被提出——节能减排。
日益严峻的污染问题使低碳节能成为环保的主旋律之一，我们的生活方式亦随之进入低碳生活时代，社会的发展亦必须依托低碳经济，后者以低能耗、低排放、低污染为基础模式，倡导低碳生活是实现节能环保的目的和途径。因此倡导节能环保，应该建立低碳生活理念。
低碳经济和低碳生活意识应该成为当代公民意识教育的重要组成部分，公民应该首先了解低碳经济和低碳生活对我国社会经济发展所具有的重要意义。
二、 教育在低碳、节能、环保中的作用及存在的问题
要达到节能环保的效果，就要使公众形成节能减排、低碳生活意识、具备节能和低碳生活知识、掌握切实有效的方法并付诸行动。教育作为现代社会发展中不可或缺的一环，是推行节能减排、低碳环保的有效途径。
学生认为认为低碳是政府、环保主义者应做的事，与自己关系不大，忽略了个人在低碳生活推行中的主体作用。低碳环保理念的群众基础还比较薄弱，并未深入人心，表明低碳生活相关知识的宣传还不够深入，在今后的工作中要进一步加强，不仅要提高低碳环保理念宣传的广度，而且要加大认识的深度。
群众虽然普遍表示支持当前低碳经济发展，并愿意为低碳环保做出贡献，但低碳行为的实践程度较低，校园里还存在一些与低碳生活不相符的习惯和现象，如随地扔垃圾、长明灯、长流水、一次性筷子的使用、食堂中学生饭菜浪费等。
三、低碳、节能、环保教育的应对举措
当前我国公民的低碳意识、低碳生活理念比较模糊，低碳生活方式的时间程度不高，我国的低碳、节能、环保教育尚处于起步、不成熟阶段。无论从生态环境可持续发展、地球能源可持续利用等关乎人类生死存亡的大问题的角度，还是从响应国际组织倡导、承担大国责任的角度，或是从教育理念更新、与发达国家接轨的角度，对于低碳、节能、环保的教育都是不可或缺的。
（1）低碳、节能、环保教育从小做起。增强低碳意识，树立低碳生活理念、形成良好的低碳生活方式必须从小做起，这也是为我国低碳经济发展提供有力支持和人才保证。而学校在推动“低碳经济”建设，倡导“低碳生活”中，担负着重要角色，发挥非常重要的作用。在学校开展低碳教育具有特别意义。因此"低碳生活-低碳经济-低碳校园"密不可分。
我国一直重视未成年人思想道德建设，对未成年人宣传党的路线、方针和政策，培养他们正确的世界观、人生观、价值观，思想道德教育也担负着提高未成年人思想道德觉悟的重要作用。未成年人善于思考问题，乐于接受新鲜事物。引导未成年人从小树立低碳生活理念，节能降耗、污染减排的思想，是让他们深刻懂得热爱大自然、保护地球的重要性，是让他们意识到自身有保护环境的责任和义务。只有让他们从内心深处建立起保护大自然的责任和义务的意识，他们才能主动地去节约资源、减少污染、践行低碳生活。低碳教育是时代发展的需要，也是未成年人思想道德教育内容创新的需要。思想道德教育对于培养未成年人低碳意识、低碳理念和低碳行为是必不可缺的。低碳教育在未成年人思想道德教育中具有重要地位和作用。
一些发达国家中小学在节能环保教育的主要做法有：精心有效地开发教材，并合理有序地融入课程，辅佐丰富有趣的课外活动和师资培训，利用学校对学生开展全面有效的教育；充分调动社会多方力量，发掘并鼓励环保人才，精心建设的网络资源，有效的资助激励措施，利用网络媒体的便捷工具，从点到面，持续强化环保教育；实行自我检查机制，对照自省自己的环保意识。建立一个从上到下，由点到面，从外到内、全方位、立体的教育机制。
（2）提高低碳生活认知，提升大学生环境素养。学生作为社会的特殊群体，其在社会中扮演着越来越重要的角色，是未来社会建设的主力军，他们对低碳生活的认知程度及低碳意识的高低在一定程度上关系到整个社会低碳意识的高低，关系着社会经济发展方向，影响到整个社会低碳理念的普及与低碳生活方式的实施。低碳环保生活的推行是一项巨大的工程，需要整个社会共同关注，动员社会各方力量参与到学生的低碳教育中。因此，要不断优化学生低碳生活整体环境和氛围，引导学生形成健康低碳生活理念，并引导学生从身边具体事情做起，内化为日常行为准则。
学校应开设相关课程，在学生中积极宣传、倡导低碳生活方式，树立绿色生活观念，推行绿色消费和绿色生活方式。将低碳理念传授给学生，激发学生对低碳知识的兴趣，从目标、内容、途径和方法四个方面构建在低碳经济视角下学生责任意识培养体系，通过在思想层面：推行生态理念、营造和谐生活环境，在学习层面：丰富学习内容、增添课程设置，在生活层面：关注生活细节、践行低碳生活方式这三个层面的途径和采取榜样激励、实践体验、环境渗透三个方法去培养学生的自我责任感、社会责任感、环境责任感，最终实现低碳经济视角下学生责任意识培养目标，即为不仅意识到低碳环保的重要性，又要履行自己的责任并将其成为一种习惯，为我国的低碳环保事业做贡献，保护人类共有的家园。
（3）身体力行，积极践行低碳生活方式。低碳生活方式是以生态价值观为指导，在日常生活中主动积极地约束自己的行为，尽量避免使用排放二氧化碳的商品和接受二氧化碳排放的服务，节约能源、保护环境，从而减少碳排放的一种简单、简约、健康的绿色行为模式。①树立健康消费理念，引领低碳生活新风尚。我国政府提出了“树立绿色、低碳发展理念，要求加快构建资源节约、环境友好的生产方式和消费模式"。这就要求我们在发展低碳经济的时候，不仅要低碳生产，同时也要求低碳消费，有效引导人们的消费方式向低碳消费转变，以加快构建我国居民低碳型消费模式。
建立绿色消费观念，对于贯彻落实科学发展观，解决我国发展过程中面临的环境污染、生态破坏严重的问题，具有重要的理论价值和实践意义。②责任主体道德的内化，做忠实的“低碳人”。低碳生活是提高人类生活质量的长远战略，需要长期培育，形成一种习惯和生活方式，让每一个人都自觉养成低碳生活方式是环保面临的一个新课题，也是全社会共同的责任和义务。每个公民都要积极践行低碳生活，起好带头作用，改变现有的不良生活习惯，积极投身于低碳生活的伟大实践，把低碳生活理念贯穿于个人的日常生活中，从我做起，从现在做起，从点滴做起，号召、带动其他人投身低碳生活的宣传和实践中，提倡、施行并向社会大众宣传低碳生活方式，倡导健康低碳生活。
参考文献：
[1]王燕，发达國家中小学节能减排教育研究[硕士学位论文]，上海：上海师范大学，2014.
[2]陶曼，王友良，试论低碳生活方式的实现路径[J]，南华大学学报（社会科学版），2011，12（2）：22-25.
[3]刘阳，大学生低碳型消费行为及其影响因素研究——以长沙大学城高校学生为例[硕士学位论文].湖南：湖南师范大学，2012.
[4]李晶，未成年人思想道德教育中低碳教育存在的问题及对策研究[硕士学位论文]，湖北：湖北大学，2012.