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应用题解答完之后,引导学生回过头来再嚼一嚼,口述过程,这对学生学习既是一次反馈,又是一次思维过程的强化训练,有利于提高应用题的教学效率。 一、讲算式中每个数和每步计算的实际意义,进一步明确算理 例:高年级同学在校办工厂劳动,5个同学糊了35个纸盒,照这样计算,12个同学一共可糊多少个纸盒?
回头再嚼嚼
【摘 要】
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应用题解答完之后,引导学生回过头来再嚼一嚼,口述过程,这对学生学习既是一次反馈,又是一次思维过程的强化训练,有利于提高应用题的教学效率。 一、讲算式中每个数和每步计算
【机 构】
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江陵县东门小学
【出 处】
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湖北教育
【发表日期】
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1995年5期
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