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【摘要】课堂教学，尤其是语文课堂，它所追求的就是一种浪漫的意境，但这种浪漫要与现实教育结合起来。诗意的教学语言，可以将枯燥的课堂教学变得生动形象。我们营造充满诗意的课堂氛围，让孩子们在美的享受中感受学习的快乐。
【关键词】语文 诗情 画意 智慧 想象
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0062-02
我们的教育呼唤灵性和诗意。一节充满诗意的课堂，就会有优美的语言，优美的意境，就会有师生之间愉快的交流。当然我所说的充满诗意的教学，不只是一种教学方法，而更是一种教学观念。让我们的课堂教学像诗歌一样优美，像诗歌一样充满想象和创造力。
一、充满“诗情”的语言，营造具有“画意”的课堂。
我们的课堂要想充满诗情画意，教师的教学语言首先应该诗意浓浓，它既要能吸引学生的注意力，又要激发他们对学习的兴趣。同时，这种语言应该是充满感情的，充满着老师对教育的热爱，对孩子们的关爱。
例如：在教学《江畔独步寻花》这首古诗时，在课前，我播放了优美的古筝曲《云水禅心》，美妙的音乐一下子将孩子们带入美丽的空间。上课铃声响了，我走上讲台：亲爱的同学们，虽然春天姗姗来迟，但是阻挡不住春天的脚步。伴随着校园的第一抹新绿，我们走进阳光明媚的春天。同学们，你们喜欢春天吗？简洁优美的开场白，一下子激起了孩子们的表达欲望，大声说：“喜欢。”我接着问：那谁能用成语说说你眼中的春天是什么样子的？这一问，孩子们的话匣子可打开了，一个个争先恐后：春天鸟语花香，春天姹紫嫣红，春天莺飞燕舞，春天花红柳绿……我没有想到孩子们积累的词语这么多，真想让每个孩子都说一说，但是课堂时间有限，不能无限发展。我接着：那么，亲爱的同学们，春天是鸟语花香、鲜花烂漫的季节。在我国古代有很多诗人都写了和花有关的诗句，你还记得哪一句呢？诗意的语言，加上层层拓展延伸，孩子们的表达欲望空前高涨，把平时积累下的诗句都说了出来，看着一双双小手，我真不忍心打断，但又不得不示意我们将进行下一个环节。于是，就在“春天的泗水滨清风拂面，万紫千红的花朵装扮了美丽的春天。今天我们就来学习唐代大诗人杜甫的一首诗，《江畔独步寻花》的引言中走进了古诗。
二、富有诗意的引导，激起学生的表达欲望
本来，古诗教学是很枯燥的，孩子们大多不喜欢，但由于我在课前的精心准备，尤其是课堂教学语言设计得优美流畅，每一句话都像诗一样优美，像散文一样流畅，不仅敲开了学生的心灵之窗，调动了孩子们的表达欲望，同时模仿着老师去表达，让整个课堂充满诗意。
课堂精彩片段：小路两旁开满了鲜花，枝繁叶茂的花朵把花枝都压弯了，戏鬧的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺宛转歌唱。亲爱的同学们读了这首诗，你眼前……话音刚落，孩子们：读了这首诗，我眼前仿佛出现了小路两边的花枝繁叶茂;读了这首诗，我眼前好像出现了莺飞蝶舞的快乐景象;读了这首诗，我好像也成了一只美丽的蝴蝶在花丛中自由的飞舞;我好像是一只黄莺在枝头唱歌……古诗教学变成了散文诵读。继续：亲爱的同学们，你们的想象力真丰富啊！竟然由几句诗句就把自己也想象成了诗中的蝴蝶和黄莺，可以看出当时的景色有多美啦！老师真心为你们点赞哦！
从中，我们可以看出：教育如果缺乏“诗情”和“画意”，就失去了人文性，就没有性情的净化和陶冶，也就没有美感和灵魂的升华。同时说明了“富有诗意”在我们的课堂教学中的重要性。
三、充满诗意的设计，激发学生的想象空间。
诗意的教学理念，让我们的课堂诗意浓浓，智慧的教学设计，让我们的课堂与众不同。我们教会孩子诗意的享受，同时，也要教会孩子灵活的思考，诗意的表达。
如，在教学《我的伯父鲁迅先生》这一课时，巧妙的设计和引导孩子们学习和理解“饱经风霜”这个词语。无论从理解上，还是表达，都收到了意想不到的效果。在讲到这个词语时，我先让学生说一说在生活中有没有看到过饱经风霜的脸，再让学生用自己的话描述一下这个车夫的脸。这样的设计，学生的反应非常积极活跃。有的说：车夫的脸色看上去很苍老的，他虽然三十岁刚出头，但是看上去却像是个老年人了。有的说，车夫的头发那么乱，像一堆稻草一样，脸色发黑，脸颊消瘦，一看就是营养不良……然后，我又进一步启发引导：你们从车夫这张饱经风霜的脸上还看出了什么？学生的反应更加热烈。有的说：我从这张脸上看出车夫家里的生活困难，吃不饱饭。有的说：我从这张脸上可以看出车夫拉车非常累，不管是刮风，还是下雨，为了全家人的生活，他必须拼命去干活……通过这种交流的学习方式来理解，让“饱经风霜”这个词深入到学生的心灵深处，成为学生学习过程中的又一词深刻体验和收获。这样的引导理解远远比单纯的解释这个词的意义要有用得多。
充满诗意的教学设计，能深入浅出，由易到难，给人耳目一新的感觉。不管是诗意的教学语言，还是诗意的教学设计，它的主要目的就是让课堂涌动诗的灵性，弥漫诗的浪漫和芳香，激发学生的学习兴趣，实现课堂教学目标，起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]冯敏.谈怎样让语文课堂充满诗意[J].教育革新，2009（12）：39.
【关键词】语文 诗情 画意 智慧 想象
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0062-02
我们的教育呼唤灵性和诗意。一节充满诗意的课堂，就会有优美的语言，优美的意境，就会有师生之间愉快的交流。当然我所说的充满诗意的教学，不只是一种教学方法，而更是一种教学观念。让我们的课堂教学像诗歌一样优美，像诗歌一样充满想象和创造力。
一、充满“诗情”的语言，营造具有“画意”的课堂。
我们的课堂要想充满诗情画意，教师的教学语言首先应该诗意浓浓，它既要能吸引学生的注意力，又要激发他们对学习的兴趣。同时，这种语言应该是充满感情的，充满着老师对教育的热爱，对孩子们的关爱。
例如：在教学《江畔独步寻花》这首古诗时，在课前，我播放了优美的古筝曲《云水禅心》，美妙的音乐一下子将孩子们带入美丽的空间。上课铃声响了，我走上讲台：亲爱的同学们，虽然春天姗姗来迟，但是阻挡不住春天的脚步。伴随着校园的第一抹新绿，我们走进阳光明媚的春天。同学们，你们喜欢春天吗？简洁优美的开场白，一下子激起了孩子们的表达欲望，大声说：“喜欢。”我接着问：那谁能用成语说说你眼中的春天是什么样子的？这一问，孩子们的话匣子可打开了，一个个争先恐后：春天鸟语花香，春天姹紫嫣红，春天莺飞燕舞，春天花红柳绿……我没有想到孩子们积累的词语这么多，真想让每个孩子都说一说，但是课堂时间有限，不能无限发展。我接着：那么，亲爱的同学们，春天是鸟语花香、鲜花烂漫的季节。在我国古代有很多诗人都写了和花有关的诗句，你还记得哪一句呢？诗意的语言，加上层层拓展延伸，孩子们的表达欲望空前高涨，把平时积累下的诗句都说了出来，看着一双双小手，我真不忍心打断，但又不得不示意我们将进行下一个环节。于是，就在“春天的泗水滨清风拂面，万紫千红的花朵装扮了美丽的春天。今天我们就来学习唐代大诗人杜甫的一首诗，《江畔独步寻花》的引言中走进了古诗。
二、富有诗意的引导，激起学生的表达欲望
本来，古诗教学是很枯燥的，孩子们大多不喜欢，但由于我在课前的精心准备，尤其是课堂教学语言设计得优美流畅，每一句话都像诗一样优美，像散文一样流畅，不仅敲开了学生的心灵之窗，调动了孩子们的表达欲望，同时模仿着老师去表达，让整个课堂充满诗意。
课堂精彩片段：小路两旁开满了鲜花，枝繁叶茂的花朵把花枝都压弯了，戏鬧的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺宛转歌唱。亲爱的同学们读了这首诗，你眼前……话音刚落，孩子们：读了这首诗，我眼前仿佛出现了小路两边的花枝繁叶茂;读了这首诗，我眼前好像出现了莺飞蝶舞的快乐景象;读了这首诗，我好像也成了一只美丽的蝴蝶在花丛中自由的飞舞;我好像是一只黄莺在枝头唱歌……古诗教学变成了散文诵读。继续：亲爱的同学们，你们的想象力真丰富啊！竟然由几句诗句就把自己也想象成了诗中的蝴蝶和黄莺，可以看出当时的景色有多美啦！老师真心为你们点赞哦！
从中，我们可以看出：教育如果缺乏“诗情”和“画意”，就失去了人文性，就没有性情的净化和陶冶，也就没有美感和灵魂的升华。同时说明了“富有诗意”在我们的课堂教学中的重要性。
三、充满诗意的设计，激发学生的想象空间。
诗意的教学理念，让我们的课堂诗意浓浓，智慧的教学设计，让我们的课堂与众不同。我们教会孩子诗意的享受，同时，也要教会孩子灵活的思考，诗意的表达。
如，在教学《我的伯父鲁迅先生》这一课时，巧妙的设计和引导孩子们学习和理解“饱经风霜”这个词语。无论从理解上，还是表达，都收到了意想不到的效果。在讲到这个词语时，我先让学生说一说在生活中有没有看到过饱经风霜的脸，再让学生用自己的话描述一下这个车夫的脸。这样的设计，学生的反应非常积极活跃。有的说：车夫的脸色看上去很苍老的，他虽然三十岁刚出头，但是看上去却像是个老年人了。有的说，车夫的头发那么乱，像一堆稻草一样，脸色发黑，脸颊消瘦，一看就是营养不良……然后，我又进一步启发引导：你们从车夫这张饱经风霜的脸上还看出了什么？学生的反应更加热烈。有的说：我从这张脸上看出车夫家里的生活困难，吃不饱饭。有的说：我从这张脸上可以看出车夫拉车非常累，不管是刮风，还是下雨，为了全家人的生活，他必须拼命去干活……通过这种交流的学习方式来理解，让“饱经风霜”这个词深入到学生的心灵深处，成为学生学习过程中的又一词深刻体验和收获。这样的引导理解远远比单纯的解释这个词的意义要有用得多。
充满诗意的教学设计，能深入浅出，由易到难，给人耳目一新的感觉。不管是诗意的教学语言，还是诗意的教学设计，它的主要目的就是让课堂涌动诗的灵性，弥漫诗的浪漫和芳香，激发学生的学习兴趣，实现课堂教学目标，起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]冯敏.谈怎样让语文课堂充满诗意[J].教育革新，2009（12）：39.