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日前,笔者应邀去某地参加中学语文教学研讨会。根据常规,大家共同听了一堂语文观摩课《宋诗四首》,进而评课。显然,执教者也是精心地展现了自己对古典诗歌的理解;一般评论者也只能在肯定亮点中谈谈自己的收益。但是,临近尾声,一位长者的评论引起全场的肃静:“总之,这节课上得很有激情,气氛很热烈,但是,它只能说是一堂师生表演课,不能算一堂好课。”此后的情形可以想象,研讨人不敢乱说,组织者兴味索然,研讨会草草收场。