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日前，笔者应邀去某地参加中学语文教学研讨会。根据常规，大家共同听了一堂语文观摩课《宋诗四首》，进而评课。显然，执教者也是精心地展现了自己对古典诗歌的理解；一般评论者也只能在肯定亮点中谈谈自己的收益。但是，临近尾声，一位长者的评论引起全场的肃静：“总之，这节课上得很有激情，气氛很热烈，但是，它只能说是一堂师生表演课，不能算一堂好课。”此后的情形可以想象，研讨人不敢乱说，组织者兴味索然，研讨会草草收场。