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古老的中华民族有着悠久的历史文化，民族音乐就是镶嵌在其中的闪亮明珠，熠熠生辉，而竹笛则是民族音乐艺术的重要组成部分，一直到今天，都深受广大人民群众的喜爱和欢迎。作为一种传统的民族乐器，竹笛历史悠久，在民间乐曲中多是以伴奏的形式出现，在民族音乐发展史上占有一席之地。到了近现代，竹笛经常以独奏的形式出现，其丰富的表现力得到淋漓尽致地发挥，产生了很多脍炙人口的名曲，如《秋湖月夜》、《姑苏行》等，广受好评。很多学校也开设了竹笛专业，以便培养更多的专业人才，为竹笛演奏艺术的发展添砖加瓦。笔者从自身的教学实践出发，对现今竹笛教学的相关问题进行了具体的探究。
一、竹笛教学现状分析
高校竹笛专业的发展，是一个从无到有、逐渐丰富的过程。虽然在专业教育中，我们培养了很多优秀的竹笛演奏人才，理论研究也越来越丰富，但是一些在教学过程中暴露出来的问题，也不容我们忽视，具体问题有：
（一）课程设置不符合实际
课程设置是为学生的学习服务的，在当前艺术学校竹笛专业的学生中，学习基础各有不同，差异较大，涉及到竹笛演奏的情况，大致可以分为两大类：一是基础比较薄弱，学习竹笛的时间不长，没有经过系统、正规的学习，演奏水平不高的；二是掌握了一定的演奏知识，经过系统、专业的学习，演奏水平较高的。这两类学生的学习基础不同，学习能力也有差异，他们学习的具体情况自然不能一概而论，但是现有的课程设置则没有关注这种差异性，或者说关注的不够。教材、教学大纲、课时安排都是统一的、没有差别的，学生面对的是相同难度的知识，学习的内容大致相同，这样不从学生的学习实际出发的教学，导致基础好的学生没有提高或是提高的幅度不大，基础差的学生跟不上教学进度，甚至出现学习困难的情况，教学质量得不到有效提升，学生不能有效地掌握知识，综合素质难以提高。
（二）教材比较落后
在我国，竹笛走入高等院校的课堂已经有一段时间了，期间也在不断的发展丰富中，但是，不容忽视的一个问题就是：教材建设比较落后。主要表现为两个方面：一是教材少，版本旧。很多学校的竹笛专业教材都是以前的旧版本，如《笛子基础教程》等，这些教材都是早些年出版的，对于很多新的理论、新的曲目都没有收录进去，已经不能满足新时期学生的学习需求，而且竹笛教材并不是那么完善，尚有很多空白之处，需要不断地补充。这些对于学生的学习都是不利的。二是学校之间缺少交流。一些艺术院校在教材的选择上“闭门造车”，多是根据自身的考虑就决定了相关的竹笛教学教材，不向其他学校“取经”，不与其他音乐院校交流、沟通，教材选择上不能互通有无，导致教材重复率高，建设不完善。
（三）缺乏较明确的教学目标
学校教育不仅是传授学生知识，更要使学生成才，成为社会需要的“一专多能”的复合型人才，这就需要有一个明确的教学目标。是要成为专业的竹笛演奏人才，还是成为教书育人的音乐教师，都需要学校、教师和学生有一个比较明确的认识。但是，在现今的很多艺术院校中，教学目标并不明确，学生对于将来的发展没有一个明确的认识，他们不知道将来自己要从事什么样的职业，不知道自己要向哪个方向发展，这就导致学生的学习没有针对性，没有目的，也没有浓厚的学习兴趣，没有坚持不懈、不断进步的热情和动力，学习上敷衍对付，“三分钟热度”，不能持之以恒，这对于学生演奏水平的提升是不利的，对于学生以后的职业发展也是有影响的。
（四）学生的学习态度堪忧，教师的职业素质亟待提高
教学是师生双方共同参与的活动，师生双方的态度都十分重要。但是，在很多艺术院校中，出现这样的状况：一是学生的学习态度并不端正。当代青年学生面对的是一个百花齐放的多元化世界，学生接触了很多新知识、新课程，对竹笛学习的目的性不明确，甚至产生怀疑，觉得在快节奏的现代社会，竹笛演奏已经落伍，喜欢这种民族乐器的人会越来越少，因此，也不愿意制定有针对性的学习计划，经常敷衍对付，学习态度堪忧。二是教师的职业素质亟待提高。一些教师的职业素质不高，受到社会上经济利益的诱惑，把精力放在课外补习班上，招收了很多学生补习，而对于基本的教学则是敷衍对付，工作上做不到认真负责，缺少教学热情和朝气，对学生的学习情况漠不关心，导致竹笛教学质量的不断降低。
二、提高竹笛教学质量的几点讨论
艺术院校的竹笛教学要传授给学生音乐知识，也要将学生培养成社会需要的高素质人才，因此，教師必须要设法提高教学质量，具体做法如下。
（一）科学合理地设置课程，具体问题具体分析
课程设置要从学生的学习实际出发，根据学生不同的学习情况精心设计，为学生制定符合自身实际的学习计划，安排不同的教学任务。对于基础比较薄弱的学生，一方面强化基础知识教学，让学生对竹笛的源流、演奏技巧等加深了解，并且能够演奏一些基本曲目；对于有一定基础的学生，可以通过选修课、单独辅导等模式，让每一位同学都能在自身基础上有所发展，满足学生的学习需求。同时，要注重激发并保持学生的学习兴趣，使他们具备学习竹笛的热情以及自主学习的能力，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定坚实的基础。这样因人而异进行课程设置，真正从学生的学习实际出发，以人为本，激发学生的积极性和主动性，切实提高教学效果。
（二）加大投入，强化教材建设
科学的教材是学生学好竹笛演奏的重要前提。对于学校来说，一方面要选择合适的教材，尽量选择权威、全面、比较新的教材，让学生接触到比较新、比较全面的知识；另一方面，要加强学校之间的联系，对最新的教学资料进行沟通、交流，互通有无。但是，需要注意的是，在教材选择上要坚持这样几点：一是注重系统性。系统性的教材对于学生的学习是非常重要的，简单明了的教学内容，能让学生更加容易地学习。二是注重多样性。竹笛教学的方方面面的都要涉及，不仅要有技巧练习的教材，也要有乐曲集，更要有基础理论类的教材，让学生接触多个方面。三是科学性。对待不同基础的学生，要选用不同的教材，避免单一地选曲，使学生更好地学习。
（三）营造轻松的学习氛围，改进教学方法
良好的学习氛围能够帮助学生积极主动地参与学习，有利于提高学习效率。因此，教师在日常教学中，要注意为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生没有心理负担，轻松自在地学习。同时，教师要摒弃传统的应试教育的教学方法，根据学生的心理特征选择适合学生的学习方法，以便让学生更好地接受并提高学习效率。比如，要将示范教学和讲解教学结合起来，一边讲解一边示范，同时结合点评、对话等教学方式，与学生进行思想上的沟通和交流，鼓励学生大胆地说出自己的意见和看法，教师进行有针对性地讲解、点评和辅导，让学生从被动学习转为主动学习，激发学生的学习欲望，学习效果自然能够提升。
（四）提高教师素质，建设高水平的教师队伍
随着时代的发展，对教师的要求越来越高：一是教师要具备较强的业务素质。不断地培训自身技能，提高演奏水平，提高自身的业务素质。二是教师要具备教育技能，即掌握相应的教学法、教育心理学等方面的知识，以便更好地对学生进行教育。三是具有较深厚的音乐素养。其中包括整个艺术门类的基础知识，相关的知识理论，提升自身的综合素质。四是具备高尚的职业素养。教师要以饱满的热情投入到教学中去，尊重学生、爱护学生，从学生的角度出发去看问题，平等对待所有的学生，“一碗水端平”，积极培养学生良好的学习情绪，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
总之，新时期民族音乐文化的发展受到越来越多的关注，竹笛演奏也是如此。我们教育工作者要从实际出发，不断地探寻出更好地教育方法，以便提升竹笛教学质量，培养更多、更优秀的竹笛演奏专业人才。
（责编 赵建荣）
一、竹笛教学现状分析
高校竹笛专业的发展，是一个从无到有、逐渐丰富的过程。虽然在专业教育中，我们培养了很多优秀的竹笛演奏人才，理论研究也越来越丰富，但是一些在教学过程中暴露出来的问题，也不容我们忽视，具体问题有：
（一）课程设置不符合实际
课程设置是为学生的学习服务的，在当前艺术学校竹笛专业的学生中，学习基础各有不同，差异较大，涉及到竹笛演奏的情况，大致可以分为两大类：一是基础比较薄弱，学习竹笛的时间不长，没有经过系统、正规的学习，演奏水平不高的；二是掌握了一定的演奏知识，经过系统、专业的学习，演奏水平较高的。这两类学生的学习基础不同，学习能力也有差异，他们学习的具体情况自然不能一概而论，但是现有的课程设置则没有关注这种差异性，或者说关注的不够。教材、教学大纲、课时安排都是统一的、没有差别的，学生面对的是相同难度的知识，学习的内容大致相同，这样不从学生的学习实际出发的教学，导致基础好的学生没有提高或是提高的幅度不大，基础差的学生跟不上教学进度，甚至出现学习困难的情况，教学质量得不到有效提升，学生不能有效地掌握知识，综合素质难以提高。
（二）教材比较落后
在我国，竹笛走入高等院校的课堂已经有一段时间了，期间也在不断的发展丰富中，但是，不容忽视的一个问题就是：教材建设比较落后。主要表现为两个方面：一是教材少，版本旧。很多学校的竹笛专业教材都是以前的旧版本，如《笛子基础教程》等，这些教材都是早些年出版的，对于很多新的理论、新的曲目都没有收录进去，已经不能满足新时期学生的学习需求，而且竹笛教材并不是那么完善，尚有很多空白之处，需要不断地补充。这些对于学生的学习都是不利的。二是学校之间缺少交流。一些艺术院校在教材的选择上“闭门造车”，多是根据自身的考虑就决定了相关的竹笛教学教材，不向其他学校“取经”，不与其他音乐院校交流、沟通，教材选择上不能互通有无，导致教材重复率高，建设不完善。
（三）缺乏较明确的教学目标
学校教育不仅是传授学生知识，更要使学生成才，成为社会需要的“一专多能”的复合型人才，这就需要有一个明确的教学目标。是要成为专业的竹笛演奏人才，还是成为教书育人的音乐教师，都需要学校、教师和学生有一个比较明确的认识。但是，在现今的很多艺术院校中，教学目标并不明确，学生对于将来的发展没有一个明确的认识，他们不知道将来自己要从事什么样的职业，不知道自己要向哪个方向发展，这就导致学生的学习没有针对性，没有目的，也没有浓厚的学习兴趣，没有坚持不懈、不断进步的热情和动力，学习上敷衍对付，“三分钟热度”，不能持之以恒，这对于学生演奏水平的提升是不利的，对于学生以后的职业发展也是有影响的。
（四）学生的学习态度堪忧，教师的职业素质亟待提高
教学是师生双方共同参与的活动，师生双方的态度都十分重要。但是，在很多艺术院校中，出现这样的状况：一是学生的学习态度并不端正。当代青年学生面对的是一个百花齐放的多元化世界，学生接触了很多新知识、新课程，对竹笛学习的目的性不明确，甚至产生怀疑，觉得在快节奏的现代社会，竹笛演奏已经落伍，喜欢这种民族乐器的人会越来越少，因此，也不愿意制定有针对性的学习计划，经常敷衍对付，学习态度堪忧。二是教师的职业素质亟待提高。一些教师的职业素质不高，受到社会上经济利益的诱惑，把精力放在课外补习班上，招收了很多学生补习，而对于基本的教学则是敷衍对付，工作上做不到认真负责，缺少教学热情和朝气，对学生的学习情况漠不关心，导致竹笛教学质量的不断降低。
二、提高竹笛教学质量的几点讨论
艺术院校的竹笛教学要传授给学生音乐知识，也要将学生培养成社会需要的高素质人才，因此，教師必须要设法提高教学质量，具体做法如下。
（一）科学合理地设置课程，具体问题具体分析
课程设置要从学生的学习实际出发，根据学生不同的学习情况精心设计，为学生制定符合自身实际的学习计划，安排不同的教学任务。对于基础比较薄弱的学生，一方面强化基础知识教学，让学生对竹笛的源流、演奏技巧等加深了解，并且能够演奏一些基本曲目；对于有一定基础的学生，可以通过选修课、单独辅导等模式，让每一位同学都能在自身基础上有所发展，满足学生的学习需求。同时，要注重激发并保持学生的学习兴趣，使他们具备学习竹笛的热情以及自主学习的能力，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定坚实的基础。这样因人而异进行课程设置，真正从学生的学习实际出发，以人为本，激发学生的积极性和主动性，切实提高教学效果。
（二）加大投入，强化教材建设
科学的教材是学生学好竹笛演奏的重要前提。对于学校来说，一方面要选择合适的教材，尽量选择权威、全面、比较新的教材，让学生接触到比较新、比较全面的知识；另一方面，要加强学校之间的联系，对最新的教学资料进行沟通、交流，互通有无。但是，需要注意的是，在教材选择上要坚持这样几点：一是注重系统性。系统性的教材对于学生的学习是非常重要的，简单明了的教学内容，能让学生更加容易地学习。二是注重多样性。竹笛教学的方方面面的都要涉及，不仅要有技巧练习的教材，也要有乐曲集，更要有基础理论类的教材，让学生接触多个方面。三是科学性。对待不同基础的学生，要选用不同的教材，避免单一地选曲，使学生更好地学习。
（三）营造轻松的学习氛围，改进教学方法
良好的学习氛围能够帮助学生积极主动地参与学习，有利于提高学习效率。因此，教师在日常教学中，要注意为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生没有心理负担，轻松自在地学习。同时，教师要摒弃传统的应试教育的教学方法，根据学生的心理特征选择适合学生的学习方法，以便让学生更好地接受并提高学习效率。比如，要将示范教学和讲解教学结合起来，一边讲解一边示范，同时结合点评、对话等教学方式，与学生进行思想上的沟通和交流，鼓励学生大胆地说出自己的意见和看法，教师进行有针对性地讲解、点评和辅导，让学生从被动学习转为主动学习，激发学生的学习欲望，学习效果自然能够提升。
（四）提高教师素质，建设高水平的教师队伍
随着时代的发展，对教师的要求越来越高：一是教师要具备较强的业务素质。不断地培训自身技能，提高演奏水平，提高自身的业务素质。二是教师要具备教育技能，即掌握相应的教学法、教育心理学等方面的知识，以便更好地对学生进行教育。三是具有较深厚的音乐素养。其中包括整个艺术门类的基础知识，相关的知识理论，提升自身的综合素质。四是具备高尚的职业素养。教师要以饱满的热情投入到教学中去，尊重学生、爱护学生，从学生的角度出发去看问题，平等对待所有的学生，“一碗水端平”，积极培养学生良好的学习情绪，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
总之，新时期民族音乐文化的发展受到越来越多的关注，竹笛演奏也是如此。我们教育工作者要从实际出发，不断地探寻出更好地教育方法，以便提升竹笛教学质量，培养更多、更优秀的竹笛演奏专业人才。
（责编 赵建荣）