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传统教学最大的局限性在于学生往往比较被动,将微课引入课堂后,学习过程将可从以'教'为主转为以'学'为主。使得学习更加有的放矢,更有利于培养学生的生物学学科核心素养。
微课让生物学课堂更加有趣——以“细胞器——系统内的分工合作”第2课时为例
【摘 要】
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传统教学最大的局限性在于学生往往比较被动,将微课引入课堂后,学习过程将可从以'教'为主转为以'学'为主。使得学习更加有的放矢,更有利于培养学生的生物学
【机 构】
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石河子大学生命科学学院,新疆石河子高级中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2018年10X期
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