硝苯地平与氨氯地平对原发性高血压的疗效

来源 :中国城乡企业卫生 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yanyansinx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 观察硝苯地平与氨氯地平在原发性高血压患者中的应用效果。方法 选择天津市北辰区双口镇社区卫生服务中心2018年1月—2021年6月收治的72例原发性高血压患者作为研究对象,根据随机数字表法将72例患者分为观察组和对照组,每组各36例。对照组患者给予硝苯地平治疗,观察组患者给予氨氯地平治疗,比较两组治疗效果、治疗前后血压(收缩压与舒张压)水平、治疗前后肾功能指标水平及不良反应发生率。结果 观察组患者治疗总有效率为97.22%,高于对照组的77.78%,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后两组患者血压水平均较治疗前改善,且观察组优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗后两组患者肾功能指标均较治疗前改善,且观察组优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者不良反应发生率为8.33%,低于对照组的22.22%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 氨氯地平应用于原发性高血压患者可以提高治疗总有效率,有效控制血压水平并改善患者的肾功能,降低不良反应发生率,值得临床推广应用。
其他文献
法院的司法行政事务围绕审判工作这一核心,层层包裹在审判内核的周围,对审判权正常行使发挥重要服务保障作用。本轮司法体制改革围绕优化审判权运行开展,结构性改变了法院行政管理格局,但相应的改革并未配套开展,行政事务管理面临体系未理顺、机构设置不统一、具体事务缺乏整合分流、专业化程度不高等问题,已不适应改革后人民法院的管理和发展。建立一种审判权与行政管理权在法院内部分离,在省以下实行垂直式管理体系,设置统
期刊
历史是人类文化的重要组成部分,其教育意义不言而喻,对学生的成长与发展发挥着重要的作用。所以在初中阶段和高中阶段历史学科都是学生必修的课程。然而,随着学生由初中步入高中,心理上、生理上发生了较大的变化,对同一问题的思考和探究也有了很大的不同。面对学生的这种变化,高中历史课堂既要了解初中历史知识的内容,又不能简单重复。如何做好初中历史与高中历史教学的有效衔接成为当前教师所关注的焦点。然而,初中历
期刊
《诗经》基于其经典地位,被列为中学汉语教学中的"定篇"。但是,当前教科书编写的作者在《诗经》有关内容的编辑中想法并不多,也没有完美地与"定篇"的性质和功能相切合。只有确定"定篇"的状态,"定篇"教科书的内容和教学方法,才能正确处理初中语文教科书中所选择的《诗经》文章。
造纸工业面临着原料短缺、能源紧张、污染严重三大问题,充分利用废纸制浆造纸是解决这三大问题的途径之一。清江纸厂经过多年的实践,探索出一套简单而有效的废纸再生系统。 废纸再生的关键在于脱墨,而脱墨工艺取决于原料的品种和成浆的质量要求。我厂收购的废纸原料主要分为两类:一是印刷厂的边角余料,包括烟花片、书本切边、废书报等,二是一
期刊
受社会形势新变化影响,高中基础教育工作发生了一系列转变,如提高了对历史等传统“副科”的重视,提出了“培养学生核心素养”教育理念。特立足于此教育背景,面向高中历史教学活动,对如何通过优化课堂教学实现对学生核心素养的有效培养展开研究。先简要分析核心素养背景下高中历史课堂教学新变化,后深入研讨在核心素养背景下优化高中历史课堂教学的具体方法:引导学生自主钻研教材、以问题引领思考、还原事件背景、基于真实史料
新课程改革背景下,要有效地培养学生的家国情怀这一历史学科的核心素养,在课堂教学中应注意把握三个重要“抓手”:精心创设情境,在情境体验中渗透家国认同感;利用素材引领,在对话与反思中落实家国情怀;坚持问题导向,在提出和解决问题中升华家国情怀。
科学技术的不断地进步与发展,对教育效果提出了更全面的要求、更丰富的内涵和更高的标准。目的是为了让学校培养出符合21世纪下对于人才的需求。在新时代下,对学生的培养从原来以成绩为主的教育模式转变为以生为本,体现学生核心素养的教学理念和教学模式。在现有的教学实践中,提出了学科融合课程的教学方式。这一教学方式可以有效地帮助学生提高他们的创新能力和核心素养。所以在接下来的文章中,笔者将会对此提出有针对性的见
在新时期教育教学改革的背景下,家国情怀素养作为历史价值观的重要体现,成为发展学生核心素养的主要目标之一。立足历史学科的特点,针对高中生发展需要,将家国情怀素养的培育作为教学设计的价值目标,可以强化课程教学对学生的价值引领,也有利于历史育人功能的实现。基于此,本文从教育改革的背景出发,简要分析高中历史教学中家国情怀教育存在的问题,并从多角度分析教学实践策略,希望对高中生家国情怀的培育提供参考。
以统编版七年级出历史上册第四单元为例,在初、高中历史统编教材全面推广使用的大背景下,从学科大概念、单元教学的角度就如何贯通初高中历史教学,有效开展初高中衔接研究,做一些尝试与思考。