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民族团结教育需要以政治认同这一学科核心素养来统领.通过对两节“处理民族 关系的原则：平等、团结、共同繁荣”公开课的教学研讨,我们发现这两节课都存在一定程度上学 生没有被真正“带入”的现象.如果目标设置多考虑学科核心素养的统领,问题设计能驱动学生 积极主动参与,活动探究能引发学生较多生活关切,则教育效果会更理想.