【摘 要】
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我国学者从不同角度研究了英语学习焦虑，其中多数研究表明，焦虑对英语学习有消极影响。如郝玫和郝若平对阅读焦虑的研究发现，焦虑会妨碍阅读理解的成绩，张莉的研究表明英语学习焦
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我国学者从不同角度研究了英语学习焦虑，其中多数研究表明，焦虑对英语学习有消极影响。如郝玫和郝若平对阅读焦虑的研究发现，焦虑会妨碍阅读理解的成绩，张莉的研究表明英语学习焦虑和口语成绩之间存在负相关等。然而，不同的研究对象、学习环境导致的研究结果也不尽相同。笔者以某省示范中学的初中学生为研究对象，通过对其英语学习焦虑状况的调查分析，对学生英语焦虑的总体水平及差异性达成较为全面的了解，揭示其焦虑水平和学习成绩的相关陛，并在此基础上提出相应的教学建议。
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