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【摘要】小学阶段是培养学生口语能力的关键时期，也是帮助学生奠定口语基础的重要阶段。因此，在小学英语教学中，教师要注重引导学生利用英语进行对话交流，从而调动学生主动表述英语语言，以创设语言交流环境，及时发现学生读音不准确等问题，并引导学生标准发音。此外，教师还应多鼓励学生，并重视运用游戏教学法，或者引导学生用英语给影片、动画片配音，都能使学生有机会说英语，学生在表述英语语言时，其口语能力会得到不断的提高。
【关键词】小学;英语;口语教学
【作者简介】宋明霞，甘肃省东乡县塔山学校。
当前，小学英语教师要想调动全体学生主动进行英语表达，应改变传统的教学模式，以提高教学的质量。如，运用游戏教学法，并运用鼓励性语言激励学生，能够激发学生主动举手表达，有效提高学生英语表述能力。同时，教师在教学中可以引导学生两人为一组，要求各组学生利用英语进行对话交流，还可以指导学生利用英语句子给动画片配音。从而通过运用多元化教学法，提高全体学生英语表述水平。
英语口语能力直接决定学生的表述水平，因此，培养学生口语能力非常重要。教师在实际的教学中应以增强学生口语能力作为教学任务，為了完成这一任务，教师要注重引导学生利用英语进行对话交流，从而使学生有机会畅所欲言，并调动学生积极运用所学的单词造句，使学生学会运用英语单词构成语句，然后，利用英语句子与同学沟通，学生之间在交流过程中积极组织英语语句，同时其能够主动开口说英语，有利于增强学生的语感和英语表达能力。由此表明，教师在实际的教学过程中要预留时间引导学生之间用英语对话，学生主动用单词组成各种句子表达自己的想法，学生语言表述中和沟通中，教师发现学生语句中的单词运用不正确，而且表达不流利、语句不通顺、单词读音不正确等问题，对此，教师耐心地指导学生改正，使学生能够读出标准的读音，并且，流利利用英语句子进行对话交流，进一步提高学生的口语表述能力。
在进行口语教学时，为了调动全体学生主动表述英语句子，教师要根据教学内容开展“你比划我猜”游戏，通过开展游戏教学活动能够激发学生主动用英语语言描述词语，提高学生积极性的同时，增强学生的口语表述能力。
例如：学习“ At the zoo”时，教师先讲解教材内容，之后结合学生英语水平，将学生分为多个小组，每组两人分别引导各组学生开展猜单词游戏活动，使学生主动投入到游戏中表述英语句子，描述词语，且在描述过程中说出英语语句和单词，小组成员根据对方表述的语句猜出单词含义，且在猜出单词后学生互换位置，由猜单词转为描述单词，能使全体学生的英语表述能力得到锻炼，从而在游戏活动中提高学生英语口语表述能力，可见，开展英语游戏活动，对于提升学生口语表述水平十分有利。
英语口语表述能力差导致学生表述不通顺，学生的口语水平有待提高，对此，教学中教师要讲解教学内容和语法知识，之后利用多媒体设备播放英语版的动画片，要求学生看完动画片后依次用英语给动画片配音，学生积极按照要求表述英语句子配音，学生在配音过程中积极性被调动起来，进而主动依照动画片中的播放的英语句子读出语句配音，不仅提高学生的主动性和积极性，同时也使学生对配音感兴趣，进而更加积极表述英语语句，逐渐提高学生英语语言表达能力和口语能力。
例如：播放《海底总动员》时，教师先引导学生看几分钟动画，而后将学生分为四人一组，指导各组学生依次给动画片中的人物配音，学生主动表述英语语言配音，在配音过程中牢记单词发音，并且，流利说出英语句子，可见，学生英语表达能力有所提升。
实践证明，学生感受到教师对自己的鼓励和肯定，进而能够激发其更加主动学习、表述英语句子。因此，口语教学中教师除了讲解英语知识以外，还应鼓励学生举手表述课本中的英语语句，且对于主动举手说英语句子的学生，教师可以为其发放一些小礼品，并表扬学生，以此激励学生，能够促使学生积极举手，教师引导学生依次表述后，指出学生表述不流利的问题，并指导学生反复读音，使学生流利表述英语语言，提高学生的口语表达能力。
例如：学习“ My family”时，教师先带领学生读单词，并传授英语知识，而后，提出几个问题，鼓励学生举手回答，要求学生用英语说出答案，学生明确要求后主动举手回答，对此，教师要及时鼓励学生，通过运用鼓励性语言激励全体学生，从而促使学生积极主动表述英语句子，有效提升学生英语表达水平和口语表达能力。
小学英语教学中，教师以提升学生英语表述能力最为教学重点，从而重视引导学生用英语对话，并引导学生举手表述英语语句，教师对于主动说英语句子的学生要及时给予鼓励。同时，注重组织学生开展游戏教学活动，以及引导学生说英语给英语版的动画片配音，通过运用多种创新的教学方法，激发学生主动说英语，提高学生表达的主动性，促进学生学习发展。
[1]杨滟滟.浅谈小学英语口语教学[J].名师在线，2019（19）：30-31.
[2]李超.谈小学英语口语教学的有效开展[J].学周刊，2019（16）：99.
【关键词】小学;英语;口语教学
【作者简介】宋明霞，甘肃省东乡县塔山学校。
前言
当前，小学英语教师要想调动全体学生主动进行英语表达，应改变传统的教学模式，以提高教学的质量。如，运用游戏教学法，并运用鼓励性语言激励学生，能够激发学生主动举手表达，有效提高学生英语表述能力。同时，教师在教学中可以引导学生两人为一组，要求各组学生利用英语进行对话交流，还可以指导学生利用英语句子给动画片配音。从而通过运用多元化教学法，提高全体学生英语表述水平。
一、引导学生利用英语进行对话交流
英语口语能力直接决定学生的表述水平，因此，培养学生口语能力非常重要。教师在实际的教学中应以增强学生口语能力作为教学任务，為了完成这一任务，教师要注重引导学生利用英语进行对话交流，从而使学生有机会畅所欲言，并调动学生积极运用所学的单词造句，使学生学会运用英语单词构成语句，然后，利用英语句子与同学沟通，学生之间在交流过程中积极组织英语语句，同时其能够主动开口说英语，有利于增强学生的语感和英语表达能力。由此表明，教师在实际的教学过程中要预留时间引导学生之间用英语对话，学生主动用单词组成各种句子表达自己的想法，学生语言表述中和沟通中，教师发现学生语句中的单词运用不正确，而且表达不流利、语句不通顺、单词读音不正确等问题，对此，教师耐心地指导学生改正，使学生能够读出标准的读音，并且，流利利用英语句子进行对话交流，进一步提高学生的口语表述能力。
二、开展游戏教学活动
在进行口语教学时，为了调动全体学生主动表述英语句子，教师要根据教学内容开展“你比划我猜”游戏，通过开展游戏教学活动能够激发学生主动用英语语言描述词语，提高学生积极性的同时，增强学生的口语表述能力。
例如：学习“ At the zoo”时，教师先讲解教材内容，之后结合学生英语水平，将学生分为多个小组，每组两人分别引导各组学生开展猜单词游戏活动，使学生主动投入到游戏中表述英语句子，描述词语，且在描述过程中说出英语语句和单词，小组成员根据对方表述的语句猜出单词含义，且在猜出单词后学生互换位置，由猜单词转为描述单词，能使全体学生的英语表述能力得到锻炼，从而在游戏活动中提高学生英语口语表述能力，可见，开展英语游戏活动，对于提升学生口语表述水平十分有利。
三、引导学生用英语给动画片配音
英语口语表述能力差导致学生表述不通顺，学生的口语水平有待提高，对此，教学中教师要讲解教学内容和语法知识，之后利用多媒体设备播放英语版的动画片，要求学生看完动画片后依次用英语给动画片配音，学生积极按照要求表述英语句子配音，学生在配音过程中积极性被调动起来，进而主动依照动画片中的播放的英语句子读出语句配音，不仅提高学生的主动性和积极性，同时也使学生对配音感兴趣，进而更加积极表述英语语句，逐渐提高学生英语语言表达能力和口语能力。
例如：播放《海底总动员》时，教师先引导学生看几分钟动画，而后将学生分为四人一组，指导各组学生依次给动画片中的人物配音，学生主动表述英语语言配音，在配音过程中牢记单词发音，并且，流利说出英语句子，可见，学生英语表达能力有所提升。
四、鼓励学生用英语表述
实践证明，学生感受到教师对自己的鼓励和肯定，进而能够激发其更加主动学习、表述英语句子。因此，口语教学中教师除了讲解英语知识以外，还应鼓励学生举手表述课本中的英语语句，且对于主动举手说英语句子的学生，教师可以为其发放一些小礼品，并表扬学生，以此激励学生，能够促使学生积极举手，教师引导学生依次表述后，指出学生表述不流利的问题，并指导学生反复读音，使学生流利表述英语语言，提高学生的口语表达能力。
例如：学习“ My family”时，教师先带领学生读单词，并传授英语知识，而后，提出几个问题，鼓励学生举手回答，要求学生用英语说出答案，学生明确要求后主动举手回答，对此，教师要及时鼓励学生，通过运用鼓励性语言激励全体学生，从而促使学生积极主动表述英语句子，有效提升学生英语表达水平和口语表达能力。
五、总结
小学英语教学中，教师以提升学生英语表述能力最为教学重点，从而重视引导学生用英语对话，并引导学生举手表述英语语句，教师对于主动说英语句子的学生要及时给予鼓励。同时，注重组织学生开展游戏教学活动，以及引导学生说英语给英语版的动画片配音，通过运用多种创新的教学方法，激发学生主动说英语，提高学生表达的主动性，促进学生学习发展。
参考文献：
[1]杨滟滟.浅谈小学英语口语教学[J].名师在线，2019（19）：30-31.
[2]李超.谈小学英语口语教学的有效开展[J].学周刊，2019（16）：99.