当我有了孩子，當他还只是个蹒跚学步的婴儿，我会擒住他的胳膊，为他朗读《生命是什么》。我要充满感情地朗读，揭示出生活的真谛，令他因为好奇而睁大的纯洁清澈的明眸注视着我。我要充满敬意地朗读，勾勒出自然塑造生命的美妙，让他对自然充满敬意，仿佛大地才是他的父亲。
　　即使他异常顽皮，小嘴巴咿呀不停，一次次打断我深情地朗读，或是出于本能挠着我由于朗诵而颤抖的鼻子；即使他不懂，一点儿也无法领会，只是因为我夸张的表演而高兴，因为我的陶醉而欢笑，这些都没有关系，因为我知道，我已经在他的心灵深处播下灵性的种籽，驱使他不倦地探索生命，为他带来喜悦，让自然赐予他恩惠。
　　当我的孩子步入学校，时而欢喜，时而忧郁，我会在朔月的夜晚点灯邀请他，语重心长地给他讲述《肖申克的救赎》的故事。我会极力模仿安迪的表情、里德的口音以及狱警长官的腔调，就像我自己亲身经历过一般讲述这个故事。我要沉重地、均匀地呼吸，令深沉的气息抚摸他尚且圆润的面庞，使他能够沉下心来。
　　即使他一次次在每段的结尾都要提出一些近乎滑稽的问题，引得我嘴巴一撅，然后耐心地给他解答；即使他并不因此而入迷，只托着泛红的腮帮仰望黑夜稀疏的几颗星辰，这些都没有关系。我会一遍遍地强调“希望”二字，并且会不厌其烦地重复“我希望……”这样开头的语句。我要让“希望”二字深深地烙印在他青春懵懂的心坎上，令他每次受挫都能够回忆起“我希望……”这样开头的句子来，学会在跌倒的时候自己爬起来，继续追逐着前方的“希望”……
　　当我的孩子已经到了我正在书写这篇文章的年纪，脸上微微带些浮躁、带些自负，或许身上还有些软弱的味道。我会为他讲述《教父》的故事。不，该轮到他给我讲述了。是的，没错，这一次我要让他给我讲。我会仔细倾听他在朗读时的语调变化，体味他心情的波动，观察他每一次皱眉，留意他的每一个眼神；我会令他用波浪线着重画出家族间的对话，去揣摩老唐的高深莫测的心理；我还要让他学会体会山蒂诺的暴躁、弗雷迪的懦弱、黑根的忠诚和迈克的沉稳。
　　即使他感觉迷惘，且缺少一个男子汉应有的气概；即使他无法理解、无法摸清社会运作的程序和规律，这些都没有关系。我会告诉他“不要随意评论别人，因为不是每个人都有像你这么好的条件”；我还会告诉他“社会不是非黑即白，而是有大片的灰色区域”。他定会逐渐地理解自然，理解社会，正如我的父亲在那时大声地朗读这些句子来使我理解自然和社会一样。
　　等到我的孩子也有了孩子，我相信，他也定会给他的孩子朗读，读出自然、生命之美，读出人际、社会之美，读出智慧，读出情怀，读出……我想，这应该就是一个朗读者的意义所在吧！