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摘要：随着新课改进程的不断深化，教育教学过程中学生在学习中的主体性地位得到了有效的突出，学生真正成为课堂学习的主人，在新教育理念的指导下教师在进行教学活动的设计时对于学生学情的考量范围越来越广泛，在新的教育目标的指引下，提高学生在课堂学习中的参与度成为提高课堂教学效果的前提。小学数学学科知识的庞杂无绪，在小学阶段的学科学习中是非常大的难点，笔者从自身教学经验入手，分析总结了小学数学课堂上提高学生参与度的重要意义，并深入探究了如何在小学数学课堂上有效的提高学生的参与度。
关键词：小学数学;课堂参与度;意义与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生成长进步最快速的时期，不仅是因为这个阶段的学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣，更重要的是这个阶段的学生对于任何事物的参与性都是非常积极的，在小学数学课堂上，为了更好的保证课堂教学效果的高效性，教师要不断的创设多元化的教学形式，让学生对于数学世界的奥秘更加感兴趣，进而提高学生在课堂学习中的参与积极性。
一、小学数学课堂上提高学生参与度的重要意义
首先，能够强化学生在课堂学习中的兴趣，小学阶段的学生对于新鲜事物的探究欲望是十分强烈的，但是在傳统教学模式下的小学数学课堂教学中，相对单一的教学形式和枯燥乏味的课堂内容，让学生在参与课堂教学活动时兴趣缺缺，随着多元化教学模式的不断创设，学生课堂参与度不断提高，在很大程度上强化了学生在数学学科学习中的兴趣度。其次，能够有效的提高学生在课堂学习中的团队合作意识，二十一世纪对于人才要求的标准之一就是良好的团队合作意识，课堂学习的过程中教师与学生之间的交流互动是学生增强团队合作意识的重要契机，教师在教学过程中引导学生积极主动的参与到课堂活动中，在知识内涵的探究与学习中，学生对于团队合作的力量有了新的认识，内心深处对于团队理念的践行是积极主动的，为学生未来成长的全面性铺平了道路。第三，能够让学生对于自身学习的主体地位认知更加明确，虽然新课改中对于学生学习主体地位的要求是非常明确的，但是很多学生在应试教育理念的影响下，在课堂上对于自身学习主体的地位认知不够全面，在无形中依然践行着传统的教学模式，随着学生课堂参与度的提高，在学生不断提升的学习积极性中，自身主体意识愈加清晰，同时清晰的还有学生对人生的掌控意识。
二、小学数学课堂上提高学生参与度的具体策略
（1）课堂导入激发学生参与兴趣
一堂课教学效率的高低以及学生兴趣度的高低都与课堂导入环节有着密不可分的联系，课堂导入环节中教师可以从学生学习的兴趣点出发，在遵循学生成长规律的前提下，利用更加趣味性的形式来进行新知识的导入，过程中教师进行导入形式的设计时必须要结合教材内容以及学生学情，在兼具拓展性和适应性的基础上引导学生一起探究新知识的内涵，譬如《位置与方向》的知识点学习时，利用知识内涵与生活的密切联系性，教师可以从生活角度出发，将学生置身于生活场景中来积极的思考问题解决的方法，比如，如果你从家里出发来上学要向右一直走，那么你家位于学校的什么方向呢？再比如以自己在教室中的座位为中心点，那么你的东南西北四个方向分别有多少人呢？熟悉的场景和人物，让学生在思考问题的过程中更加积极主动，有效的提高课堂参与度。
（2）课堂情境鼓励学生积极参与
小学数学学科的知识点相较于其他学科来说，知识的理性和抽象特征是十分明显的，很多知识点内涵的分析解读过程中需要教师营造出不同的教学情境，引导学生在直观形象的视觉刺激下参与到课堂学习中来，并且小学阶段的学生自控能力较差，虽然对新鲜事物充满兴趣，但是注意力集中的时间也十分有限，教学情境的创设对于保持学生较高的关注度有着非常大的帮助，譬如在学习与人民币相关的知识点时，教师可以先带领学生进行数字大小的排列，为新知识铺路，然后让学生以商场售货的形式来进行角色扮演，在实际的生活场景中让学生明白人民币的意义以及对于我们的生活产生的影响。
（3）课后评价指导学生正确参与
评价环节在课堂教学过程中不仅是对学习过程的总结，更重要的是针对学生在学习过程中的具体表现进行评价和指导，为学生后期成长目标的确立提供直观的参考。在小学数学课堂上进行课堂评价的环节中，教师可以将终结性评价和过程性评价有机的结合到一起，对于学生在课堂参与过程中的具体表现进行客观科学的评价，敏锐的捕捉到学生在课堂参与过程中的闪光点和进步，及时的对学生进行表扬和鼓励，对于学生的欠缺点进行及时的指导，同时师在进行评价和观察学生的过程中也能够根据学生的学习反馈对教学设计进行及时的调整，譬如在学习了《万以内的加减法》之后，教师可以从学生在学习过程中对于加减的计算速度，以及简便方法的创新等角度出发，对于学生的表现进行评价总结，为学生树立清晰的学习目标，鼓励学生后续应该更加积极的参与到课堂学习中。
三、结语
小学数学学科本身的知识点特性和思维逻辑的具象性，是学生在学习和成长过程中的必须要跨过的“鸿沟”，学生课堂参与度的提高不仅能够让学生更加深刻的体会到自身学习主体的地位，对于知识积累和学科素养的提高都有着非常显著的促进作用。
参考文献
[1]林广安. 探究如何提高学生在小学数学课堂教学中的参与度[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（03）：171-172.
[2]纪维. 浅谈如何提高小学数学教学中学生的课堂参与度[J]. 求知导刊，2021（18）：68-69.
关键词：小学数学;课堂参与度;意义与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生成长进步最快速的时期，不仅是因为这个阶段的学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣，更重要的是这个阶段的学生对于任何事物的参与性都是非常积极的，在小学数学课堂上，为了更好的保证课堂教学效果的高效性，教师要不断的创设多元化的教学形式，让学生对于数学世界的奥秘更加感兴趣，进而提高学生在课堂学习中的参与积极性。
一、小学数学课堂上提高学生参与度的重要意义
首先，能够强化学生在课堂学习中的兴趣，小学阶段的学生对于新鲜事物的探究欲望是十分强烈的，但是在傳统教学模式下的小学数学课堂教学中，相对单一的教学形式和枯燥乏味的课堂内容，让学生在参与课堂教学活动时兴趣缺缺，随着多元化教学模式的不断创设，学生课堂参与度不断提高，在很大程度上强化了学生在数学学科学习中的兴趣度。其次，能够有效的提高学生在课堂学习中的团队合作意识，二十一世纪对于人才要求的标准之一就是良好的团队合作意识，课堂学习的过程中教师与学生之间的交流互动是学生增强团队合作意识的重要契机，教师在教学过程中引导学生积极主动的参与到课堂活动中，在知识内涵的探究与学习中，学生对于团队合作的力量有了新的认识，内心深处对于团队理念的践行是积极主动的，为学生未来成长的全面性铺平了道路。第三，能够让学生对于自身学习的主体地位认知更加明确，虽然新课改中对于学生学习主体地位的要求是非常明确的，但是很多学生在应试教育理念的影响下，在课堂上对于自身学习主体的地位认知不够全面，在无形中依然践行着传统的教学模式，随着学生课堂参与度的提高，在学生不断提升的学习积极性中，自身主体意识愈加清晰，同时清晰的还有学生对人生的掌控意识。
二、小学数学课堂上提高学生参与度的具体策略
（1）课堂导入激发学生参与兴趣
一堂课教学效率的高低以及学生兴趣度的高低都与课堂导入环节有着密不可分的联系，课堂导入环节中教师可以从学生学习的兴趣点出发，在遵循学生成长规律的前提下，利用更加趣味性的形式来进行新知识的导入，过程中教师进行导入形式的设计时必须要结合教材内容以及学生学情，在兼具拓展性和适应性的基础上引导学生一起探究新知识的内涵，譬如《位置与方向》的知识点学习时，利用知识内涵与生活的密切联系性，教师可以从生活角度出发，将学生置身于生活场景中来积极的思考问题解决的方法，比如，如果你从家里出发来上学要向右一直走，那么你家位于学校的什么方向呢？再比如以自己在教室中的座位为中心点，那么你的东南西北四个方向分别有多少人呢？熟悉的场景和人物，让学生在思考问题的过程中更加积极主动，有效的提高课堂参与度。
（2）课堂情境鼓励学生积极参与
小学数学学科的知识点相较于其他学科来说，知识的理性和抽象特征是十分明显的，很多知识点内涵的分析解读过程中需要教师营造出不同的教学情境，引导学生在直观形象的视觉刺激下参与到课堂学习中来，并且小学阶段的学生自控能力较差，虽然对新鲜事物充满兴趣，但是注意力集中的时间也十分有限，教学情境的创设对于保持学生较高的关注度有着非常大的帮助，譬如在学习与人民币相关的知识点时，教师可以先带领学生进行数字大小的排列，为新知识铺路，然后让学生以商场售货的形式来进行角色扮演，在实际的生活场景中让学生明白人民币的意义以及对于我们的生活产生的影响。
（3）课后评价指导学生正确参与
评价环节在课堂教学过程中不仅是对学习过程的总结，更重要的是针对学生在学习过程中的具体表现进行评价和指导，为学生后期成长目标的确立提供直观的参考。在小学数学课堂上进行课堂评价的环节中，教师可以将终结性评价和过程性评价有机的结合到一起，对于学生在课堂参与过程中的具体表现进行客观科学的评价，敏锐的捕捉到学生在课堂参与过程中的闪光点和进步，及时的对学生进行表扬和鼓励，对于学生的欠缺点进行及时的指导，同时师在进行评价和观察学生的过程中也能够根据学生的学习反馈对教学设计进行及时的调整，譬如在学习了《万以内的加减法》之后，教师可以从学生在学习过程中对于加减的计算速度，以及简便方法的创新等角度出发，对于学生的表现进行评价总结，为学生树立清晰的学习目标，鼓励学生后续应该更加积极的参与到课堂学习中。
三、结语
小学数学学科本身的知识点特性和思维逻辑的具象性，是学生在学习和成长过程中的必须要跨过的“鸿沟”，学生课堂参与度的提高不仅能够让学生更加深刻的体会到自身学习主体的地位，对于知识积累和学科素养的提高都有着非常显著的促进作用。
参考文献
[1]林广安. 探究如何提高学生在小学数学课堂教学中的参与度[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（03）：171-172.
[2]纪维. 浅谈如何提高小学数学教学中学生的课堂参与度[J]. 求知导刊，2021（18）：68-69.