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摘 要：文章阐述了案例教学法在小学语文教学中的关键地位，自然而然地提出如何在小学语文教学中运用案例教学法，在这其中以教学案例、分析教学案例、探究教学案例三个方面重点讲述。通过浅谈案例教学法在小学语文教学论教学的应用，有效提高教学质量，提升学生语文学习水平和个人综合素养，从而推进教育事业的发展。
关键词：案例教学法;小学语文教学;教学案例
在小学语文教学中应用案例教学法，在保证小学生获得必要知识的基础上，还能提高小学生文化的专业化水平，除此之外，也能够积极作用于完善小学生学习过程、构建语文知识框架等方面，让小学生从小参与社会实践，并从中进益。案例教学法还帮助教师不在拘泥于传统的教学方法，从而开创新型的课堂模式。
一、案例教学法在小学语文教学中应用的优势
案例教学法的特点之一就是引导学生獲得知识，由于小学生依赖于具象事物且易于接受新鲜事物，将其应用于小学阶段教学活动中，对于现阶段小学生的需求，是完全符合的。何为案例教学法？是为了让小学生可以更好地理解新知识，教师通过具体适当的案例，将抽象知识具体化的教学方法。在小学语文教学论教学中应用案例教学法具有如下优势。
（一）通过帮助学生在有限的课堂时间内，快速置身于教师设定的教学情境，以达到实践性的教学要求。
（二）应用案例教学法可以有效提高小学生对问题的分析能力，并引导学生从多个角度看待问题，从而引出多种多样的解决方式。
（三）在课堂学习中小学生的地位更加凸显，在小学生之间展开交流互动、问题探究的过程中，能够提高小学生在自主学习过程中及时发现问题、提出问题、探究问题并解决问题的能力。
（四）通过合理地应用教学案例法，教师不但可以培养小学生之间的交往能力与合作能力，还能在教学活动中同小学生一道建立一种良好的师生平等关系，促进教学事业的良好发展。
（五）具备创新性质的案例在激发学生学习兴趣、增进课堂互动、加深学生对语文知识理解等方面具有积极的推进作用。
二、案例教学法在小学语文教学中应用的方法
（一）选择教学案例
首先要选择适当的教学案例，不仅要让学生易于接受，同时也要具有现实意义，选择上应该注意案例应具有针对性，严禁脱离教材内容，同时应具备正确的人生观、价值观、世界观。为此，总结出如下建议与方法：
第一，教学案例应具备典型性，这种典型性体现在能够引导和教育小学生。第二，教学案例要具有足够的知识性，也就是应该保证在知识层面上学生可以从教学案例中充分地掌握知识，这一点是必不可少的。第三，教学案例还应该具有针对性。教师应该根据教学内容，以现实情况为依据，选择具有针对性的教学案例，听、说、读、写四个方面是主要针对的内容。以在六年级语文上册课本中《有的人——纪念鲁迅有感》这一课为例，教师需要让学生们先了解大文豪鲁迅先生的一生，并结合实际情况，谈谈鲁迅精神在当代社会的意义，在当下社会鲁迅精神被赋予的时代特点。
（二）分析教学案例
通常情况下，在小学语文的教学活动中，教师注重评析教学案例，反而忽略了教学案例对学生后续带来的影响。但是在案例教学法的应用中，教师更需要注意的不仅仅是案例的讲解与灌输，反而更应该关注的是案例对学生的启发，并引导学生思考。所以在具体实践中，教师应先以语文教学内容为主，而后再进行案例描述。然后，教师基于教学目标，从案例的背景、主题、细节（词句）等要素着手细致分析案例，以便从案例描述的内容中挖掘和概括案例所呈现的基本方法，并将其呈现于课堂中。
例如，在教学写作“我的植物朋友”文章时，教师可以借用维塔利·瓦连季诺维奇·比安基所著的《森林报》来作为案例，带领学生分析这几个案例所呈现的故事内容、写作技巧、情感表现等，让学生在了解案例后，进行仔细的分析文章结构、文章内容，并进行学习和模仿，从而形成自己的写作风格。
（三）探究教学案例
掌握案例中呈现的基本方法的重要环节是分析案例，而学生吸收采纳案例中呈现的基本方法的重要过程则是探究教学案例。因此，教师应以提高学生的学习能力为首要目的，让学生有机会自己去切身感受并探究案例，从而从案例中获得知识。对此，教师应先选中几个案例，要求学生自行选择组队探究案例，先进行个人案例研读，然后再让学生以小组的形式对案例进行讨论，最终全体学生共同交流分享，以达到吸收案例的效果。
例如，在教学六年级下册第二单元有关“漫步世界名著花园”的文章时，教师就可以要求学生自主查找一些课外有关“世界名著”的文章，并对其进行深入分析，再要求学生以小组形式分享自己对世界名著的看法，使学生获得思想上的提升，并且得到了交流，从而有效掌握有关世界名著的相关内容，实现教学目标。由此可见，只有通过教学案例探究，才能在同一案例、同一题目的基础上变化出多种内容，让学生的思维不在受限，学生也将案例中所呈现的基本方法为自己所用，而这个基本方法也将受益终身。
三、结语
基于案例教学法起到的积极作用，教师应该将其应用于小学语文课堂教学中。通过对案例教学法的应用，通过提高小学生的创造力、拓展小学生的思维、丰富小学生的语文知识，教师也能将教学内容同课外知识接轨，把原有的基础知识讲出新意，把难懂的文章讲得透彻，在普通的岗位讲述未来，从而推动我国教育行业的飞速发展。
参考文献
[1] 郭可可.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2018（94）：46.
[2] 陈飞燕.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].语文课内外，2018（26）：298.
[3] 王丽.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（7）：73.
关键词：案例教学法;小学语文教学;教学案例
在小学语文教学中应用案例教学法，在保证小学生获得必要知识的基础上，还能提高小学生文化的专业化水平，除此之外，也能够积极作用于完善小学生学习过程、构建语文知识框架等方面，让小学生从小参与社会实践，并从中进益。案例教学法还帮助教师不在拘泥于传统的教学方法，从而开创新型的课堂模式。
一、案例教学法在小学语文教学中应用的优势
案例教学法的特点之一就是引导学生獲得知识，由于小学生依赖于具象事物且易于接受新鲜事物，将其应用于小学阶段教学活动中，对于现阶段小学生的需求，是完全符合的。何为案例教学法？是为了让小学生可以更好地理解新知识，教师通过具体适当的案例，将抽象知识具体化的教学方法。在小学语文教学论教学中应用案例教学法具有如下优势。
（一）通过帮助学生在有限的课堂时间内，快速置身于教师设定的教学情境，以达到实践性的教学要求。
（二）应用案例教学法可以有效提高小学生对问题的分析能力，并引导学生从多个角度看待问题，从而引出多种多样的解决方式。
（三）在课堂学习中小学生的地位更加凸显，在小学生之间展开交流互动、问题探究的过程中，能够提高小学生在自主学习过程中及时发现问题、提出问题、探究问题并解决问题的能力。
（四）通过合理地应用教学案例法，教师不但可以培养小学生之间的交往能力与合作能力，还能在教学活动中同小学生一道建立一种良好的师生平等关系，促进教学事业的良好发展。
（五）具备创新性质的案例在激发学生学习兴趣、增进课堂互动、加深学生对语文知识理解等方面具有积极的推进作用。
二、案例教学法在小学语文教学中应用的方法
（一）选择教学案例
首先要选择适当的教学案例，不仅要让学生易于接受，同时也要具有现实意义，选择上应该注意案例应具有针对性，严禁脱离教材内容，同时应具备正确的人生观、价值观、世界观。为此，总结出如下建议与方法：
第一，教学案例应具备典型性，这种典型性体现在能够引导和教育小学生。第二，教学案例要具有足够的知识性，也就是应该保证在知识层面上学生可以从教学案例中充分地掌握知识，这一点是必不可少的。第三，教学案例还应该具有针对性。教师应该根据教学内容，以现实情况为依据，选择具有针对性的教学案例，听、说、读、写四个方面是主要针对的内容。以在六年级语文上册课本中《有的人——纪念鲁迅有感》这一课为例，教师需要让学生们先了解大文豪鲁迅先生的一生，并结合实际情况，谈谈鲁迅精神在当代社会的意义，在当下社会鲁迅精神被赋予的时代特点。
（二）分析教学案例
通常情况下，在小学语文的教学活动中，教师注重评析教学案例，反而忽略了教学案例对学生后续带来的影响。但是在案例教学法的应用中，教师更需要注意的不仅仅是案例的讲解与灌输，反而更应该关注的是案例对学生的启发，并引导学生思考。所以在具体实践中，教师应先以语文教学内容为主，而后再进行案例描述。然后，教师基于教学目标，从案例的背景、主题、细节（词句）等要素着手细致分析案例，以便从案例描述的内容中挖掘和概括案例所呈现的基本方法，并将其呈现于课堂中。
例如，在教学写作“我的植物朋友”文章时，教师可以借用维塔利·瓦连季诺维奇·比安基所著的《森林报》来作为案例，带领学生分析这几个案例所呈现的故事内容、写作技巧、情感表现等，让学生在了解案例后，进行仔细的分析文章结构、文章内容，并进行学习和模仿，从而形成自己的写作风格。
（三）探究教学案例
掌握案例中呈现的基本方法的重要环节是分析案例，而学生吸收采纳案例中呈现的基本方法的重要过程则是探究教学案例。因此，教师应以提高学生的学习能力为首要目的，让学生有机会自己去切身感受并探究案例，从而从案例中获得知识。对此，教师应先选中几个案例，要求学生自行选择组队探究案例，先进行个人案例研读，然后再让学生以小组的形式对案例进行讨论，最终全体学生共同交流分享，以达到吸收案例的效果。
例如，在教学六年级下册第二单元有关“漫步世界名著花园”的文章时，教师就可以要求学生自主查找一些课外有关“世界名著”的文章，并对其进行深入分析，再要求学生以小组形式分享自己对世界名著的看法，使学生获得思想上的提升，并且得到了交流，从而有效掌握有关世界名著的相关内容，实现教学目标。由此可见，只有通过教学案例探究，才能在同一案例、同一题目的基础上变化出多种内容，让学生的思维不在受限，学生也将案例中所呈现的基本方法为自己所用，而这个基本方法也将受益终身。
三、结语
基于案例教学法起到的积极作用，教师应该将其应用于小学语文课堂教学中。通过对案例教学法的应用，通过提高小学生的创造力、拓展小学生的思维、丰富小学生的语文知识，教师也能将教学内容同课外知识接轨，把原有的基础知识讲出新意，把难懂的文章讲得透彻，在普通的岗位讲述未来，从而推动我国教育行业的飞速发展。
参考文献
[1] 郭可可.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2018（94）：46.
[2] 陈飞燕.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].语文课内外，2018（26）：298.
[3] 王丽.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（7）：73.