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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-000-01
摘 要 本文在福禄贝尔和蒙台梭利的教育理念的基础上，运用文献资料法、逻辑分析法和比较研究法等研究方法，对福禄贝尔和蒙台梭利所倡导的幼儿健身思想做比较与分析，得出了二者都重视健身和遵循儿童成长规律，但在具体的教育方式、教育目的等都各具特色。在当前越来越重视幼儿体育教育的背景下，福禄贝尔和蒙台梭利的儿童早期体育教育思想对我国幼儿体育教学具有现实的借鉴意义。
关键词 福禄贝尔 蒙台梭利 幼儿健身思想
福禄贝尔（1782-1852年）出生于德国，是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，他毕生致力于探索幼儿教育，创立了幼儿园和系统而全面的幼儿健身理论。蒙台梭利（1870-1952年），意大利第一位女医学博士，建立了“儿童之家”，经过她的肌肉训练、感觉教育等教育，那些发育不良、心态异常并具有不良习性的儿童在体、智和德等方面都有着良好的发展。
福禄贝尔教育理念中所提到的“儿童”一词，从他的相关书籍可看出它包含了幼儿，蒙台梭利教育中从她主张混龄班的教学中所涉及的“儿童”也包含了幼儿阶段。因此，笔者对二者幼儿健身思想的异同进行对比研究，愿能对我国当前幼儿教育发展提供理论和实践参考价值。
一、福禄贝尔、蒙台梭利幼儿健身思想的相同之处
（一）都重视了幼儿健身
福禄贝尔重视游戏的作用，他认为游戏是儿童的内在需求的一种表现，儿童所有的外部活动都源于儿童的天性，并表明游戏的目标是让教育者认识并尊重自然法则和儿童的天性。福禄贝尔的教育理念中可看出对幼儿运动的重视，强调通过运动游戏还能培养儿童的团队协作、互助等精神和智力水平进而能促进其心理健康。
蒙台梭利强调在教育中要让儿童充分动起来，促进其身体精神协调发展。但蒙台梭利教育中所说的“运动”是一种与精神密切相关的自我表现方式，并不是体操或竞技。她通过观察发现，儿童大脑的发展要通过运动实现，运动能促进大脑发育，提高自己的理解力。强调运动不仅有益于身体健康，而且还能激发勇气和自信。甚至运动或身体的活动对心理的发展要比视觉和和听觉更重要。
由上可得，两者都重视幼儿健身，并都表达了幼儿运动的重要性。随着我国逐渐认识到幼儿体育教育的重要性和外来教育理念的影响，也越来越重视幼儿体育教育。
（二）遵循了儿童自然成长的规律
福禄贝尔指出每个时期的儿童都有不同的特点，且在运动游戏中，强调教育者在培养儿童行为能力过程中，必须要首先考虑并遵循其精力、天性和生命力。福禄贝尔根据儿童不同阶段的身心特点设计了不同的游戏，遵循了儿童成长规律。
二、福禄贝尔、蒙台梭利幼儿健身思想的不同点
（一）具体的教育方式不同
福禄贝尔将游戏作为重要的教育方式，他认为游戏是幼儿认识了解大自然和社会生活的一種重要手段，同时培养幼儿的创造力、互助与协作精神等。他将游戏看作是儿童发展的最高阶段，是它在幼儿时期关系到人的整个未来生活。
蒙台梭利观察研究发现，儿童秩序感在工作中要求独立的工作并在工作中自由的选择材料和时间，排斥他人给予过多的帮助，儿童在教具中能够得到满足与快乐。蒙台梭利以儿童工作或体操作为体育教育主要的教育方式，她认为工作能培养儿童认真、守纪等良好的行为习惯，培养其各种能力促进心理健康发展。
（二）教育目的不同
福禄贝尔倡导儿童自由的活动、独立运动，健身教育的目的是在促进儿童身体健康发展的同时，让儿童在活动中了解自我、学会自我控制、自我安排和自我决定，并在集体的运动游戏中学会互助与遵规，最终达到自我发展的目的。
蒙台梭利健身教育的主要目的是让幼儿在一个有准备的环境中，进行自主锻炼自我构建促进其身心健康发展的同时，最终形成健全的人格。蒙台梭利将体育作为教育的一种重要的手段，认为通过对幼儿体育活动的训练不仅能增强心肺，还能培养其他能力，因此蒙台梭利体育教育的最终目的促进儿童健康成长的同时培养健全的性格。
（三）课程设置方面
福禄贝尔在课程设置方面并没有将幼儿运动作为一个独立的课程内容，他只是将运动融入课程实施原则的游戏活动中。福禄贝尔设定的一些游戏规则太机械，对儿童创造性的发展会产生一定的不利影响。蒙台梭利认为，学校教育中忽视了运动的作用，重视智力的培养，却忽视了运动与心理之间的相互关系。她强调在课程设置方面在培养儿童的大脑的同时，也应该考虑她们的身体。儿童通过运动才能发挥肌肉的所有潜能，通过提高运动的协调能力来完善自己的心理，也可以防止肌肉系统退化，因此，体育和游戏应该成为学校必修课。
三、结语
两者的幼儿健身思想既有相似之处也各有特色，都重视幼儿健身活动的开展和遵循儿童成长规律，但在健身教育中各自采取的教育方式、设定的教育目的等都各不相同各有优缺。二者都强调身心健康同时发展，发展身体健康的同时也要遵循儿童的身心特点，促进身心健康发展，培养儿童良好的行为习惯和健全人格。如福禄贝尔的体育游戏中采取不同的教育手段同时发展儿童的观察力、互助精神等，也强调了运动能促进幼儿大脑发育，且体操中加上音乐练习其节奏感等具有新颖性，这些系统而全面的幼儿体育教育理论都是我国现阶段幼儿体育教学值得借鉴的方面。
参考文献：
[1] 周云梅.教育目的的德性追问[D].南京师范大学.2010.
[2] 单中慧等，编译.福禄贝尔幼儿教育著作精选[M].上海：华东师范大学出版社.2009.
[3] 张红兵.蒙台梭利教育理论概述[M].北京理工大学出版社.2001.8：33.
摘 要 本文在福禄贝尔和蒙台梭利的教育理念的基础上，运用文献资料法、逻辑分析法和比较研究法等研究方法，对福禄贝尔和蒙台梭利所倡导的幼儿健身思想做比较与分析，得出了二者都重视健身和遵循儿童成长规律，但在具体的教育方式、教育目的等都各具特色。在当前越来越重视幼儿体育教育的背景下，福禄贝尔和蒙台梭利的儿童早期体育教育思想对我国幼儿体育教学具有现实的借鉴意义。
关键词 福禄贝尔 蒙台梭利 幼儿健身思想
福禄贝尔（1782-1852年）出生于德国，是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，他毕生致力于探索幼儿教育，创立了幼儿园和系统而全面的幼儿健身理论。蒙台梭利（1870-1952年），意大利第一位女医学博士，建立了“儿童之家”，经过她的肌肉训练、感觉教育等教育，那些发育不良、心态异常并具有不良习性的儿童在体、智和德等方面都有着良好的发展。
福禄贝尔教育理念中所提到的“儿童”一词，从他的相关书籍可看出它包含了幼儿，蒙台梭利教育中从她主张混龄班的教学中所涉及的“儿童”也包含了幼儿阶段。因此，笔者对二者幼儿健身思想的异同进行对比研究，愿能对我国当前幼儿教育发展提供理论和实践参考价值。
一、福禄贝尔、蒙台梭利幼儿健身思想的相同之处
（一）都重视了幼儿健身
福禄贝尔重视游戏的作用，他认为游戏是儿童的内在需求的一种表现，儿童所有的外部活动都源于儿童的天性，并表明游戏的目标是让教育者认识并尊重自然法则和儿童的天性。福禄贝尔的教育理念中可看出对幼儿运动的重视，强调通过运动游戏还能培养儿童的团队协作、互助等精神和智力水平进而能促进其心理健康。
蒙台梭利强调在教育中要让儿童充分动起来，促进其身体精神协调发展。但蒙台梭利教育中所说的“运动”是一种与精神密切相关的自我表现方式，并不是体操或竞技。她通过观察发现，儿童大脑的发展要通过运动实现，运动能促进大脑发育，提高自己的理解力。强调运动不仅有益于身体健康，而且还能激发勇气和自信。甚至运动或身体的活动对心理的发展要比视觉和和听觉更重要。
由上可得，两者都重视幼儿健身，并都表达了幼儿运动的重要性。随着我国逐渐认识到幼儿体育教育的重要性和外来教育理念的影响，也越来越重视幼儿体育教育。
（二）遵循了儿童自然成长的规律
福禄贝尔指出每个时期的儿童都有不同的特点，且在运动游戏中，强调教育者在培养儿童行为能力过程中，必须要首先考虑并遵循其精力、天性和生命力。福禄贝尔根据儿童不同阶段的身心特点设计了不同的游戏，遵循了儿童成长规律。
二、福禄贝尔、蒙台梭利幼儿健身思想的不同点
（一）具体的教育方式不同
福禄贝尔将游戏作为重要的教育方式，他认为游戏是幼儿认识了解大自然和社会生活的一種重要手段，同时培养幼儿的创造力、互助与协作精神等。他将游戏看作是儿童发展的最高阶段，是它在幼儿时期关系到人的整个未来生活。
蒙台梭利观察研究发现，儿童秩序感在工作中要求独立的工作并在工作中自由的选择材料和时间，排斥他人给予过多的帮助，儿童在教具中能够得到满足与快乐。蒙台梭利以儿童工作或体操作为体育教育主要的教育方式，她认为工作能培养儿童认真、守纪等良好的行为习惯，培养其各种能力促进心理健康发展。
（二）教育目的不同
福禄贝尔倡导儿童自由的活动、独立运动，健身教育的目的是在促进儿童身体健康发展的同时，让儿童在活动中了解自我、学会自我控制、自我安排和自我决定，并在集体的运动游戏中学会互助与遵规，最终达到自我发展的目的。
蒙台梭利健身教育的主要目的是让幼儿在一个有准备的环境中，进行自主锻炼自我构建促进其身心健康发展的同时，最终形成健全的人格。蒙台梭利将体育作为教育的一种重要的手段，认为通过对幼儿体育活动的训练不仅能增强心肺，还能培养其他能力，因此蒙台梭利体育教育的最终目的促进儿童健康成长的同时培养健全的性格。
（三）课程设置方面
福禄贝尔在课程设置方面并没有将幼儿运动作为一个独立的课程内容，他只是将运动融入课程实施原则的游戏活动中。福禄贝尔设定的一些游戏规则太机械，对儿童创造性的发展会产生一定的不利影响。蒙台梭利认为，学校教育中忽视了运动的作用，重视智力的培养，却忽视了运动与心理之间的相互关系。她强调在课程设置方面在培养儿童的大脑的同时，也应该考虑她们的身体。儿童通过运动才能发挥肌肉的所有潜能，通过提高运动的协调能力来完善自己的心理，也可以防止肌肉系统退化，因此，体育和游戏应该成为学校必修课。
三、结语
两者的幼儿健身思想既有相似之处也各有特色，都重视幼儿健身活动的开展和遵循儿童成长规律，但在健身教育中各自采取的教育方式、设定的教育目的等都各不相同各有优缺。二者都强调身心健康同时发展，发展身体健康的同时也要遵循儿童的身心特点，促进身心健康发展，培养儿童良好的行为习惯和健全人格。如福禄贝尔的体育游戏中采取不同的教育手段同时发展儿童的观察力、互助精神等，也强调了运动能促进幼儿大脑发育，且体操中加上音乐练习其节奏感等具有新颖性，这些系统而全面的幼儿体育教育理论都是我国现阶段幼儿体育教学值得借鉴的方面。
参考文献：
[1] 周云梅.教育目的的德性追问[D].南京师范大学.2010.
[2] 单中慧等，编译.福禄贝尔幼儿教育著作精选[M].上海：华东师范大学出版社.2009.
[3] 张红兵.蒙台梭利教育理论概述[M].北京理工大学出版社.2001.8：33.