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摘 要：要想提高计算机学科的教学质量，就要在教学方式、师资力量等方面进行改革，本着激发学生学习兴趣的原则开展教学活动，全面提升教学质量，促进学生成长。
关键词：计算机；课程教学；质量；有效方法
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0063-01
学校开设的计算机学科，主要是让学生学会利用计算机进行信息的输入、输出，让学生具备一定的计算机操作能力，更好地学习和工作。但是，就目前的教学状况来看，还有许多方面需要进行改进和加强。文章就提高计算机教学质量的有效方法进行探讨。
一、注重培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。要想让学生学习一门知识，就要让其产生浓厚的学习兴趣，这样才能够激发出其强大的学习动力。在计算机的教学中也是一样，教师首先要做的就是培养学生的学习兴趣。因此，教师应该依据学生的性格特点及具体学情，在教学内容及教学方式上进行适当改进，提高课堂教学的实用性和趣味性，提高学生的学习兴趣。比如，可以在课堂教学中融入一些教育性的小游戏。初中生对游戏还是比较感兴趣的，教师提出在课堂上可以玩游戏，这不仅会让学生感觉好奇，还会将注意力集中在课堂上，激发学生的学习兴趣。如教师讲“文件夹的移动或复制”内容时，如果只是单一地讲授操作步骤给学生听，则肯定学习效率会比较低，而且学生注意力集中的时间也不会很长。因此，教师可以组织学生进行游戏，然后将教学内容融入其中。在游戏的过程中，教师可以设置必要的关卡：必须在很多文件中找出指定的文件，并将这些文件放在某一个路径文件夹当中，才能够获得关卡信息。通过文件夹的复制以及移动来进行游戏，在这一过程中，学生不仅学会了文件的复制以及移动，游戏过程也激发了学生的学习兴趣，能够引导学生完成教师布置的教学任务。另外，教师还可以选择一些具有竞争性的小游戏来激发学生的学习兴趣。比如，可以让学生通过玩“金山打字”等游戏，进行打字速度的比拼。在这样的游戏中，好胜心会使得学生更加投入到学习当中。想要取得游戏的胜利，就必须掌握扎实的打字基础，在打字训练当中，学生也就逐渐摸索出了适合自己的打字手法。这样的游戏方式，还有很多种。总之，教师要结合学生特点及教材内容，精心设计教学方案，激发学生的学习兴趣，有效提升教学质量。
二、注重提升教师的综合素质
教师是教学的引导者，教师本身的综合素质，对教学质量的影响非常大。计算机课程是一门新兴学科，师资力量方面相对来说还是比较匮乏。而且信息技术更新速度非常之快，现有的教师如果不能及时更新自身的知识储备，将会导致自身的综合素质得不到有效提升，直接影响着教学质量的提高。如果教师自身的专业素养不高，就难以在教学过程中正确地解答学生的各种疑问，学生甚至会对教师的能力产生怀疑，影响教学效果。因此，教师要经常主动地进行自我充电，及时了解学科前沿知识，不断更新自身的知识水平。学校和相关部门也应该对计算机专业教师进行定期培训，学习先进的信息技术，不断提高教师的专业能力。同时，教师要结合学情及自身知识储备精心备课。在教学之前，对一些重点难点教学内容要进行系统性分析，遇到解决不了的问题要及时查阅学习资料。一些计算机教学难点，教师应该自己动手进行实际演示，这样才能知道学生在学习过程中可能会出现哪些错误。从学生的角度来考虑问题，将课堂上可能出现的各种问题进行模拟训练，才能帮助教师在教学过程中掌控全局。这样，教师的教学能力也在实践过程中不断提高，有利于更好地进行教学活动。总之，教师综合素质的提升，能够有效地促进教学质量的提升。
三、注重学生个体的分层教学
当前，初中计算机课程的教学质量不很理想，学生掌握的计算机知识技能参差不齐。每个学生的基础及能力都是不同的，在教学的过程中，接受教师传授的知识的能力也是不同的。因此，在实际的学习过程中，出现了个体差异现象。这是一种正常的现象，由于学生能力及自身素质的不同，肯定会出现一定的差异。教师在教学过程中，要充分尊重这种个体差异，采取一定的教学手段，缓解并且逐渐解决这一问题。近年来，分层教学模式在各个学科中的应用越来越普遍，对于改善学生个体差异的状况有着很大的帮助。所谓分层教学，就是将学生按照不同的求知要求及能力分为几个层次，在教学过程中按照学生的层次来分配不同的教学任务。对于不同层次的学生来说，教师要制订不同的学习计划，根据学生的实际情况对学生进行有针对性的教学。例如，讲到Excel表格中函数的调用部分时，教师可以根据学生的不同层次进行分层教学。基本层次的学生，教师应注重广泛应用的基本函数教学，如累加、求和、排序等；对于学有余力的学生来说，可以延伸到计算函数的自由输入。又如，键入商品总利润的时候，基本层次的学生可以利用数量×单价、总价-成本这两个公式，通过计算来完成；而学有余力的学生，则可以直接在对应方框内填写计算公式来完成。
四、结束语
总而言之，在计算机教学过程中，要想提高教学质量，就需要在教学方式、师资力量等方面做出恰当的改变。要本着激发学生学习兴趣的原则来开展教学活动，激发学生强烈的求知欲望。各方面综合改善，才能全面提升计算机教学质量，提高学生的计算机应用能力。
参考文献：
[1]周虹，张昭玉，吴勇.基于多视角的计算机基础教学改革[J].计算机教育，2012（22）.
[2]刘友峰.初中计算机教学质量提高的有效方法[J].中小学电教，2014（06）.
[3]孙惠颖.对高中信息技术教学的几点建议[J].新课程研究，2009（12）.
关键词：计算机；课程教学；质量；有效方法
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0063-01
学校开设的计算机学科，主要是让学生学会利用计算机进行信息的输入、输出，让学生具备一定的计算机操作能力，更好地学习和工作。但是，就目前的教学状况来看，还有许多方面需要进行改进和加强。文章就提高计算机教学质量的有效方法进行探讨。
一、注重培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。要想让学生学习一门知识，就要让其产生浓厚的学习兴趣，这样才能够激发出其强大的学习动力。在计算机的教学中也是一样，教师首先要做的就是培养学生的学习兴趣。因此，教师应该依据学生的性格特点及具体学情，在教学内容及教学方式上进行适当改进，提高课堂教学的实用性和趣味性，提高学生的学习兴趣。比如，可以在课堂教学中融入一些教育性的小游戏。初中生对游戏还是比较感兴趣的，教师提出在课堂上可以玩游戏，这不仅会让学生感觉好奇，还会将注意力集中在课堂上，激发学生的学习兴趣。如教师讲“文件夹的移动或复制”内容时，如果只是单一地讲授操作步骤给学生听，则肯定学习效率会比较低，而且学生注意力集中的时间也不会很长。因此，教师可以组织学生进行游戏，然后将教学内容融入其中。在游戏的过程中，教师可以设置必要的关卡：必须在很多文件中找出指定的文件，并将这些文件放在某一个路径文件夹当中，才能够获得关卡信息。通过文件夹的复制以及移动来进行游戏，在这一过程中，学生不仅学会了文件的复制以及移动，游戏过程也激发了学生的学习兴趣，能够引导学生完成教师布置的教学任务。另外，教师还可以选择一些具有竞争性的小游戏来激发学生的学习兴趣。比如，可以让学生通过玩“金山打字”等游戏，进行打字速度的比拼。在这样的游戏中，好胜心会使得学生更加投入到学习当中。想要取得游戏的胜利，就必须掌握扎实的打字基础，在打字训练当中，学生也就逐渐摸索出了适合自己的打字手法。这样的游戏方式，还有很多种。总之，教师要结合学生特点及教材内容，精心设计教学方案，激发学生的学习兴趣，有效提升教学质量。
二、注重提升教师的综合素质
教师是教学的引导者，教师本身的综合素质，对教学质量的影响非常大。计算机课程是一门新兴学科，师资力量方面相对来说还是比较匮乏。而且信息技术更新速度非常之快，现有的教师如果不能及时更新自身的知识储备，将会导致自身的综合素质得不到有效提升，直接影响着教学质量的提高。如果教师自身的专业素养不高，就难以在教学过程中正确地解答学生的各种疑问，学生甚至会对教师的能力产生怀疑，影响教学效果。因此，教师要经常主动地进行自我充电，及时了解学科前沿知识，不断更新自身的知识水平。学校和相关部门也应该对计算机专业教师进行定期培训，学习先进的信息技术，不断提高教师的专业能力。同时，教师要结合学情及自身知识储备精心备课。在教学之前，对一些重点难点教学内容要进行系统性分析，遇到解决不了的问题要及时查阅学习资料。一些计算机教学难点，教师应该自己动手进行实际演示，这样才能知道学生在学习过程中可能会出现哪些错误。从学生的角度来考虑问题，将课堂上可能出现的各种问题进行模拟训练，才能帮助教师在教学过程中掌控全局。这样，教师的教学能力也在实践过程中不断提高，有利于更好地进行教学活动。总之，教师综合素质的提升，能够有效地促进教学质量的提升。
三、注重学生个体的分层教学
当前，初中计算机课程的教学质量不很理想，学生掌握的计算机知识技能参差不齐。每个学生的基础及能力都是不同的，在教学的过程中，接受教师传授的知识的能力也是不同的。因此，在实际的学习过程中，出现了个体差异现象。这是一种正常的现象，由于学生能力及自身素质的不同，肯定会出现一定的差异。教师在教学过程中，要充分尊重这种个体差异，采取一定的教学手段，缓解并且逐渐解决这一问题。近年来，分层教学模式在各个学科中的应用越来越普遍，对于改善学生个体差异的状况有着很大的帮助。所谓分层教学，就是将学生按照不同的求知要求及能力分为几个层次，在教学过程中按照学生的层次来分配不同的教学任务。对于不同层次的学生来说，教师要制订不同的学习计划，根据学生的实际情况对学生进行有针对性的教学。例如，讲到Excel表格中函数的调用部分时，教师可以根据学生的不同层次进行分层教学。基本层次的学生，教师应注重广泛应用的基本函数教学，如累加、求和、排序等；对于学有余力的学生来说，可以延伸到计算函数的自由输入。又如，键入商品总利润的时候，基本层次的学生可以利用数量×单价、总价-成本这两个公式，通过计算来完成；而学有余力的学生，则可以直接在对应方框内填写计算公式来完成。
四、结束语
总而言之，在计算机教学过程中，要想提高教学质量，就需要在教学方式、师资力量等方面做出恰当的改变。要本着激发学生学习兴趣的原则来开展教学活动，激发学生强烈的求知欲望。各方面综合改善，才能全面提升计算机教学质量，提高学生的计算机应用能力。
参考文献：
[1]周虹，张昭玉，吴勇.基于多视角的计算机基础教学改革[J].计算机教育，2012（22）.
[2]刘友峰.初中计算机教学质量提高的有效方法[J].中小学电教，2014（06）.
[3]孙惠颖.对高中信息技术教学的几点建议[J].新课程研究，2009（12）.