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摘 要：班级是学生们的主要学习场所，学生们基本每天都会花费大量时间在班级学习各学科知识，因而班级环境自然而然地就会对学生学习成长产生明显的影响作用，其中尤以班风因素更加值得重视。据此，在平时班级管理过程中，初中班级班主任就需要将班风建设纳入自己主要工作任务体系当中，并且不断进行方法研究与革新，从而充分发挥自身管理作用，打造优质班级体，促进班级学生整体发展进步。
关键词：班风建设;班主任工作;策略探究
对于初中生而言，尤其是初中低年级学生，他们每一个人都因年龄限制而不具备成熟意志力以及自制能力等素质，极易被同学行为以及班级大环境等所影响，从而偏离正确的学习发展方向，这也从一定方面凸显出了班级班风建设的重要性，同时作为班集体的组织者、管理者以及教育者，班主任对此需要有一个清楚的认知，并有意识地实施管理实践行动。然而建设积极健康、有利于学生学习发展班风活动不是一件易事，各班主任需要基于自己所负责班级实际情况不断优化改进自身管理行为，助于学生综合发展。
一、增加互动实践，提高班级学生关爱团结意识
在基于良好班风建设目的展开班级管理工作的时候，初中班主任首先需要做的就是建立和谐融洽的班集体，从而为学生们创设一个轻松愉悦的学习成长环境，那么其他教育教学目的才有实现的可能。因此，班主任就需要在课下的时候经常组织实践活动，使得初中生在配合互动中慢慢增强关爱团结意识，增强班级凝聚力。
例如，在平时班级管理过程中，我几乎每隔一个星期就会组织班级学生开展一次课外实践活动，以给予班级学生相互了解以及紧密接触的机会，如我会利用星期天的时间带领学生们进行拔河竞赛活动。具体活动开展过程中，我首先鼓励学生们自由结成人数相差无几的两個小组，然后给予他们一定准备时间，让各小组同学彼此共同讨论拔河队形、使力方法技巧以及力量分配等并进行实践练习，同时在正式比赛过程中引导小组指定一人带领大家喊口号，调动竞争气氛，为赢得胜利而拼搏。这样，整个活动进行期间，各小组同学在彼此紧密互动中就会更加深入地了解同伴的性格特点，发现他们身上的闪光点，从而自热而然地产生亲近关爱欲望，此外，在小组努力获取竞赛荣誉的过程中，学生们也可以深刻感受到集体的力量，慢慢增强团结合作意识，最终师生共同努力营造出一个关爱团结的班级风气，有益于学生健康成长。
二、建立竞争机制，增强班级学生奋进学习动力
初中阶段学生们的主要任务是学习，而班级是他们所处时间最长的学习环境，因而班风自然就会对他们的学习兴趣、动力等产生潜移默化的影响作用。因此，在平时班级管理过程中，初中班主任就需要建立一套长期的竞争机制，时时给予学生刺激和激励，有益于其奋进学习动力养成与迅速增强。
例如，在针对我所负责学生进行班级管理活动的时候，为了将班级整体学习成绩提升到理想水平，我就在征求学生意见的基础上建立了相应的竞争机制。具体而言，我在综合了解班级学生学习实际情况的基础上将他们划分成了不同的学习小组，尽量使得组内同学学习能力实现互补，要求他们在平时学习过程中互帮互组共同进步。然后无论哪一学科，只要进行一次考试测验，我就会计算各组平均成绩，对于前三名小组，我会奖励每个小组一颗星，每学期统计一次各小组星星数量，同时给予拥有星星数量较多的前三个小组物质奖励，并要求其他小组向他们学习。在此竞争激励下，班级学生们的学习热情显然都被点燃了起来，为最终获得竞赛荣誉而大幅度增强了奋进学习动力，并与小组同伴一起互帮互助切实付诸实践活动，最终班级学习氛围自然越来越浓厚，学生们的学习综合能力也越来越强。
三、按规实施奖罚，培养班级学生严守纪律习惯
培养学生严守规章纪律习惯也是班风建设活动中的一项主要内容，需要引起每一个初中班主任的重视，也只有基于此班集体才能更加有序，学生们才能拥有更好的学习环境。因此在平时管理过程中，初中班主任就需要据此实施一定的奖罚，有益于相关班风的树立。
例如，在平时班级管理过程中，对于班级具体规章制度以及相关奖罚规定，我通常会在班会上与班级所有学生共同探讨商定，具体内容包括：任何人不得随意往教室扔纸屑等垃圾，发现三次则要接受清扫教室一星期的惩罚，同时对于积极优质完成值日工作的小组，经大家一致同意往往会给予小礼品作为奖励;等等。长期受此相关奖罚制度的约束，班级学生慢慢地就会潜意识里记住什么该做什么不该做，自然而然地养成自主严格遵守班级纪律的良好习惯，为班级严正风气养成增添助力，从而有益于班级每个学生享受到良好的学习成长环境。
总之，在初中阶段班级教育管理工作当中，班风建设一直以来都是各班主任需要予以格外关注的一项任务，同时也是一项较难的任务。为了给班级学生营造一个更好的学习发展环境，各班主任就需要持续研究优化自身工作行为，借助各项科学措施充分发挥助力作用，达成预想目的。
参考文献
[1] 蓝毓平.如何做好初中班主任[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2009，31（S2）：314-315.
[2] 郭进铎.寄宿制初中班风建设策略[J].学周刊，2018（26）：165-166.
关键词：班风建设;班主任工作;策略探究
对于初中生而言，尤其是初中低年级学生，他们每一个人都因年龄限制而不具备成熟意志力以及自制能力等素质，极易被同学行为以及班级大环境等所影响，从而偏离正确的学习发展方向，这也从一定方面凸显出了班级班风建设的重要性，同时作为班集体的组织者、管理者以及教育者，班主任对此需要有一个清楚的认知，并有意识地实施管理实践行动。然而建设积极健康、有利于学生学习发展班风活动不是一件易事，各班主任需要基于自己所负责班级实际情况不断优化改进自身管理行为，助于学生综合发展。
一、增加互动实践，提高班级学生关爱团结意识
在基于良好班风建设目的展开班级管理工作的时候，初中班主任首先需要做的就是建立和谐融洽的班集体，从而为学生们创设一个轻松愉悦的学习成长环境，那么其他教育教学目的才有实现的可能。因此，班主任就需要在课下的时候经常组织实践活动，使得初中生在配合互动中慢慢增强关爱团结意识，增强班级凝聚力。
例如，在平时班级管理过程中，我几乎每隔一个星期就会组织班级学生开展一次课外实践活动，以给予班级学生相互了解以及紧密接触的机会，如我会利用星期天的时间带领学生们进行拔河竞赛活动。具体活动开展过程中，我首先鼓励学生们自由结成人数相差无几的两個小组，然后给予他们一定准备时间，让各小组同学彼此共同讨论拔河队形、使力方法技巧以及力量分配等并进行实践练习，同时在正式比赛过程中引导小组指定一人带领大家喊口号，调动竞争气氛，为赢得胜利而拼搏。这样，整个活动进行期间，各小组同学在彼此紧密互动中就会更加深入地了解同伴的性格特点，发现他们身上的闪光点，从而自热而然地产生亲近关爱欲望，此外，在小组努力获取竞赛荣誉的过程中，学生们也可以深刻感受到集体的力量，慢慢增强团结合作意识，最终师生共同努力营造出一个关爱团结的班级风气，有益于学生健康成长。
二、建立竞争机制，增强班级学生奋进学习动力
初中阶段学生们的主要任务是学习，而班级是他们所处时间最长的学习环境，因而班风自然就会对他们的学习兴趣、动力等产生潜移默化的影响作用。因此，在平时班级管理过程中，初中班主任就需要建立一套长期的竞争机制，时时给予学生刺激和激励，有益于其奋进学习动力养成与迅速增强。
例如，在针对我所负责学生进行班级管理活动的时候，为了将班级整体学习成绩提升到理想水平，我就在征求学生意见的基础上建立了相应的竞争机制。具体而言，我在综合了解班级学生学习实际情况的基础上将他们划分成了不同的学习小组，尽量使得组内同学学习能力实现互补，要求他们在平时学习过程中互帮互组共同进步。然后无论哪一学科，只要进行一次考试测验，我就会计算各组平均成绩，对于前三名小组，我会奖励每个小组一颗星，每学期统计一次各小组星星数量，同时给予拥有星星数量较多的前三个小组物质奖励，并要求其他小组向他们学习。在此竞争激励下，班级学生们的学习热情显然都被点燃了起来，为最终获得竞赛荣誉而大幅度增强了奋进学习动力，并与小组同伴一起互帮互助切实付诸实践活动，最终班级学习氛围自然越来越浓厚，学生们的学习综合能力也越来越强。
三、按规实施奖罚，培养班级学生严守纪律习惯
培养学生严守规章纪律习惯也是班风建设活动中的一项主要内容，需要引起每一个初中班主任的重视，也只有基于此班集体才能更加有序，学生们才能拥有更好的学习环境。因此在平时管理过程中，初中班主任就需要据此实施一定的奖罚，有益于相关班风的树立。
例如，在平时班级管理过程中，对于班级具体规章制度以及相关奖罚规定，我通常会在班会上与班级所有学生共同探讨商定，具体内容包括：任何人不得随意往教室扔纸屑等垃圾，发现三次则要接受清扫教室一星期的惩罚，同时对于积极优质完成值日工作的小组，经大家一致同意往往会给予小礼品作为奖励;等等。长期受此相关奖罚制度的约束，班级学生慢慢地就会潜意识里记住什么该做什么不该做，自然而然地养成自主严格遵守班级纪律的良好习惯，为班级严正风气养成增添助力，从而有益于班级每个学生享受到良好的学习成长环境。
总之，在初中阶段班级教育管理工作当中，班风建设一直以来都是各班主任需要予以格外关注的一项任务，同时也是一项较难的任务。为了给班级学生营造一个更好的学习发展环境，各班主任就需要持续研究优化自身工作行为，借助各项科学措施充分发挥助力作用，达成预想目的。
参考文献
[1] 蓝毓平.如何做好初中班主任[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2009，31（S2）：314-315.
[2] 郭进铎.寄宿制初中班风建设策略[J].学周刊，2018（26）：165-166.