我国是一个拥有56个民族的国家，其中有55种民族被定义为少数民族。当下，国家大力发展少数民族地区的经济、教育、文化等，而对少数民族地区的人才培养也相当重视。在培养高校少数民族学生的过程中，高校思想教育工作者也在不断研究中。
　　 一、高校少数民族学生的现状。
　　 1、学习软件薄弱，学习能力不足
　　 少数民族同学普遍来自边远山区，由于当地教育条件差，经济落后，人才流通太大，很多少数民族聚居地并没有太好的老师对学生进行教育，基于以上原因，很多少数民族同学从小的教育基础就很薄弱，而且自主学习能力没有得到提升，导致学习能力、语言表达能力以及对外接受能力都很差，这也是少数民族同学存在的主要问题。由于国家政策的大力推行，少数民族同学享有国家高考加分政策，虽然这一项政策能够保证少数民族当中比较优秀的同学能够顺利进入高校进行深造，但是基础的差异性导致进入高校后的他们需要花比别人更多的时间去学习。
　　 2、民族习俗各异，存在小群体性
　　 从部分学校历年的招生中可以看出，学校充分贯彻和执行国家招收少数民族同学的政策。每届大一新生中都有回族、藏族、彝族、羌族等民族，这些同学普遍存有自己的信仰和民族风俗，且从小生活的环境对他们耳闻目染，他们更愿意生活在自己的小圈子里，所以，在高校这样的大环境中，民族学生会出现抱团的现象，自己形成特殊的小群体，这些小群体会影响到辅导员的管理，也不利于校园的安定团结。
　　 3、集体融入性差，心理承受能力弱
　　 少数民族学生进入内地高校后，首先面临的是生活环境的明显变化，由于他们的饮食、作息习惯与内地学生差异较大，使他们融入宿舍、班级的集体生活形成一定障碍;同时，他们的汉语应用能力普遍较差，与同学和老师的沟通不畅;学习基础和能力较差，导致学习成绩不够理想，以上的诸多因素都导致少数民族学生融入内地大学生活不理想，他们的心理承受力较弱，不少学生会不自觉地滋生出自卑、嫉妒、逃避、倦怠、不满甚至抵触情绪。
　　 4、自我要求较低，理想目标模糊
　　 国家对少数民族毕业生有多项政策性的照顾，加之如果毕业以后这批同学回到家乡，也可以轻松就业，且根据国家的政策，国家和当地政府也会给返还民族地区的大学生安排很好的工作，所以在学校学习的他们对自我的要求就很低，甚至根本没有理想和目标这一概念。所以，长期以来在学校无所事事，甚至想入非非，比如：我所带的专业一学生曾经在和我的一次谈心谈话中就明确指出自己对自己没有要求，上完学校要求上的课后，最大的乐趣就是在寝室里睡觉，睡多了又觉得自己很空虚，不睡又觉得没有事情可做，成天处于混日子的状态。
　　 二、提升高校少数民族学生管理的应对措施
　　 1、思想政治教育工作的管理
　　 为使每位辅导员所带的少数民族学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观，了解国家对他们的关爱和照顾，可以对少数民族学生的思想动态进行长期了解，比如平时可以定期给他们召开一些“小会”。在这些所谓的“小会”上，辅导员可以以沙龙的形式将最近的一些政治时事进行分析和探讨，并且在这个看似轻松的沙龙中与他们去谈谈生活，谈谈家乡，在轻松的氛围里去了解最近这些民族地区孩子们的思想动态，做到及时的掌握并为他们进行开导和梳理，用自身的学习经历去激励他们，并引导他们看到国家和社会的正能量，让他们从内心深处去感受国家对他们的关爱及家乡对他们的需要，激励他们更好地学习和生活。
　　 2、日常管理工作的变化
　　 建立少数民族学生信息台账。由于少数民族学生在高校招生情况逐年增多，很多高校对于少数民族学生的管理一直处于探索当中，但由于很多少数民族学生会有各自的不适应，包括成绩差、不合群等，高校也会根据实际情况提出相应的解决方法，在统一的教育管理中基本上保持和内地汉族学生统一的管理方式。但对于少数民族学生还是有一条暗线进行管理，比如每一位辅导员根据各自的少数民族学生进行台账建立，每一次谈心谈话后，记录他们的思想动态和需要管理者引起注意的地方。每位辅导员应自行建立少数民族学生信息库，该库里录入了学生的所有信息，能够保证无论出现了什么情况都能在第一时间找到他们，并且对每一位少数民族同学都会指定一名专门的同学对他们进行一帮一的指导，主要是从学业和专业上，同时能够在第一时间联系到这批同学，并及时向辅导员告知最近他一帮一学生的思想情况和生活情况。
　　 （作者单位：四川信息职业技术学院）