论文部分内容阅读
【摘要】在数学教学中，充分调动学生的学习兴趣、创设民主和谐的课堂、采用各种新颖的教学方法都对培养和提高学生的创新能力有较大的帮助，值得我们广大高中教师去探讨。
【关键词】学习兴趣；课堂氛围；教学方法；创新能力
数学是学生非常感兴趣的一门学科，是对于培养学生创新能力非常重要的一门学科，因为它与实际联系紧密，可以解决很多实际问题。在数学教学中如何培养学生的创新能力是每一个数学教师所要关注的问题。创新意识和创新能力的培养，是跨世纪教育的一项重要任务。如何培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。找到培养和发展学生创新能力的有效途径，越来越成为数学教学的一个重要任务。教师要努力把握每一名学生的创造力，使他们的创造力充分地发挥出来，将学生培养成为创造性人才。那么怎样在教学中培养学生的创新能力呢?
一、学生的学习兴趣是培养和发展创新能力的关键
《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”《数学课程标准》的一个重要理念就是在数学教学中要给学生提供做数学、“玩”数学的机会，让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴致，就会激发出求知欲。在教学中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情。以数学的趣味性、教学的艺术性感染学生，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
“成功的秘诀在于兴趣”“没有丝毫兴趣的强制学习；将会扼杀学生探求真理的欲望”，由此可见，培养兴趣是创造性思维活动的先导，激发兴趣是刺激学生学习的重要动力，创新思维的培养需要兴趣来支持。所以，我们在教学中要采用灵活多变的教学方法，创设情景，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创新，培养学生的创新意识和创新能力。课堂教学中，教师不能满足于具体的学科知识，还要提示知识背后所凝结的历史、精神等，如一些著名数学问题的历史典故、一些已经解决或尚未解决的数学难题和猜想，等等，都会令学生产生浓厚的兴趣。
二、创设平等、民主的课堂气氛，引发创新意识
正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”以前我们传统的教学一直在遵循以教师为中心，采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，培养出“服从型”“接受型”“循规蹈矩”的学生。这种教学培养出来的学生不能适应日新月异的社会变革和发展需要，且在教学过程中容易挫伤学生的自尊心，教学课堂是教师的“一言堂”，学生的主体作用得不到体现，抑制了学生思维的开阔，限制了学生创新能力的提高，这是学生形成创造性思维的最大障碍。因此我们要加大教学改革力度，让学生成为课堂的主人，使学生真正动起来，使所有学生积极地参与课堂交流、探讨、创新。这要求我们的教学不应停留在提高学生今天的学习成绩上，而要着眼于学生后阶段的发展，有利于学生将来踏入社会，迎接社会给自己的机遇和挑战。
现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。我们的教学，必须相信学生的能力，不要自己一手操持整个课堂，我们要以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的意见，让学生参与到教学的探讨中来，使学生真正成为学习的主人、课堂的主体，形成一种宽松和谐的教育环境，让学生的创新能力有较适宜生根、发芽的“气候和土壤”。这样，学生在轻松环境下，才有可能畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，从而在学习过程中培养学生的创新能力。
三、灵活多变的教学方法是培养学生创新能力的途径
“数学是思维的体操”，在教学中，教师若能对数学教材内容进行巧妙安排，变知识的“传授”为知识的“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。
每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察等都是创新。一个人对某一问题的解决是否有创新，不在于这个问题是否别人提过，而关键在于这个问题对于这个人来说是否新颖。我们教师在教学中完全能够通过挖掘教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，引导学生去交流、去探究。如：在教学中，根据教学内容，结合学生熟悉的生活引导学生观察、分析、概括为数学模型，把学数学和用数学结合起来，学会用数学解决身边的实际问题。。
培养学生的创新能力是一项长期而艰巨的任务，我们要针对数学学科的特点，结合教学内容，做到适时、适度的贯穿于教学始终；同时要针对学生的年龄特点，紧密联系学生的实际情况，做到有效和有趣。在教学的过程中注意对学生情感、态度、价值观的培养，树立起学生的自信心。让我们给学生一片广阔的自主空间，让他们会学、善学、乐学，让他们的创造性思维能力在课堂上得到充分的发挥。
【关键词】学习兴趣；课堂氛围；教学方法；创新能力
数学是学生非常感兴趣的一门学科，是对于培养学生创新能力非常重要的一门学科，因为它与实际联系紧密，可以解决很多实际问题。在数学教学中如何培养学生的创新能力是每一个数学教师所要关注的问题。创新意识和创新能力的培养，是跨世纪教育的一项重要任务。如何培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。找到培养和发展学生创新能力的有效途径，越来越成为数学教学的一个重要任务。教师要努力把握每一名学生的创造力，使他们的创造力充分地发挥出来，将学生培养成为创造性人才。那么怎样在教学中培养学生的创新能力呢?
一、学生的学习兴趣是培养和发展创新能力的关键
《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”《数学课程标准》的一个重要理念就是在数学教学中要给学生提供做数学、“玩”数学的机会，让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴致，就会激发出求知欲。在教学中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情。以数学的趣味性、教学的艺术性感染学生，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
“成功的秘诀在于兴趣”“没有丝毫兴趣的强制学习；将会扼杀学生探求真理的欲望”，由此可见，培养兴趣是创造性思维活动的先导，激发兴趣是刺激学生学习的重要动力，创新思维的培养需要兴趣来支持。所以，我们在教学中要采用灵活多变的教学方法，创设情景，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创新，培养学生的创新意识和创新能力。课堂教学中，教师不能满足于具体的学科知识，还要提示知识背后所凝结的历史、精神等，如一些著名数学问题的历史典故、一些已经解决或尚未解决的数学难题和猜想，等等，都会令学生产生浓厚的兴趣。
二、创设平等、民主的课堂气氛，引发创新意识
正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”以前我们传统的教学一直在遵循以教师为中心，采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，培养出“服从型”“接受型”“循规蹈矩”的学生。这种教学培养出来的学生不能适应日新月异的社会变革和发展需要，且在教学过程中容易挫伤学生的自尊心，教学课堂是教师的“一言堂”，学生的主体作用得不到体现，抑制了学生思维的开阔，限制了学生创新能力的提高，这是学生形成创造性思维的最大障碍。因此我们要加大教学改革力度，让学生成为课堂的主人，使学生真正动起来，使所有学生积极地参与课堂交流、探讨、创新。这要求我们的教学不应停留在提高学生今天的学习成绩上，而要着眼于学生后阶段的发展，有利于学生将来踏入社会，迎接社会给自己的机遇和挑战。
现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。我们的教学，必须相信学生的能力，不要自己一手操持整个课堂，我们要以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的意见，让学生参与到教学的探讨中来，使学生真正成为学习的主人、课堂的主体，形成一种宽松和谐的教育环境，让学生的创新能力有较适宜生根、发芽的“气候和土壤”。这样，学生在轻松环境下，才有可能畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，从而在学习过程中培养学生的创新能力。
三、灵活多变的教学方法是培养学生创新能力的途径
“数学是思维的体操”，在教学中，教师若能对数学教材内容进行巧妙安排，变知识的“传授”为知识的“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。
每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察等都是创新。一个人对某一问题的解决是否有创新，不在于这个问题是否别人提过，而关键在于这个问题对于这个人来说是否新颖。我们教师在教学中完全能够通过挖掘教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，引导学生去交流、去探究。如：在教学中，根据教学内容，结合学生熟悉的生活引导学生观察、分析、概括为数学模型，把学数学和用数学结合起来，学会用数学解决身边的实际问题。。
培养学生的创新能力是一项长期而艰巨的任务，我们要针对数学学科的特点，结合教学内容，做到适时、适度的贯穿于教学始终；同时要针对学生的年龄特点，紧密联系学生的实际情况，做到有效和有趣。在教学的过程中注意对学生情感、态度、价值观的培养，树立起学生的自信心。让我们给学生一片广阔的自主空间，让他们会学、善学、乐学，让他们的创造性思维能力在课堂上得到充分的发挥。