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【摘要】课堂是孩子们健康成长的地方，为了使每个学生都得到充分的发展，作为一名小学教师，我们就要努力提高课堂教学效率。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程；有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。在实际教学中教师应该积极实践和探索，正确使用课堂用语，关注学生的创新精神的培养，同时还要给予正确、有效的课堂评价，努力实现有效的课堂教学。
【关键词】有效教学；创新；评价；反思
追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，它的实现需要我们教师去实践、思辨和提升，从而使每一位学生都能获得应有的发展。现阶段小学生学习英语的现状是：有效的学习时间主要在学校，课外时间较少。如何才能在有限的时间里取得事半功倍的教学效果呢?这就要求我们在教学过程中不断寻求实现有效教学的手段。
那什么才是有效教学呢?凡是能够有效地促进学生发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都称之为“有效教学”。换句话说就是在有限的时间内，学生听得懂、学得明白、清楚，就是有效教学。在英语课堂上应在哪些方面来实现有效教学呢?我认为应在以下几方面来实施：
一、注重教学过程管理，正确引导学生的表现欲，规范课堂教学
小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。为此在实际教学中我们教师应该积极实践和探索，在课堂实施、教学方法等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：
1、有效的课堂应该是在激情中展开。只有具有激情的教师，才能让课堂多情善感起来，只有充满情感交流的课堂，才能培养出创造性的学生。我深切地感受到，有效的课堂必须是情感的课堂，，教师充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分学生的情绪。
2、作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。
3、在课程实施过程中，要帮助学生确定适合于他自己的学习目标，并与学生一起寻找达到目标的最佳途径。因而，课堂上不仅要强调知识与技能，更要關注学生的创新精神、情感意志的培养。就像波利亚说的：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”
4、在教学形式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。
在英语课堂教学中，可以采用多样的教学形式，如课堂中开展情景对话、角色表演、英语游戏，课堂外开展英语角、校园系列英语竞赛等课外活动。在常规的教学过程中，一般都是“教师示范朗读、个别学生表演、同桌练习”，这样重复机械的形式学生已经觉得索然无味。因此为保证课堂中学习活动的有效性，我们就应当充分考虑孩子的个性特征，多一些不同方式的活动，多一些不同形式的操练，给学生一些新鲜感，降低审美疲劳。
二、正确、有效地运用课堂评价
著名的教育心理学家布卢姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。因此，教师在教学过程中要善于运用各种肯定性的评价语和体态语(如点头、微笑、手势等)表达自己对学生的关爱之情，使学生感受到被注意和被关怀。同时，教师要善于抓住评价机会，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导。那么，如何有效地进行英语课堂评价呢?
1、教师的课堂评价应自然和简练
在课堂教学中，教师的评价主要通过有声语言或肢体语言来完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。教师的评价应以鼓励为主，即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发其再次尝试的勇气和继续努力的信心。
2、教师对学生小组的评价应有针对性和实效性
大多教学中学生人数多，教师无法对每个学生都进行相应的评价，而教师对小组的评价则在一定程度上解决了此问题。小组评价促进了小组内的合作和交流，并发挥了学生之间相互监督和鼓励的作用，促使每个学生都能参与课堂学习活动。这种评价强调内在的激励作用，尽可能地弱化外在的甄别或淘汰作用。
3.让学生参与课堂评价
学生是课堂学习的主体，课堂评价应有利于学生认识自我，树立自信。让学生以自评和互评的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调控其学习行为。英语课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有基础上得到最大限度的发挥。
总之，英语课堂教学的有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。在今后的课堂教学中，我们应该不断反思、不断总结，认真地上好每一节课，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，努力实现有效的课堂教学，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。
参考文献：
[1]教育部，《英语课程标准及解读》(实验稿)，北京师范大学出版社，2002.
[2]唐富春，《课堂教学中教师对学生学习行为评价的研究》，
[3]《谈小学英语课堂教学的有效性》，ZCOM学术期刊杂志，
[4]朱敏，《提高小学英语课堂教学有效性的实践体会》，阳羡小学教育网.
[5]郝玉瑞，《有效教学在小学英语教学中的实施》，宁夏灵武教育信息网.
【关键词】有效教学；创新；评价；反思
追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，它的实现需要我们教师去实践、思辨和提升，从而使每一位学生都能获得应有的发展。现阶段小学生学习英语的现状是：有效的学习时间主要在学校，课外时间较少。如何才能在有限的时间里取得事半功倍的教学效果呢?这就要求我们在教学过程中不断寻求实现有效教学的手段。
那什么才是有效教学呢?凡是能够有效地促进学生发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都称之为“有效教学”。换句话说就是在有限的时间内，学生听得懂、学得明白、清楚，就是有效教学。在英语课堂上应在哪些方面来实现有效教学呢?我认为应在以下几方面来实施：
一、注重教学过程管理，正确引导学生的表现欲，规范课堂教学
小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。为此在实际教学中我们教师应该积极实践和探索，在课堂实施、教学方法等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：
1、有效的课堂应该是在激情中展开。只有具有激情的教师，才能让课堂多情善感起来，只有充满情感交流的课堂，才能培养出创造性的学生。我深切地感受到，有效的课堂必须是情感的课堂，，教师充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分学生的情绪。
2、作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。
3、在课程实施过程中，要帮助学生确定适合于他自己的学习目标，并与学生一起寻找达到目标的最佳途径。因而，课堂上不仅要强调知识与技能，更要關注学生的创新精神、情感意志的培养。就像波利亚说的：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”
4、在教学形式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。
在英语课堂教学中，可以采用多样的教学形式，如课堂中开展情景对话、角色表演、英语游戏，课堂外开展英语角、校园系列英语竞赛等课外活动。在常规的教学过程中，一般都是“教师示范朗读、个别学生表演、同桌练习”，这样重复机械的形式学生已经觉得索然无味。因此为保证课堂中学习活动的有效性，我们就应当充分考虑孩子的个性特征，多一些不同方式的活动，多一些不同形式的操练，给学生一些新鲜感，降低审美疲劳。
二、正确、有效地运用课堂评价
著名的教育心理学家布卢姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。因此，教师在教学过程中要善于运用各种肯定性的评价语和体态语(如点头、微笑、手势等)表达自己对学生的关爱之情，使学生感受到被注意和被关怀。同时，教师要善于抓住评价机会，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导。那么，如何有效地进行英语课堂评价呢?
1、教师的课堂评价应自然和简练
在课堂教学中，教师的评价主要通过有声语言或肢体语言来完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。教师的评价应以鼓励为主，即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发其再次尝试的勇气和继续努力的信心。
2、教师对学生小组的评价应有针对性和实效性
大多教学中学生人数多，教师无法对每个学生都进行相应的评价，而教师对小组的评价则在一定程度上解决了此问题。小组评价促进了小组内的合作和交流，并发挥了学生之间相互监督和鼓励的作用，促使每个学生都能参与课堂学习活动。这种评价强调内在的激励作用，尽可能地弱化外在的甄别或淘汰作用。
3.让学生参与课堂评价
学生是课堂学习的主体，课堂评价应有利于学生认识自我，树立自信。让学生以自评和互评的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调控其学习行为。英语课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有基础上得到最大限度的发挥。
总之，英语课堂教学的有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。在今后的课堂教学中，我们应该不断反思、不断总结，认真地上好每一节课，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，努力实现有效的课堂教学，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。
参考文献：
[1]教育部，《英语课程标准及解读》(实验稿)，北京师范大学出版社，2002.
[2]唐富春，《课堂教学中教师对学生学习行为评价的研究》，
[3]《谈小学英语课堂教学的有效性》，ZCOM学术期刊杂志，
[4]朱敏，《提高小学英语课堂教学有效性的实践体会》，阳羡小学教育网.
[5]郝玉瑞，《有效教学在小学英语教学中的实施》，宁夏灵武教育信息网.