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在数学教学中,通过组织学生操作数学学具,手脑并用,便于学生通过操作过程形成的表象进行抽象概括,由感性认识上升到理性认识。在操作过程中教师要注意适时引导学生分辨操作过程的细微差别,以下略举数例说明。
细微之处细分辨
【摘 要】
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在数学教学中,通过组织学生操作数学学具,手脑并用,便于学生通过操作过程形成的表象进行抽象概括,由感性认识上升到理性认识。在操作过程中教师要注意适时引导学生分辨操作过
【机 构】
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长阳县资丘镇教育组
【出 处】
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湖北教育：教育教学
【发表日期】
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1997年5期
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