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美术创作课是开发学生智力的一个极好手段，它能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，产生对美好事物的追求与向往。虽然小学儿童年龄小，但热闹的节日、激烈的比赛、难忘的旅行都会给他们留下深刻的印象。而且完全可以把它很生动地画出来。当然，前提是具备了扎实的绘画基本功：即观察力、构思能力、造型能力、想象力和创作能力。
一、观察能力
有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华。有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”有一个学生画了一幅草稿《儿童服装展销会》，当画到各式各样的服装就觉得困难了，我叫他去服装市场、商店看看多种多样的服装，回来之后他的画果然就丰富多了。这种观察就是有意识地搜索自己所需要的素材。因为是有意观察，效果自然很好。我认为应当充分发挥观察在创作中的作用，从确定创作内容到收集素材，甚至构图、色彩的每一环节都叫学生以观察作为基础。 刚入学的孩子在思想上没有什么顾及，这正式抓好创作画的一个有利的条件，我们应当用他们的这种积极性来消除他们对创作画的神秘感和畏难情绪，培养他们对创作画的興趣，增强他们进行绘画创作的自信心。
二、构思能力
关于构思，我在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受。尽量不要重复别人已经画过的题材。因为在构思过程中，最为忌讳的就是雷同。这一点对低年级同学来讲尤为重要。低年级同学容易互相影响，画《一次难忘的春游》一听说有人要画看金鱼的，又有不少同学也要画。我在指导学生创作时一发现独特的、深刻的构思，立刻给予表扬、肯定。为了使学生提高构思能力，我不断地给学生介绍在绘画、电影、文学创作中的一些故事，深入浅出地分析一些作品的特色。开阔他们的眼界和丰富他们的思维，使他们从小学就有美术创作的初步构思能力。 从小培养学生能够艺术地感受生活中美的事物，我认为是一项很重要的基本功。
三、造型能力
我认为学生学习必须要扎实，没有这一条，学生的表现力将受到限制。扎实的造型能力好比是语文中的字、词、句的教学，创作课好比是作文课，没有扎实的字、词、句，作文水平的提高也就无从谈起。 创作课在全国统编教材中占的比例很小，可是它却是平时写生画、临摹画的综合。要想使学生创作画的水平得到提高，平时的美术课必须严格地保证教学质量的提高，特别是教材中的人物画、风景画等与创作画有着直接关系的教材，更重要给予重视。人物画是儿童应当努力掌握的基本功。在小学教学中，人物课的安排比较多，在学生创作过程中经常有各种各样动态的人物：如课间活动的同学、做劳动的同学……我利用合理的教学使学生尽快地掌握画人物形象和动态画法。在临摹画、写生画、记忆画等课程中要突出写生课。学生只有通过写生课的锤炼，才能称得上是真才实学。对风景画的练习范围应当理解得宽一些，不要以为只有山清水秀的公园才叫风景，在学生创作中，可能出现附近的街道甚至校园，都应该列为练习的对象。
培养扎实的造型基础并不是说在学生每能学好一些绘画技巧之前就不能画创作。一年级小同学学画没多久照样可以画出好创作画来，这是因为他们的造型虽然稚拙，但是他们已经运用学得知识在画中基本上说清了自己的意图，这就不失为一幅好作品。一般也说造型能力同学生的年龄是成正比的。我用来评价学生创作画的眼光，是不应该走到学生年龄的前面的。
四、想象力和创造力
丰富的想象力对儿童画创作是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画会显得过于呆板，相反，画面就会显得富有浪漫色彩。培养学生的想象力，是写在美术教学大纲上的，可是它却容易被人忽视。
想象力只有从多层次、多角度地展开，才能充分发挥它在创作中积极作用。小学生想象力的火种是比较容易点燃的。这是因为他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上多种形象更可以开阔他们的眼界。有一次，我叫学生画有关热爱祖国的创作画，有同学提出要画长江，我问他见过长江吗？他回答说在电视里见过。原来《话说长江》的电视节目给他们留下了深刻的印象，可见在这个时代里，先进的科技成果为我们培养学生的想象力创造了条件。另外，语文课本中一些动人的描写，也是启发学生想象力的好材料。我校曾组织过一次运动会，后来我组织全校学生画创作。因为那天同学们所见到的一样，所以许多学生的画面缺少个性。眼看着要有雷同的危险，于是我就号召许多学生发挥想象力的作用，虽然我们见到的是一次普通的运动会，但是不妨想象一下细雨蒙蒙中的运动会、绿茵地中的运动会……学生作业的最后效果在我的启发下，画出了许多形式的运动会，色调各异，甚至已超出了我的要求。从这件事上我格外感到想象力对于创作来讲是多么的重要！
为了培养学生的想象力和创作力，我觉得要做好以下几件辅助性工作： 1、为临摹画添东西。 我在给低年级临摹课时，鼓励学生添东西，甚至可以跟据自己的想象对画面进行适当的修改。例如：在教学第二册《快乐的小鸟》一课时。有的同学想添加太阳，添更多的小鸟，添花朵等的美好的东西，我都满足了他们。有时我教学生画风景画，有意识地空出背景让学生添加自己喜欢的事物，学生添东西，实际上已经脱离了临摹画的范围，这里已经开始包含着创作的雏型了，如对画面构图的安排、色彩的处理等等。 2、多画记忆画。 记忆画比临摹更接近创作画。让学生练习记忆画，不仅可以增强他们的形象记忆和识别能力，而且还通过自己独立地安排画面、设色等步骤，为今后的创作画打下基础，我常有意识地不把创作画与记忆画分得那么清楚，结合学生的活动，出一些记忆画的题目，如《我的爸爸、妈妈》、《附近的大街》等等，这样就可以使学生一步步地向创作画靠拢。
一、观察能力
有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华。有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”有一个学生画了一幅草稿《儿童服装展销会》，当画到各式各样的服装就觉得困难了，我叫他去服装市场、商店看看多种多样的服装，回来之后他的画果然就丰富多了。这种观察就是有意识地搜索自己所需要的素材。因为是有意观察，效果自然很好。我认为应当充分发挥观察在创作中的作用，从确定创作内容到收集素材，甚至构图、色彩的每一环节都叫学生以观察作为基础。 刚入学的孩子在思想上没有什么顾及，这正式抓好创作画的一个有利的条件，我们应当用他们的这种积极性来消除他们对创作画的神秘感和畏难情绪，培养他们对创作画的興趣，增强他们进行绘画创作的自信心。
二、构思能力
关于构思，我在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受。尽量不要重复别人已经画过的题材。因为在构思过程中，最为忌讳的就是雷同。这一点对低年级同学来讲尤为重要。低年级同学容易互相影响，画《一次难忘的春游》一听说有人要画看金鱼的，又有不少同学也要画。我在指导学生创作时一发现独特的、深刻的构思，立刻给予表扬、肯定。为了使学生提高构思能力，我不断地给学生介绍在绘画、电影、文学创作中的一些故事，深入浅出地分析一些作品的特色。开阔他们的眼界和丰富他们的思维，使他们从小学就有美术创作的初步构思能力。 从小培养学生能够艺术地感受生活中美的事物，我认为是一项很重要的基本功。
三、造型能力
我认为学生学习必须要扎实，没有这一条，学生的表现力将受到限制。扎实的造型能力好比是语文中的字、词、句的教学，创作课好比是作文课，没有扎实的字、词、句，作文水平的提高也就无从谈起。 创作课在全国统编教材中占的比例很小，可是它却是平时写生画、临摹画的综合。要想使学生创作画的水平得到提高，平时的美术课必须严格地保证教学质量的提高，特别是教材中的人物画、风景画等与创作画有着直接关系的教材，更重要给予重视。人物画是儿童应当努力掌握的基本功。在小学教学中，人物课的安排比较多，在学生创作过程中经常有各种各样动态的人物：如课间活动的同学、做劳动的同学……我利用合理的教学使学生尽快地掌握画人物形象和动态画法。在临摹画、写生画、记忆画等课程中要突出写生课。学生只有通过写生课的锤炼，才能称得上是真才实学。对风景画的练习范围应当理解得宽一些，不要以为只有山清水秀的公园才叫风景，在学生创作中，可能出现附近的街道甚至校园，都应该列为练习的对象。
培养扎实的造型基础并不是说在学生每能学好一些绘画技巧之前就不能画创作。一年级小同学学画没多久照样可以画出好创作画来，这是因为他们的造型虽然稚拙，但是他们已经运用学得知识在画中基本上说清了自己的意图，这就不失为一幅好作品。一般也说造型能力同学生的年龄是成正比的。我用来评价学生创作画的眼光，是不应该走到学生年龄的前面的。
四、想象力和创造力
丰富的想象力对儿童画创作是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画会显得过于呆板，相反，画面就会显得富有浪漫色彩。培养学生的想象力，是写在美术教学大纲上的，可是它却容易被人忽视。
想象力只有从多层次、多角度地展开，才能充分发挥它在创作中积极作用。小学生想象力的火种是比较容易点燃的。这是因为他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上多种形象更可以开阔他们的眼界。有一次，我叫学生画有关热爱祖国的创作画，有同学提出要画长江，我问他见过长江吗？他回答说在电视里见过。原来《话说长江》的电视节目给他们留下了深刻的印象，可见在这个时代里，先进的科技成果为我们培养学生的想象力创造了条件。另外，语文课本中一些动人的描写，也是启发学生想象力的好材料。我校曾组织过一次运动会，后来我组织全校学生画创作。因为那天同学们所见到的一样，所以许多学生的画面缺少个性。眼看着要有雷同的危险，于是我就号召许多学生发挥想象力的作用，虽然我们见到的是一次普通的运动会，但是不妨想象一下细雨蒙蒙中的运动会、绿茵地中的运动会……学生作业的最后效果在我的启发下，画出了许多形式的运动会，色调各异，甚至已超出了我的要求。从这件事上我格外感到想象力对于创作来讲是多么的重要！
为了培养学生的想象力和创作力，我觉得要做好以下几件辅助性工作： 1、为临摹画添东西。 我在给低年级临摹课时，鼓励学生添东西，甚至可以跟据自己的想象对画面进行适当的修改。例如：在教学第二册《快乐的小鸟》一课时。有的同学想添加太阳，添更多的小鸟，添花朵等的美好的东西，我都满足了他们。有时我教学生画风景画，有意识地空出背景让学生添加自己喜欢的事物，学生添东西，实际上已经脱离了临摹画的范围，这里已经开始包含着创作的雏型了，如对画面构图的安排、色彩的处理等等。 2、多画记忆画。 记忆画比临摹更接近创作画。让学生练习记忆画，不仅可以增强他们的形象记忆和识别能力，而且还通过自己独立地安排画面、设色等步骤，为今后的创作画打下基础，我常有意识地不把创作画与记忆画分得那么清楚，结合学生的活动，出一些记忆画的题目，如《我的爸爸、妈妈》、《附近的大街》等等，这样就可以使学生一步步地向创作画靠拢。