论文部分内容阅读
《体育与健康》课程的目的不是培养运动员，而是以“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识。因此，在教学实践的过程中，如何让学生热爱体育，培养学生的学习兴趣，树立“健康第一”的思想，就显得尤为重要，下面我从四个方面进行分析。
一、尝试情景创设的课堂教学模式，让学生在模仿中创造，体验运动的乐趣
在教学中应遵循认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在立定跳远的教学中，让学生模仿"兔跳"和"蛙跳"的动作进行练习，迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
二、带着爱心上课，用言行影响扩大兴趣
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。
首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。
其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。
另外，还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走過去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练”。我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。当然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。
通过爱心感化、换醒学生，行动中去尊重学生、关心学生、爱护学生、帮助学生，才能激发学生的学习热情。同时教师整齐洁净的服装，挺拔自然的体态，热情开朗的鼓动性语言，也是激发兴趣的兴奋剂，干净利落的示范，潇洒漂亮的技术动作等，让学生感叹之余产生“我也试试”的求知心理，使学生获得成功的心理体验，精神上产生愉悦感，更好地激发了上课的积极性和兴趣。
三、加强课外活动的组织，激发学生的健身兴趣
课外体育活动又是学校体育的重要组成部分，是全民健身运动及竞技体育的基础，同时也是贯彻落实《学校体育工作条例》实施“阳光体育运动”的主要途径。开展丰富多彩的课外体育活动，能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动，享受体育活动带来的生活乐趣，激发学生的健身兴趣，从而使学生养成终身体育的习惯。如班级体育锻炼小组、运动队、班级拔河比赛、体育节、“三人”篮球赛进校园等的活动开展。这些活动的内容可以与体育课教学内容结合起来，围绕《课程标准》开展锻炼，不但丰富了校园文化，促进和谐校园及幸福校园的建设。从而激发了学生上课的兴趣。
四、加强教材教法研究，组织教学灵活，提升学生上课兴趣
青少年心理活动的特点，一般是好奇、好动，求知欲强，对单调、枯燥无味、多次重复的动作比较厌恶。所以，在教学中，要抓住这一点，认真分析教材，研究教法，使教法灵活多样。在组织教学上，做到严而不拘，活而不乱，使比较单调的教材按照“竞赛性、趣味性、游戏性、技术性”融为一体的原则，创编一些新的练习方法，使学生产生一种好奇感、新鲜感和试试看的想法。只有这样才能使学生的学习热情自始至终，在心情舒畅、生动活泼气氛中进行练习。如做准备活动应从学生的兴趣出发，围绕主要教材以游戏、循环竞赛的形式，组织安排活动。如以篮球为教材采用的“滑步数手指”游戏，篮球的接力竞赛等。兴趣性准备活动在体育教学，训练中运用，能极大地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高教学、训练的质量。
总之，体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力，树立“健康第一”的思想，养成终身体育的习惯。
参考文献
[1] 郭思乐《教育走向生本》人民教育出版社.
[2] 《教育研究》.教育杂志研究社.
[3] 《新课程研究》.2009年第07期.
[4] 《学校体育理论》.高等教育出版社.
一、尝试情景创设的课堂教学模式，让学生在模仿中创造，体验运动的乐趣
在教学中应遵循认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在立定跳远的教学中，让学生模仿"兔跳"和"蛙跳"的动作进行练习，迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
二、带着爱心上课，用言行影响扩大兴趣
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。
首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。
其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。
另外，还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走過去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练”。我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。当然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。
通过爱心感化、换醒学生，行动中去尊重学生、关心学生、爱护学生、帮助学生，才能激发学生的学习热情。同时教师整齐洁净的服装，挺拔自然的体态，热情开朗的鼓动性语言，也是激发兴趣的兴奋剂，干净利落的示范，潇洒漂亮的技术动作等，让学生感叹之余产生“我也试试”的求知心理，使学生获得成功的心理体验，精神上产生愉悦感，更好地激发了上课的积极性和兴趣。
三、加强课外活动的组织，激发学生的健身兴趣
课外体育活动又是学校体育的重要组成部分，是全民健身运动及竞技体育的基础，同时也是贯彻落实《学校体育工作条例》实施“阳光体育运动”的主要途径。开展丰富多彩的课外体育活动，能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动，享受体育活动带来的生活乐趣，激发学生的健身兴趣，从而使学生养成终身体育的习惯。如班级体育锻炼小组、运动队、班级拔河比赛、体育节、“三人”篮球赛进校园等的活动开展。这些活动的内容可以与体育课教学内容结合起来，围绕《课程标准》开展锻炼，不但丰富了校园文化，促进和谐校园及幸福校园的建设。从而激发了学生上课的兴趣。
四、加强教材教法研究，组织教学灵活，提升学生上课兴趣
青少年心理活动的特点，一般是好奇、好动，求知欲强，对单调、枯燥无味、多次重复的动作比较厌恶。所以，在教学中，要抓住这一点，认真分析教材，研究教法，使教法灵活多样。在组织教学上，做到严而不拘，活而不乱，使比较单调的教材按照“竞赛性、趣味性、游戏性、技术性”融为一体的原则，创编一些新的练习方法，使学生产生一种好奇感、新鲜感和试试看的想法。只有这样才能使学生的学习热情自始至终，在心情舒畅、生动活泼气氛中进行练习。如做准备活动应从学生的兴趣出发，围绕主要教材以游戏、循环竞赛的形式，组织安排活动。如以篮球为教材采用的“滑步数手指”游戏，篮球的接力竞赛等。兴趣性准备活动在体育教学，训练中运用，能极大地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高教学、训练的质量。
总之，体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力，树立“健康第一”的思想，养成终身体育的习惯。
参考文献
[1] 郭思乐《教育走向生本》人民教育出版社.
[2] 《教育研究》.教育杂志研究社.
[3] 《新课程研究》.2009年第07期.
[4] 《学校体育理论》.高等教育出版社.