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《体育与健康》课程的目的不是培养运动员,而是以“健康第一”为指导思想,促进学生健康成长,培养学生终身体育的意识。因此,在教学实践的过程中,如何让学生热爱体育,培养学生的学习兴趣,树立“健康第一”的思想,就显得尤为重要,下面我从四个方面进行分析。
一、尝试情景创设的课堂教学模式,让学生在模仿中创造,体验运动的乐趣
在教学中应遵循认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学,以迎合学生的心理需求和学习的需要。因此,要精心设计课堂教学内容,科学地运用教学方法及教学手段,使课堂教学成为学生学习的乐园。如在立定跳远的教学中,让学生模仿"兔跳"和"蛙跳"的动作进行练习,迎合学生的心理爱好,学生在欢快的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯,达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
二、带着爱心上课,用言行影响扩大兴趣
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中,教与练习必须密切结合,教师与学生接触频繁,且须配合默契。因此师生感情是否融洽,就显得十分重要。
首先,要保证师生感情融洽,教师自己必须带着爱心去上课,并把这种感情体现在行动上。带着爱心去上课,教师要处处关心、爱护学生。比如,上课时天气较热,教师就要想到减少学生活动量;天气较冷时,教师就应想到学生衣着的厚薄,出汗后是否会感冒;遇到学生头疼脑热,教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,从而调动学生学习的积极性。
其次,教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了,教师千万不可急躁,更不能埋怨,而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次,在教支撑跳跃山羊时,有位女生总是不敢起跳,急得直哭。她一哭,课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她,进行耐心讲解,并专门给她做了几遍示范动作,帮她练习了几次,这位女同学果然有了进步,课堂气氛又活跃起来了,她也开心地笑了。
另外,还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候,教师应宽容,应冷静,要用爱心去感化他们,使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时,有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼,她毫无反应,我就走過去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子,我一用力,球打在了她身上,她大发脾气,我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思,觉得不妥,就让其他学生继续练习,然后把她叫到一边,告诉她刚才她没有接住球的原因,接着又和她一起练习。下课后,那位同学诚恳地说:“我错了,老师,您别生气,今后我一定好好练”。我也检查了自己做得不够的地方,事情就这样过去了,师生间感情也更融洽了。当然,宽容不是无限度的,要根据具体情况而定。
通过爱心感化、换醒学生,行动中去尊重学生、关心学生、爱护学生、帮助学生,才能激发学生的学习热情。同时教师整齐洁净的服装,挺拔自然的体态,热情开朗的鼓动性语言,也是激发兴趣的兴奋剂,干净利落的示范,潇洒漂亮的技术动作等,让学生感叹之余产生“我也试试”的求知心理,使学生获得成功的心理体验,精神上产生愉悦感,更好地激发了上课的积极性和兴趣。
三、加强课外活动的组织,激发学生的健身兴趣
课外体育活动又是学校体育的重要组成部分,是全民健身运动及竞技体育的基础,同时也是贯彻落实《学校体育工作条例》实施“阳光体育运动”的主要途径。开展丰富多彩的课外体育活动,能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动,享受体育活动带来的生活乐趣,激发学生的健身兴趣,从而使学生养成终身体育的习惯。如班级体育锻炼小组、运动队、班级拔河比赛、体育节、“三人”篮球赛进校园等的活动开展。这些活动的内容可以与体育课教学内容结合起来,围绕《课程标准》开展锻炼,不但丰富了校园文化,促进和谐校园及幸福校园的建设。从而激发了学生上课的兴趣。
四、加强教材教法研究,组织教学灵活,提升学生上课兴趣
青少年心理活动的特点,一般是好奇、好动,求知欲强,对单调、枯燥无味、多次重复的动作比较厌恶。所以,在教学中,要抓住这一点,认真分析教材,研究教法,使教法灵活多样。在组织教学上,做到严而不拘,活而不乱,使比较单调的教材按照“竞赛性、趣味性、游戏性、技术性”融为一体的原则,创编一些新的练习方法,使学生产生一种好奇感、新鲜感和试试看的想法。只有这样才能使学生的学习热情自始至终,在心情舒畅、生动活泼气氛中进行练习。如做准备活动应从学生的兴趣出发,围绕主要教材以游戏、循环竞赛的形式,组织安排活动。如以篮球为教材采用的“滑步数手指”游戏,篮球的接力竞赛等。兴趣性准备活动在体育教学,训练中运用,能极大地调动学生的积极性,活跃课堂气氛,提高教学、训练的质量。
总之,体育教师要高度重视对学生兴趣的培养,并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式,丰富生动的教学内容,采取灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯,使学生学有所得,受益终身。同时,在教学过程中,教师应注意加强体育基本知识教学,开阔学生视野,教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法,增强学生自我锻炼的能力,树立“健康第一”的思想,养成终身体育的习惯。
参考文献
[1] 郭思乐《教育走向生本》人民教育出版社.
[2] 《教育研究》.教育杂志研究社.
[3] 《新课程研究》.2009年第07期.
[4] 《学校体育理论》.高等教育出版社.
一、尝试情景创设的课堂教学模式,让学生在模仿中创造,体验运动的乐趣
在教学中应遵循认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学,以迎合学生的心理需求和学习的需要。因此,要精心设计课堂教学内容,科学地运用教学方法及教学手段,使课堂教学成为学生学习的乐园。如在立定跳远的教学中,让学生模仿"兔跳"和"蛙跳"的动作进行练习,迎合学生的心理爱好,学生在欢快的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯,达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
二、带着爱心上课,用言行影响扩大兴趣
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中,教与练习必须密切结合,教师与学生接触频繁,且须配合默契。因此师生感情是否融洽,就显得十分重要。
首先,要保证师生感情融洽,教师自己必须带着爱心去上课,并把这种感情体现在行动上。带着爱心去上课,教师要处处关心、爱护学生。比如,上课时天气较热,教师就要想到减少学生活动量;天气较冷时,教师就应想到学生衣着的厚薄,出汗后是否会感冒;遇到学生头疼脑热,教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,从而调动学生学习的积极性。
其次,教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了,教师千万不可急躁,更不能埋怨,而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次,在教支撑跳跃山羊时,有位女生总是不敢起跳,急得直哭。她一哭,课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她,进行耐心讲解,并专门给她做了几遍示范动作,帮她练习了几次,这位女同学果然有了进步,课堂气氛又活跃起来了,她也开心地笑了。
另外,还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候,教师应宽容,应冷静,要用爱心去感化他们,使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时,有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼,她毫无反应,我就走過去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子,我一用力,球打在了她身上,她大发脾气,我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思,觉得不妥,就让其他学生继续练习,然后把她叫到一边,告诉她刚才她没有接住球的原因,接着又和她一起练习。下课后,那位同学诚恳地说:“我错了,老师,您别生气,今后我一定好好练”。我也检查了自己做得不够的地方,事情就这样过去了,师生间感情也更融洽了。当然,宽容不是无限度的,要根据具体情况而定。
通过爱心感化、换醒学生,行动中去尊重学生、关心学生、爱护学生、帮助学生,才能激发学生的学习热情。同时教师整齐洁净的服装,挺拔自然的体态,热情开朗的鼓动性语言,也是激发兴趣的兴奋剂,干净利落的示范,潇洒漂亮的技术动作等,让学生感叹之余产生“我也试试”的求知心理,使学生获得成功的心理体验,精神上产生愉悦感,更好地激发了上课的积极性和兴趣。
三、加强课外活动的组织,激发学生的健身兴趣
课外体育活动又是学校体育的重要组成部分,是全民健身运动及竞技体育的基础,同时也是贯彻落实《学校体育工作条例》实施“阳光体育运动”的主要途径。开展丰富多彩的课外体育活动,能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动,享受体育活动带来的生活乐趣,激发学生的健身兴趣,从而使学生养成终身体育的习惯。如班级体育锻炼小组、运动队、班级拔河比赛、体育节、“三人”篮球赛进校园等的活动开展。这些活动的内容可以与体育课教学内容结合起来,围绕《课程标准》开展锻炼,不但丰富了校园文化,促进和谐校园及幸福校园的建设。从而激发了学生上课的兴趣。
四、加强教材教法研究,组织教学灵活,提升学生上课兴趣
青少年心理活动的特点,一般是好奇、好动,求知欲强,对单调、枯燥无味、多次重复的动作比较厌恶。所以,在教学中,要抓住这一点,认真分析教材,研究教法,使教法灵活多样。在组织教学上,做到严而不拘,活而不乱,使比较单调的教材按照“竞赛性、趣味性、游戏性、技术性”融为一体的原则,创编一些新的练习方法,使学生产生一种好奇感、新鲜感和试试看的想法。只有这样才能使学生的学习热情自始至终,在心情舒畅、生动活泼气氛中进行练习。如做准备活动应从学生的兴趣出发,围绕主要教材以游戏、循环竞赛的形式,组织安排活动。如以篮球为教材采用的“滑步数手指”游戏,篮球的接力竞赛等。兴趣性准备活动在体育教学,训练中运用,能极大地调动学生的积极性,活跃课堂气氛,提高教学、训练的质量。
总之,体育教师要高度重视对学生兴趣的培养,并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时,应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣,以良好的教学形式,丰富生动的教学内容,采取灵活多变的教学方法,培养学生的兴趣,并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯,使学生学有所得,受益终身。同时,在教学过程中,教师应注意加强体育基本知识教学,开阔学生视野,教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法,增强学生自我锻炼的能力,树立“健康第一”的思想,养成终身体育的习惯。
参考文献
[1] 郭思乐《教育走向生本》人民教育出版社.
[2] 《教育研究》.教育杂志研究社.
[3] 《新课程研究》.2009年第07期.
[4] 《学校体育理论》.高等教育出版社.