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语文阅读习惯是在语文阅读活动中，阅读方法、阅读能力等经过长期训练，形成的比较稳定的行为方式，是语文阅读活动的一种倾向和需要。在职业学校的语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣，培养其良好的语文阅读习惯，是一项重要的教学内容。
一、课内重引导
要养成良好的阅读习惯，课内的引导是关键。只有课内的方法学好了，才能在课外得到真正的更好的发展，才能养成良好的阅读习惯。
1. 从早抓起，强化认知。
引导学生养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯；经常诵读诗文、读书看报、浏览期刊、收藏并与同学交流图书资料的习惯；勤于使用各类工具书，根据需要搜集处理信息的习惯，善于倾听别人发言，努力解决自己在阅读中遇到的问题的习惯。在教学过程中，我们指导学生具体养成几种善于读书的良好阅读习惯是：
（1） 悬思猜读的习惯
这是一种看到文题后，对文章内容、形式进行预测猜想的习惯。我们的做法是“猜——读——比”。即先“猜”，拿到一篇文章，不忙着翻看内容，而是设想该文由自己写会如何选材，如何设计文路；再“读”，带着读前的悬思猜想，细读全文，整体把握；后“比”，拿原来的猜想与原文对照，哪些地方不谋而合，哪些地方自己不得其解。学生养成这种猜读习惯，就能克服那种不求甚解的读书毛病，而且能拓宽自己的思路，大大提高学习效率。
（2） 设疑自答的习惯
这是一种在阅读时对书中所写的人、事、理等勤于思索，坚持“质疑——破疑——再质疑——再破疑”的习惯。读一本书或一篇文章，先大概翻阅一下书的内容，再循事而谈，提出“是什么”“为什么”“怎么样”“结果如何”等问题，细读全书，边问边读、边读边答。学生养成了设疑自答的习惯，阅读中，就必能有所悟有所得。
（3） 对比辨析的习惯
这是一种对两个或两类事物进行相异比较，推出某一结论的习惯，根据心理学的原理，凡是经过比较同中求异，异中求同的事物，使记忆深刻，养成对比辨析的习惯，阅读中对文章的取材角度、写作方法、语言风格及知识体系方面自学对照、比较，有助于理解、记忆书文的内容，还有助于博采众长，明辨优劣，开拓视野。
2. 激发兴趣，教给方法。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
（1） 创造条件，带领学生进入学习的乐园。
注重学生的兴趣，用鼓励代替指定，较能收到事半功倍的效果。特别是当一个人对某种事物产生了兴趣时，就会积极自觉地参与。兴趣指向的地方，总是伴随着快乐和满意的情感体验。所以，兴趣是一个人内驱力被调动起来的标志，它积极推动人参与的活动向纵深发展。
（2） 教给方法，把探索的钥匙交给学生。
职业学校要处理好传授知识与培养能力的关系，首先要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。可见，做好学法指导对于培养学生的阅读能力，养成良好阅读习惯，适应素质教育的基本要求尤为重要，指导学生掌握阅读方法，是培养良好的阅读习惯的关键。
二、课外重互助
语文教学必须沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习的渠道，增加学生阅读量，充分培养学生互助合作精神。
1. 激发欲望，启发自觉。
人的大多数良好习惯都是有意識养成的，而要使学生能有意识养成一种良好阅读习惯，首先必须通过教育使学生懂得为什么要养成好的阅读习惯；其次必须培养学生的信心、决心和恒心，指导学生不失时机地比较准确地抓住这个势头。为培养学生良好阅读习惯的形成，我们定期开展“朗诵会”、“演讲会”、“阅读竞赛”、“自学经验交流会”等来扩大阅读量，促使其自觉地博览群书。
2. 树立榜样，检查纠偏。
学有榜样，赶有对象。榜样的力量是无穷的。榜样对学生来说，具有很大的说服力和感染力，能推动他们进步。古往今来，许许多多的名家伟人，都有喜好读书这一好习惯，让学生领悟到，课内阅读固然重要，课外阅读同样不能忽视。所以，在教学过程中，引导学生比、学、赶、帮、超，使学生自主地发挥主体作用。
三、日常重自主
阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力，既要培养学生的学习毅力，帮助他们克服阅读上的困难，还要增强学生的自制力，经常鼓励学生要勤奋努力，及时强化这些行为，克服懒惰的心理。
1. 因材施教，锻炼意志。
良好的语文阅读习惯既不能一朝一夕养成，要根据不同学生，区分主次，难易，从学生实际出发，结合培养能力的需要，逐步提出具体的切实可行的要求，做到因人而异，有计划地扩展。同时，针对不同阅读习惯的学生，加以不同的指导训练。努力贴进学生的阅读实际，尽量具体可行。依靠多次反复的实践，逐步落实，并锻炼他们的意志，使他们努力阅读，开拓创新，为适应新世纪的挑战和竞争奠定良好基础。
2. 整体培养，相互促进。
指导学生培养良好的阅读习惯不能孤立地进行，它与其他学习习惯有着密切的联系，与其他的习惯也形影不离，在培养良好的阅读习惯时，必须兼顾其他，诸如写作习惯、写字习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。生活中的很多习惯对学习习惯中的阅读的影响是极大的，为形成良好的阅读习惯创造了条件，因此良好的生活习惯与阅读习惯息息相关。同时学生养成良好的生活习惯，也为形成良好的其他习惯打下基础。
一、课内重引导
要养成良好的阅读习惯，课内的引导是关键。只有课内的方法学好了，才能在课外得到真正的更好的发展，才能养成良好的阅读习惯。
1. 从早抓起，强化认知。
引导学生养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯；经常诵读诗文、读书看报、浏览期刊、收藏并与同学交流图书资料的习惯；勤于使用各类工具书，根据需要搜集处理信息的习惯，善于倾听别人发言，努力解决自己在阅读中遇到的问题的习惯。在教学过程中，我们指导学生具体养成几种善于读书的良好阅读习惯是：
（1） 悬思猜读的习惯
这是一种看到文题后，对文章内容、形式进行预测猜想的习惯。我们的做法是“猜——读——比”。即先“猜”，拿到一篇文章，不忙着翻看内容，而是设想该文由自己写会如何选材，如何设计文路；再“读”，带着读前的悬思猜想，细读全文，整体把握；后“比”，拿原来的猜想与原文对照，哪些地方不谋而合，哪些地方自己不得其解。学生养成这种猜读习惯，就能克服那种不求甚解的读书毛病，而且能拓宽自己的思路，大大提高学习效率。
（2） 设疑自答的习惯
这是一种在阅读时对书中所写的人、事、理等勤于思索，坚持“质疑——破疑——再质疑——再破疑”的习惯。读一本书或一篇文章，先大概翻阅一下书的内容，再循事而谈，提出“是什么”“为什么”“怎么样”“结果如何”等问题，细读全书，边问边读、边读边答。学生养成了设疑自答的习惯，阅读中，就必能有所悟有所得。
（3） 对比辨析的习惯
这是一种对两个或两类事物进行相异比较，推出某一结论的习惯，根据心理学的原理，凡是经过比较同中求异，异中求同的事物，使记忆深刻，养成对比辨析的习惯，阅读中对文章的取材角度、写作方法、语言风格及知识体系方面自学对照、比较，有助于理解、记忆书文的内容，还有助于博采众长，明辨优劣，开拓视野。
2. 激发兴趣，教给方法。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
（1） 创造条件，带领学生进入学习的乐园。
注重学生的兴趣，用鼓励代替指定，较能收到事半功倍的效果。特别是当一个人对某种事物产生了兴趣时，就会积极自觉地参与。兴趣指向的地方，总是伴随着快乐和满意的情感体验。所以，兴趣是一个人内驱力被调动起来的标志，它积极推动人参与的活动向纵深发展。
（2） 教给方法，把探索的钥匙交给学生。
职业学校要处理好传授知识与培养能力的关系，首先要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。可见，做好学法指导对于培养学生的阅读能力，养成良好阅读习惯，适应素质教育的基本要求尤为重要，指导学生掌握阅读方法，是培养良好的阅读习惯的关键。
二、课外重互助
语文教学必须沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习的渠道，增加学生阅读量，充分培养学生互助合作精神。
1. 激发欲望，启发自觉。
人的大多数良好习惯都是有意識养成的，而要使学生能有意识养成一种良好阅读习惯，首先必须通过教育使学生懂得为什么要养成好的阅读习惯；其次必须培养学生的信心、决心和恒心，指导学生不失时机地比较准确地抓住这个势头。为培养学生良好阅读习惯的形成，我们定期开展“朗诵会”、“演讲会”、“阅读竞赛”、“自学经验交流会”等来扩大阅读量，促使其自觉地博览群书。
2. 树立榜样，检查纠偏。
学有榜样，赶有对象。榜样的力量是无穷的。榜样对学生来说，具有很大的说服力和感染力，能推动他们进步。古往今来，许许多多的名家伟人，都有喜好读书这一好习惯，让学生领悟到，课内阅读固然重要，课外阅读同样不能忽视。所以，在教学过程中，引导学生比、学、赶、帮、超，使学生自主地发挥主体作用。
三、日常重自主
阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力，既要培养学生的学习毅力，帮助他们克服阅读上的困难，还要增强学生的自制力，经常鼓励学生要勤奋努力，及时强化这些行为，克服懒惰的心理。
1. 因材施教，锻炼意志。
良好的语文阅读习惯既不能一朝一夕养成，要根据不同学生，区分主次，难易，从学生实际出发，结合培养能力的需要，逐步提出具体的切实可行的要求，做到因人而异，有计划地扩展。同时，针对不同阅读习惯的学生，加以不同的指导训练。努力贴进学生的阅读实际，尽量具体可行。依靠多次反复的实践，逐步落实，并锻炼他们的意志，使他们努力阅读，开拓创新，为适应新世纪的挑战和竞争奠定良好基础。
2. 整体培养，相互促进。
指导学生培养良好的阅读习惯不能孤立地进行，它与其他学习习惯有着密切的联系，与其他的习惯也形影不离，在培养良好的阅读习惯时，必须兼顾其他，诸如写作习惯、写字习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。生活中的很多习惯对学习习惯中的阅读的影响是极大的，为形成良好的阅读习惯创造了条件，因此良好的生活习惯与阅读习惯息息相关。同时学生养成良好的生活习惯，也为形成良好的其他习惯打下基础。