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摘要：现代化信息技术的应用和普及极大改变了传统的社会生产生活方式，在这其中，教学领域也自然不会例外，特别是交互式电子白板的发展来讲。对此，本文也将以幼儿园的语文课堂设计为出发点，分析电子白板在幼儿园诗歌教学中所发挥的作用，列举出具体的应用方法与措施，希望能够给教师带来一定的帮助和启示，仅作抛砖引玉之用。
关键词：电子白板;幼儿园诗歌教学;应用方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-060
引言：
诗歌自始至终都是幼儿园语言教学的重要组成部分，其自身具有节奏明快和语言凝练的特点，并且也言简意赅，内容上也较为浅显，能够让幼儿的朗诵能力和记忆能力得到发展，并且也是幼儿接触最为密切的文体形式，幼儿在学习诗歌的过程中，往往会表现出更加明显的积极性和主动性。但值得注意的是，有相当一部分教师在实践的过程中，通常是以图片和音乐等手段为主，并没有真正为学生介绍诗歌的意境和内涵，所以幼儿也不能准确理解作者的意思和思想。但在电子白板的应用下，教师就可以带领学生共同挖掘诗歌中的内涵，让学生能够身临其境的去品味诗歌的感情，化繁为简。
一、创设生动的教学情境
古语有云：教人未见其趣，必不乐学。处于幼儿阶段的学生年龄较小，他们对外界事物的感知在很大程度上都依赖着自己的主观意识，并且也会调动各种感官去学习和认知客观事物，这也就意味着，学生得到的感官刺激越多，他们的兴趣就会变得越来越浓厚。而电子白板能够把抽象性的知识转化为具象性的内容，同时还可以给学生带来更加丰富的视听体验，让学生感受到明亮的色彩和流动的画面，也能够聆听优美的音乐，所以也能够有效激发出学生的学习兴趣和积极性，调动起他们内心的求知欲望和探索欲望。例如，在学习《彩色的鸭子》这一篇散文诗的过程中，教师就可以利用交互式白板，先用聚光灯把图片背景隐藏起来，然后在移动聚光灯逐渐把鸭子展现到学生面前，这就能够吸引学生的眼球。而后，教师就要为学生展示出多彩的动画和动听的音乐，为学生朗读散文诗，并且要做到声情并茂，这样就可以让幼儿自然而然的融入到诗歌所描写的情境中，初步感知诗歌的意象和情境。在朗读完毕之后，教师要利用小图卡，让学生回忆起诗歌的主要内容，这样既能突出教学的重点和难点，同时也可以让学生回忆起关键字词[1]。
二、强化课堂互动交流
互動是传递思想和感情的桥梁与纽带，只有在课堂教学中提高互动的质量，才能构建起更加和谐的学习环境和氛围，让课堂拥有更加明确的目标和方向。而在诗歌教学的过程中利用电子白板，就能够让教师实现人机互动的目标，强化与学生之间的互动和交流，激发出幼儿学习的自主性和自觉性，而且能够突出幼儿心中的困惑和不解，帮助幼儿集中注意力和思维，教师可以根据幼儿所反馈出来的问题，对他们进行集中的指导和点拨。例如，在学习《小面团变变变》这一篇诗歌的过程中，教师可以先根据这一诗歌的情节，利用电子白板制作成有声音的动画视频，先在课堂上为学生播放出来，然后在观看完毕之后对学生进行提问，可以询问学生听到了什么，也可以学问学生看到了什么，让学生表达自己的想法和观点。然后教师要根据幼儿的回馈信息，把诗歌的主要内容用小涂卡的形式表现出来，展现在交互式电子白板上，而且还可以利用电子白板的遮挡功能，隐藏较为关键的知识信息，这样可以让幼儿开动脑筋，回忆诗歌中的基本内容，并总结出答案，这种捉迷藏的游戏可以让幼儿获得更加多样的探索乐趣，而且还能够让学生感受到娱乐的氛围。总的来说，电子交互式白板的应用，能够让信息的传递变得更加多样化，简化传统的教学内容，实现化繁为简的目标。同时，教师还可以在学生观看的过程中给予他们及时的指导和提示，用诱导性的线索，引导学生主动探究诗歌的含义和思想，让学生懂得欣赏诗歌的主旨，并感受作者的意图，提高课堂建设的效率。
三、营造多样化氛围
意境的理解和感知始终都是诗歌教学的重点和难点，诗歌的学习不仅仅要求幼儿懂得文字的意思并进行适当的背诵，同时也需要幼儿以此为基础，理解作者所要表达的本质意思。在传统教学模式的引导下，教师往往会用语言为学生描述出诗歌的内涵，虽然幼儿能够在短时间内背诵基本的思想，但却不能真正与作者产生情感上的共鸣。但在电子白板的应用下，教师可以强化备课工作，先对诗歌的内容进行分析和研究，分析每首诗歌写作的背景，作者的经历，以及写作时的情景等等，这样可以让自己的课堂教学设计更加贴近诗歌的情节，带给学生更加直接的感官刺激，让情感引导能够触及幼儿的心灵，引导他们领悟诗歌的本质和真谛。例如，在学习《咏柳》这篇诗歌的过程中，教师就可以把万条垂下绿丝条作为切入点，先为学生展示出柳树的画面，并且要让学生感受到柳条在风中摇曳飘动的姿态，引导幼儿感受个中的情境和氛围，体会作者描写的美感和魅力。另外，在学习二月春风似剪刀这一句诗的时候，教师可以利用电子白板的放大功能，让幼儿理解作者在诗中所运用的比喻手法，既把春风当作美的创造者和领导者[2]。
四、鼓励学生自主探究
从幼儿园教育的基本纲要中可以看出，教师并不是课堂教学的操纵者和掌控者，而是要通过教育活动的开展，有计划引导幼儿进行自主探究，让他们参与到更加多样的教育过程中去。对此，教师就可以利用电子白板的操作便捷性，让幼儿掌握更多的主动权和话语权，在操作的过程中自行探索，积累更多的经验和教训。比如，在学习《落叶》这一篇散文诗的过程中，这一篇散文是一共有5个自然段，教师可以把这5个自然段分别划分成不同的小课件，然后把课件上传到电脑上，引导学生进行观看和研究，然后让学生利用散文诗的写作手法进行造句，尝试自己进行写作或者是描述，并大胆的表达自己的想法。这样可以让幼儿感受到更多的探究趣味，在玩乐中学习。
五、结束语
持续性推动电子白板在幼儿园诗歌教学中的应用是合理且必要的举动，能够推动幼儿思想和意识的启蒙，而且也能够激发出幼儿的求知欲望和探索欲望，具有理论上的可行性与时间上的合理性。本文通过情境的设计，互动的深入，氛围的创造，自主探究的引导这几个角度论述了电子白板的应用方法，能够最大限度调动幼儿的感官，同时也能够凸显出幼儿在课堂教学中的主体地位，为后续的课堂设计提供坚实的指导。在未来，教师也应当坚持循序渐进的原则。
参考文献
[1]郭云. 电子白板在幼儿园教学中的资源利用[J]. 中华少年， 2019（1）.
[2]张苏梅. 浅谈交互式电子白板在幼儿园教学中的应用探究[J]. 考试周刊， 2019（20）.
关键词：电子白板;幼儿园诗歌教学;应用方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-060
引言：
诗歌自始至终都是幼儿园语言教学的重要组成部分，其自身具有节奏明快和语言凝练的特点，并且也言简意赅，内容上也较为浅显，能够让幼儿的朗诵能力和记忆能力得到发展，并且也是幼儿接触最为密切的文体形式，幼儿在学习诗歌的过程中，往往会表现出更加明显的积极性和主动性。但值得注意的是，有相当一部分教师在实践的过程中，通常是以图片和音乐等手段为主，并没有真正为学生介绍诗歌的意境和内涵，所以幼儿也不能准确理解作者的意思和思想。但在电子白板的应用下，教师就可以带领学生共同挖掘诗歌中的内涵，让学生能够身临其境的去品味诗歌的感情，化繁为简。
一、创设生动的教学情境
古语有云：教人未见其趣，必不乐学。处于幼儿阶段的学生年龄较小，他们对外界事物的感知在很大程度上都依赖着自己的主观意识，并且也会调动各种感官去学习和认知客观事物，这也就意味着，学生得到的感官刺激越多，他们的兴趣就会变得越来越浓厚。而电子白板能够把抽象性的知识转化为具象性的内容，同时还可以给学生带来更加丰富的视听体验，让学生感受到明亮的色彩和流动的画面，也能够聆听优美的音乐，所以也能够有效激发出学生的学习兴趣和积极性，调动起他们内心的求知欲望和探索欲望。例如，在学习《彩色的鸭子》这一篇散文诗的过程中，教师就可以利用交互式白板，先用聚光灯把图片背景隐藏起来，然后在移动聚光灯逐渐把鸭子展现到学生面前，这就能够吸引学生的眼球。而后，教师就要为学生展示出多彩的动画和动听的音乐，为学生朗读散文诗，并且要做到声情并茂，这样就可以让幼儿自然而然的融入到诗歌所描写的情境中，初步感知诗歌的意象和情境。在朗读完毕之后，教师要利用小图卡，让学生回忆起诗歌的主要内容，这样既能突出教学的重点和难点，同时也可以让学生回忆起关键字词[1]。
二、强化课堂互动交流
互動是传递思想和感情的桥梁与纽带，只有在课堂教学中提高互动的质量，才能构建起更加和谐的学习环境和氛围，让课堂拥有更加明确的目标和方向。而在诗歌教学的过程中利用电子白板，就能够让教师实现人机互动的目标，强化与学生之间的互动和交流，激发出幼儿学习的自主性和自觉性，而且能够突出幼儿心中的困惑和不解，帮助幼儿集中注意力和思维，教师可以根据幼儿所反馈出来的问题，对他们进行集中的指导和点拨。例如，在学习《小面团变变变》这一篇诗歌的过程中，教师可以先根据这一诗歌的情节，利用电子白板制作成有声音的动画视频，先在课堂上为学生播放出来，然后在观看完毕之后对学生进行提问，可以询问学生听到了什么，也可以学问学生看到了什么，让学生表达自己的想法和观点。然后教师要根据幼儿的回馈信息，把诗歌的主要内容用小涂卡的形式表现出来，展现在交互式电子白板上，而且还可以利用电子白板的遮挡功能，隐藏较为关键的知识信息，这样可以让幼儿开动脑筋，回忆诗歌中的基本内容，并总结出答案，这种捉迷藏的游戏可以让幼儿获得更加多样的探索乐趣，而且还能够让学生感受到娱乐的氛围。总的来说，电子交互式白板的应用，能够让信息的传递变得更加多样化，简化传统的教学内容，实现化繁为简的目标。同时，教师还可以在学生观看的过程中给予他们及时的指导和提示，用诱导性的线索，引导学生主动探究诗歌的含义和思想，让学生懂得欣赏诗歌的主旨，并感受作者的意图，提高课堂建设的效率。
三、营造多样化氛围
意境的理解和感知始终都是诗歌教学的重点和难点，诗歌的学习不仅仅要求幼儿懂得文字的意思并进行适当的背诵，同时也需要幼儿以此为基础，理解作者所要表达的本质意思。在传统教学模式的引导下，教师往往会用语言为学生描述出诗歌的内涵，虽然幼儿能够在短时间内背诵基本的思想，但却不能真正与作者产生情感上的共鸣。但在电子白板的应用下，教师可以强化备课工作，先对诗歌的内容进行分析和研究，分析每首诗歌写作的背景，作者的经历，以及写作时的情景等等，这样可以让自己的课堂教学设计更加贴近诗歌的情节，带给学生更加直接的感官刺激，让情感引导能够触及幼儿的心灵，引导他们领悟诗歌的本质和真谛。例如，在学习《咏柳》这篇诗歌的过程中，教师就可以把万条垂下绿丝条作为切入点，先为学生展示出柳树的画面，并且要让学生感受到柳条在风中摇曳飘动的姿态，引导幼儿感受个中的情境和氛围，体会作者描写的美感和魅力。另外，在学习二月春风似剪刀这一句诗的时候，教师可以利用电子白板的放大功能，让幼儿理解作者在诗中所运用的比喻手法，既把春风当作美的创造者和领导者[2]。
四、鼓励学生自主探究
从幼儿园教育的基本纲要中可以看出，教师并不是课堂教学的操纵者和掌控者，而是要通过教育活动的开展，有计划引导幼儿进行自主探究，让他们参与到更加多样的教育过程中去。对此，教师就可以利用电子白板的操作便捷性，让幼儿掌握更多的主动权和话语权，在操作的过程中自行探索，积累更多的经验和教训。比如，在学习《落叶》这一篇散文诗的过程中，这一篇散文是一共有5个自然段，教师可以把这5个自然段分别划分成不同的小课件，然后把课件上传到电脑上，引导学生进行观看和研究，然后让学生利用散文诗的写作手法进行造句，尝试自己进行写作或者是描述，并大胆的表达自己的想法。这样可以让幼儿感受到更多的探究趣味，在玩乐中学习。
五、结束语
持续性推动电子白板在幼儿园诗歌教学中的应用是合理且必要的举动，能够推动幼儿思想和意识的启蒙，而且也能够激发出幼儿的求知欲望和探索欲望，具有理论上的可行性与时间上的合理性。本文通过情境的设计，互动的深入，氛围的创造，自主探究的引导这几个角度论述了电子白板的应用方法，能够最大限度调动幼儿的感官，同时也能够凸显出幼儿在课堂教学中的主体地位，为后续的课堂设计提供坚实的指导。在未来，教师也应当坚持循序渐进的原则。
参考文献
[1]郭云. 电子白板在幼儿园教学中的资源利用[J]. 中华少年， 2019（1）.
[2]张苏梅. 浅谈交互式电子白板在幼儿园教学中的应用探究[J]. 考试周刊， 2019（20）.