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【摘 要】转化一名后进生对班级、对学校、对家庭、对社会来说，其影响与贡献都不比培养一名优秀生小，付出的劳动及其复杂程度也不在其下。转化后进生是一项需要耐心，讲究教育艺术的系统工程。后进生需要科学的、行之有效的转化方法，就在于充分尊重学生的个性，坚决摈弃“一刀切”的教育方法，因人而异，精心设计，或扬长避短、或扬长截短、扬长补短，实行系统的“根雕工程”，让每一个学生经常享受到成功的喜悦，让每一个学生时刻体验到回家的感觉。
【关键词】后进生 心理辅导 转化方法
一所学校、一个班级、一位教师培养一名优秀生，是成绩；但如果成功地转变一个后进生，当然更是成绩。东联现代中学“把每一个学生当作自己的孩子”的重任沉甸甸地落在班主任们的身上。作为一名在三尺讲台默默无闻工作多年，被学生们称为“老班”的中学教师，有一点个人的感受和体会到是真的。下面我主要就如何转化后进生来谈一谈我当班主任的感受，有不足之处，希望大家多提宝贵意见。
大量的教育实践证明，转化后进生是一项需要耐心，讲究教育艺术的系统工程。后进生不是一块可以任意搓揉的泥团，很难通过简单的泥捏塑成期盼的模型。科学的、行之有效的转化方法，就是对他们各自的特点“因势象形”，进行艺术地“根雕”，其实质就在于充分尊重学生的个性，坚决摈弃“一刀切”的教育方法，因人而异，精心设计，或扬长避短、或扬长截短、扬长补短，实行系统的“根雕工程”，让每一个学生经常享受到成功的喜悦，让每一个学生时刻体验到回家的感觉。为了大家加深印象，下面我用六句歌词结合“上届高三郭某同学”来向大家介绍转化后进生的步骤。“2005年高一（10）班郭某同学，性格内向，口吃严重，高一入学成绩437分，高一分班成绩549分，分到英才班（11）班，当年高考以505分的成绩考入内蒙古工业大学。”
第一步“掀起你的盖头来”——温情关爱是转化后进生的起点。
从情感上激发后进生，唤起他们的觉悟，从而立下“重塑自我”的志向。教师要树立科学的学生观，坚信任何一个学生都有自己的优势，只要其优势得到发挥，他就有可能成为某一方面的“高才生”。这就要班主任多接触学生，多研究学生，多关爱学生。举例“郭某见了老师不说话”，郭某同学在刚开学的时候，每次见了老师不说话，但是，从他的眼神里可以看出他渴望和老师打招呼的心情，后来才了解到郭伯有口吃的习惯，所以，我找他谈话，了解到他在小学就留下口吃的毛病，对自己缺乏信心，学习成绩也直线下降。找到原因以后，我多次找他谈话，从情感上激发他，唤起他的觉悟，从而立下“重塑自我”的志向。
第二步“太阳出来喜洋洋” ——寻找自信是转化后进生的风帆。
寻找闪光点是转化后进生的重要进程。寻找他们的优点，鼓励他们获得哪怕是一次微不足道的成功，从而使他们品尝到发展自我的信心和快乐。教育实践证明，后进生都有不同程度的心理自卑感，自认为是块“朽木”。长期的压抑导致心灵的闭锁，当然也就很少有表现才能的机会。教师应该以敏锐的观察力抓住那些不易为人注意的优点，适时点拨并放大，让学生“喜出望外”。举例“郭某特别爱学历史”在课堂教学过程中，我又了解到郭伯同学特别爱学历史，而且对初中历史掌握得比较好，我把这一发现当作闪光点，我在上课的时候经常提问他，一开始他满脸通红，紧张得说不出话，我鼓励他别紧张，给他时间准备，慢慢地他克服了紧张和自卑，使他品尝到发展自我的信心和快乐。
第三步“欲说当年好困惑” ——反思感悟是转化后进生的基础。
帮助后进生从理性上认识自我，从心理上告别自我，积极鼓励学生自我反思、自我审视，让学生每做一件事学会自我判断，学会独立思考问题，学会分析问题和解决问题。正确的自我批评是激励人上进的有动力，后进生在不断清除“困惑”的同时，更增强了告别昨天的自信心。这不仅有利于个性的发展，而且有助于确立一个明确的努力方向。举例“郭某同学口吃原因，小学一年级弹玻璃球被打。” 我帮助他从理性上认识自我，从心理上告别自我，积极鼓励他自我反思、所以，我找他谈话，了解到他在小学的时候跟同学玩游戏时被几个同学打了一顿，从此他就留下口吃的毛病，找到事件根源后，我找他谈话，帮助他分析这个事件的前因后果，让他忘记这件事，从阴影在走出来。
第四步“送你一枝玫瑰花” ——心灵碰撞是转化后进生的情商。
在平等和尊重的基础上，多给后进生一分真情，多给后进生一分关注，让他们真正体会到老师和同学的厚爱甚至偏爱。在日常教育教学活动中，积极创造机会，多一点人情味，让他们拥有一个愉快的心境，在和风习习中去掉自我封闭的“盔甲”。优先提问，优先批阅作业，优先参与集体活动，优先鼓励表扬。举例“重点关注郭某”。 我帮助他从阴影在走出来，寻找回自信心后，和班级任课教师共同配合，大家一起重点关注郭某，优先提问他，优先批阅他的作业，让他优先参与集体活动，上课优先鼓励表扬他。
第五步“重整山河待后生” ——信任激励是转化后进生的动力。
积极鼓励后进生在取得一些成绩的基础上，再接再厉，不断改善自我、完善自我。一般来说，学生是能够意识到老师对自己的期望及塑造的，融洽的师生情感，初尝的成功喜悦，适时的鼓励，适量的鼓励，适度的鼓励不仅能够巩固已经取得的成果，防止出现反复，而且新的期望会进一步促使他们克服重重困难，以满腔的感激去迎接美好的未来。举例“鼓励郭某”加分鼓励，语言鼓励，物质鼓励等。在郭某同学取得一些成绩的基础上，大家积极鼓励他，让他再接再厉，不断改善自我、完善自我
第六步“众人拾柴火焰高”——大家帮助是转化后进生的关键。
我把郭某的情况告诉10班的任课教师和全班学生，希望大家共同帮助郭伯。在大家的共同努力下，郭某同学从心理上告别自我，积极自我反思、自我审视，做每一件事学会自我判断，学会独立思考问题，学会分析问题和解决问题，在高一期末分班考试中取得530分的好成绩，进入文科英才班11班，高考以505分的成绩考入内蒙古工业大学。
总之，转化一名后进生对班级、对学校、对家庭、对社会来说，其影响与贡献都不比培养一名优秀生小，付出的劳动及其复杂程度也不在其下。因此，学校对这项难度更大、付出更多、意义更深转化后进生工作，应给予更多的理解、重视和支持。
【关键词】后进生 心理辅导 转化方法
一所学校、一个班级、一位教师培养一名优秀生，是成绩；但如果成功地转变一个后进生，当然更是成绩。东联现代中学“把每一个学生当作自己的孩子”的重任沉甸甸地落在班主任们的身上。作为一名在三尺讲台默默无闻工作多年，被学生们称为“老班”的中学教师，有一点个人的感受和体会到是真的。下面我主要就如何转化后进生来谈一谈我当班主任的感受，有不足之处，希望大家多提宝贵意见。
大量的教育实践证明，转化后进生是一项需要耐心，讲究教育艺术的系统工程。后进生不是一块可以任意搓揉的泥团，很难通过简单的泥捏塑成期盼的模型。科学的、行之有效的转化方法，就是对他们各自的特点“因势象形”，进行艺术地“根雕”，其实质就在于充分尊重学生的个性，坚决摈弃“一刀切”的教育方法，因人而异，精心设计，或扬长避短、或扬长截短、扬长补短，实行系统的“根雕工程”，让每一个学生经常享受到成功的喜悦，让每一个学生时刻体验到回家的感觉。为了大家加深印象，下面我用六句歌词结合“上届高三郭某同学”来向大家介绍转化后进生的步骤。“2005年高一（10）班郭某同学，性格内向，口吃严重，高一入学成绩437分，高一分班成绩549分，分到英才班（11）班，当年高考以505分的成绩考入内蒙古工业大学。”
第一步“掀起你的盖头来”——温情关爱是转化后进生的起点。
从情感上激发后进生，唤起他们的觉悟，从而立下“重塑自我”的志向。教师要树立科学的学生观，坚信任何一个学生都有自己的优势，只要其优势得到发挥，他就有可能成为某一方面的“高才生”。这就要班主任多接触学生，多研究学生，多关爱学生。举例“郭某见了老师不说话”，郭某同学在刚开学的时候，每次见了老师不说话，但是，从他的眼神里可以看出他渴望和老师打招呼的心情，后来才了解到郭伯有口吃的习惯，所以，我找他谈话，了解到他在小学就留下口吃的毛病，对自己缺乏信心，学习成绩也直线下降。找到原因以后，我多次找他谈话，从情感上激发他，唤起他的觉悟，从而立下“重塑自我”的志向。
第二步“太阳出来喜洋洋” ——寻找自信是转化后进生的风帆。
寻找闪光点是转化后进生的重要进程。寻找他们的优点，鼓励他们获得哪怕是一次微不足道的成功，从而使他们品尝到发展自我的信心和快乐。教育实践证明，后进生都有不同程度的心理自卑感，自认为是块“朽木”。长期的压抑导致心灵的闭锁，当然也就很少有表现才能的机会。教师应该以敏锐的观察力抓住那些不易为人注意的优点，适时点拨并放大，让学生“喜出望外”。举例“郭某特别爱学历史”在课堂教学过程中，我又了解到郭伯同学特别爱学历史，而且对初中历史掌握得比较好，我把这一发现当作闪光点，我在上课的时候经常提问他，一开始他满脸通红，紧张得说不出话，我鼓励他别紧张，给他时间准备，慢慢地他克服了紧张和自卑，使他品尝到发展自我的信心和快乐。
第三步“欲说当年好困惑” ——反思感悟是转化后进生的基础。
帮助后进生从理性上认识自我，从心理上告别自我，积极鼓励学生自我反思、自我审视，让学生每做一件事学会自我判断，学会独立思考问题，学会分析问题和解决问题。正确的自我批评是激励人上进的有动力，后进生在不断清除“困惑”的同时，更增强了告别昨天的自信心。这不仅有利于个性的发展，而且有助于确立一个明确的努力方向。举例“郭某同学口吃原因，小学一年级弹玻璃球被打。” 我帮助他从理性上认识自我，从心理上告别自我，积极鼓励他自我反思、所以，我找他谈话，了解到他在小学的时候跟同学玩游戏时被几个同学打了一顿，从此他就留下口吃的毛病，找到事件根源后，我找他谈话，帮助他分析这个事件的前因后果，让他忘记这件事，从阴影在走出来。
第四步“送你一枝玫瑰花” ——心灵碰撞是转化后进生的情商。
在平等和尊重的基础上，多给后进生一分真情，多给后进生一分关注，让他们真正体会到老师和同学的厚爱甚至偏爱。在日常教育教学活动中，积极创造机会，多一点人情味，让他们拥有一个愉快的心境，在和风习习中去掉自我封闭的“盔甲”。优先提问，优先批阅作业，优先参与集体活动，优先鼓励表扬。举例“重点关注郭某”。 我帮助他从阴影在走出来，寻找回自信心后，和班级任课教师共同配合，大家一起重点关注郭某，优先提问他，优先批阅他的作业，让他优先参与集体活动，上课优先鼓励表扬他。
第五步“重整山河待后生” ——信任激励是转化后进生的动力。
积极鼓励后进生在取得一些成绩的基础上，再接再厉，不断改善自我、完善自我。一般来说，学生是能够意识到老师对自己的期望及塑造的，融洽的师生情感，初尝的成功喜悦，适时的鼓励，适量的鼓励，适度的鼓励不仅能够巩固已经取得的成果，防止出现反复，而且新的期望会进一步促使他们克服重重困难，以满腔的感激去迎接美好的未来。举例“鼓励郭某”加分鼓励，语言鼓励，物质鼓励等。在郭某同学取得一些成绩的基础上，大家积极鼓励他，让他再接再厉，不断改善自我、完善自我
第六步“众人拾柴火焰高”——大家帮助是转化后进生的关键。
我把郭某的情况告诉10班的任课教师和全班学生，希望大家共同帮助郭伯。在大家的共同努力下，郭某同学从心理上告别自我，积极自我反思、自我审视，做每一件事学会自我判断，学会独立思考问题，学会分析问题和解决问题，在高一期末分班考试中取得530分的好成绩，进入文科英才班11班，高考以505分的成绩考入内蒙古工业大学。
总之，转化一名后进生对班级、对学校、对家庭、对社会来说，其影响与贡献都不比培养一名优秀生小，付出的劳动及其复杂程度也不在其下。因此，学校对这项难度更大、付出更多、意义更深转化后进生工作，应给予更多的理解、重视和支持。