受教育部委派，前两个月我们参加了对陕西省的义务教育检查评估。在骄阳似火的五月，我们一行来到陕北。如今的黄土高原，在退耕还林以后，已经覆盖了层层新绿。油井林立，高楼幢幢，处处展现着老区人民迈向现代化的豪迈步伐。只有那从密密枣林中传出的悠扬的信天游和从延河岸边响起的隆隆腰鼓声，依然那样让人心醉。而与这旖旎的风光相映生辉的是那浓郁的陕北教育风情。
　　在陕北所到之处，我们无不感受到陕北14 年来走过的实现“两基”道路的艰辛与辉煌。正如定边县教育界的朋友们所说，真是“悠悠岁月稠，漫漫攻坚路，拳拳教化心，殷殷育人情”。
　　延川县县长和书记是2006 年7 月才上任的。他们上任后第一个调研项目中有教育；第一批引进的人才是教师──批准123 位教师调入；第一年消化的最大一笔债务是教育债务；第一批机构升格的是四所学校；第一座空楼37 间办公用房分给了教育系统；每个月，教师工资和老干部工资一起第一批发放。这六个第一，勾勒出领导者感人的重教形象。我们看到的一位位争做“教育市长”、“教育县长”的领导真是把教育喊在嘴上，抓在手上，落实在行动上。
　　榆林市前两年财政收入增长很快，教育投入虽然已经大幅度增加，学校面貌有了根本的改善，但是在一段时间内，教育投入的增幅仍然没有高于财政经常性收入的增长。鉴于这种情况，市政府果断地决定：2007 年，市县两级再投入四亿多元用于发展教育事业；今后，各县区凡教育经费达不到“三个增长”的，在年度任务书考评中均实行“一票否决”。如此的反思勇气，如此的决策手笔，真是令人感动。难怪媒体把这项决定称为民心工程、德政工程、发展工程。
　　宝塔区的青化砭镇和关中乡通过布局调整撤销了所有的村小，青化砭镇有160 多名小学低年级学生、关中乡有50 多名学生集中到各自的中心校寄宿。乡镇政府在原有补助的基础上，为每个学生每天又增加了一元的伙食补贴，并且将原来村小的教师调到中心校负责寄宿学生的起居。这些教师住在学生的宿舍里，照顾学生吃饭，为学生洗衣服。两个乡镇各从企业募集了一辆车，无偿接送学生。这些措施使边远地区的孩子也能接受良好的教育，家长们非常欢迎。虽然这只是一种大胆的尝试，但我们从中可以看出干部们发展教育事业的苦心。
　　延川县的教师以满腔的热情投入到新课程改革中。他们坚持科研兴校，开展了愉快教育实验研究、创新教育研究、研究性学习实验。他们响亮地提出，教育科研要由精英化向大众化转变，由理论科研向实践科研转变，由个体研究向集体研究转变，由单纯写科研论文向全面提高教育教学质量转变。在学术界浮躁之风弥漫的今天，他们的实践为教育科研吹来了一股淳朴而又清新的空气。
　　腰鼓、秧歌、民歌、剪纸等是陕北地区流传久远的文化瑰宝。为了传承民族文化，延安和榆林都决定将这些“瑰宝”纳入课程中。民歌进入了音乐课，大秧歌进入了体育课，剪纸进入了美术课。此外，他们还开设了许多校本课程，请民间艺术家来校任教。现在，不少原生态的民间艺术在校园生了根，开了花，振奋了师生的精神，鼓舞了师生的斗志，陶冶了师生的情操。
　　陕北的教育风情似一杯杯醇香的美酒令人陶醉。我在途中总是想，它的醉人之处究竟在哪里呢？延安大学党委书记的一席话使我顿悟。他说，我们就是要培养基础扎实、为人诚实、工作踏实、作风朴实的人。我想，这一个个“实”字，点出了陕北教育风情的魂。“实”既是科学态度，又是人文精神，是真、善、美的集中体现。几千年的黄土高原文化铸就了这个“实”字，今天，我们教育事业的改革与发展，最需要的大概也是这个“实”字吧！
　　（编辑沙培宁）