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摘 要：随着社会进入网络时代，信息技术就成了我们工作生活中必不可少的一项工具，信息技术对小学生未来的学习、工作和生活会起到越来越重要的作用。色彩引导教学法可以补充传统教学中不直观、学生参与程度差等方面的不足，通过加深学生实践过程中所感受到的声音图像等印象，达到对知识灵活学习、深入掌握的目的。
关键词：小学信息技术 教学法 色彩引导教学法
随着近年来互联网和计算机技术的飞速发展，小学信息技术课程变得越来越重要。而传统的简单教学模式已与当下的教学环境不符。传统教学方法在信息技术教学中固然有一定优势，但是面对新课程、新要求，相应的环节已经难以一一对应，并且随之产生了阻碍教学进程的负面作用，所以本人在此介绍色彩引导教学方法。类似的方法可能有很多，但是对于信息技术这门特殊的课程来讲，色彩引导教学法有它独一无二的优势，接下来我将进行具体分析。
一、备课环节的有效性至关重要
要想上好一堂课，备课很关键。但备课不等于写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节。我们现在用的信息技术教材呈现多样性，且没有教参，而教材中的很多教学内容并不适合本校学生的实际情况，这就要求教师具备对教材进行再加工的能力。再说说学生，由于家庭、小学教育及个人爱好等因素，造成学生信息素养差异较大，上课前教师一定要了解学生信息素养的实际状况，有针对性地备课。另外还要注意班级之间的差异，每个班的班风、学习习惯等都不一样，不能一个教案每班通用。看病要对症下药，教学也要因材施教。采用什么样的教学方法，需要教师在上课之前做好充分的准备，这样，即使课堂上出现了一些意外情况，教师也能“临危不乱”，圆满地完成教学。
二、课堂提问的有效性重点关注
我们经常说“人的思想是从疑问开始的”，恰到好处的提问可以引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。
可见，有效的课堂提问是课堂教学有效性的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力。所以在具体的教学过程中，问题的设计要具有启发性。
三、色彩引导教学法在实践教学当中的优点和效果
1．增加学生兴趣，使学生更快他融入课堂。通过“色彩”这一中间有效环节，学生能够更加容易地融入课堂，而不是像传统课堂一样老师走形式地讲完内容，然后学生上机实验。
2．提高学生学习的主动性。在先展示、后引导的过程中学生们能更快地接受知识，并且大部分学生有极高的参与积极性，比之前的单纯灌输知识效果提升了很多。
3．提高学生大脑活跃度，加强知识记忆。由于面向的对象是小学生，所以程序或是系统底层代码不需要他们理解，因而色彩引导教学法在只涉及操作层面的教学工作中就能充分调动学生的积极性，帮助他们更快更牢固地掌握操作层面的学习内容。
4．能够活跃课堂气氛。色彩引导教学法使学生在课堂中能够亲身体验到学习知识的乐趣，从而提高了学生学习的热情和积极性，使课堂学习气氛非常活跃，比以往的传统教学效率更高。
四、关于色彩引导教学的具体应用及相关事项
兴趣是最好的老师，小学信息技术课就需要教师为学生营造宽容和谐的课堂气氛，用丰富的教学内容、灵活的教学方法来激发学生的兴趣。
游戏是每个小朋友都喜欢的，要让孩子在“玩”中学、学中“玩”。
例如教学《认识键盘》一课，本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘，为下面指法的学习打下很好的基础。本课的主要任务是让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握一些特殊键的使用。我先让学生在键盘上找出这些键的位置，然后提出“空格键”、“上档键”和“Backspace键”有什么特征，让学生通过实践，在一些计算机游戏中熟悉键盘。如一个小游戏，屏幕中不断落下各种字母或特殊符号，操作者需要不断敲击正确的字母才能得分，同时如果失分过多游戏就会结束。这样同学们就会慢慢从游戏中提高对键盘操作的熟练程度。
1.“色彩”的选取。展示实例的选取既不能太过偏离要讲授的知识，又不能太过乏味，否则就失去了色彩的效果，相应的也就不能激发学生的兴趣和热情，达不到理想的教学效果，所以在此方面对授课教师的经验和知识面是一个综合的考验。另外还要及时观察学生的表现，以便及时做出相应的授课内容的调整。
2.课堂时间的安排。以一节课45分钟为例，色彩展示阶段的总时间最好控制在10分钟至15分钟。在整个授课过程中可采取“展示色彩实例——讲授课程规定的学习内容——再展示色彩实例——再讲授课程规定的学习内容”这种循序渐进的策略，同时在每个展示色彩实例的过程中穿插介绍部分简单的学习内容，让小学生们在快乐中学习知识、熟练计算机操作。
3.引导过程的设置。展示阶段固然是重中之重，但是此方法的关键是如何实现从展示到教学环节的转换。这要求教师能够掌握好色彩展示和课程学习内容之间的转换，甚至是角色的转换，以引导学生更好地学习理解知识点。
4.逐渐形成固定的套路或者模式。在一段时间的色彩引导教学尝试和探索后，教师们应该形成具有自己特色的融合色彩引导教学法的固定教学模式，这样不仅学生能够很快适应，教师的教学压力也会相对减轻，进而推动教学效率的进一步提升。
其次，在具体操作中教师至少应注意：①分工明确。要让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。②建立机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。③适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。
五、结束语
几年以来，本人之所以在信息技术教学工作中取得了不错的教学成绩，可以说与此方法是有密切关系的。当然在实践中也仍旧存在较多的问题，但是要展现色彩引导教学法的最大功效关键还是用心教、用爱教、以学生为本。我也知道，单凭一篇文章还不能彻底深入地介绍一种方法，要真正用好这种方法，还需要在实践工作中不断地摸索创新，争取更大的进步。
关键词：小学信息技术 教学法 色彩引导教学法
随着近年来互联网和计算机技术的飞速发展，小学信息技术课程变得越来越重要。而传统的简单教学模式已与当下的教学环境不符。传统教学方法在信息技术教学中固然有一定优势，但是面对新课程、新要求，相应的环节已经难以一一对应，并且随之产生了阻碍教学进程的负面作用，所以本人在此介绍色彩引导教学方法。类似的方法可能有很多，但是对于信息技术这门特殊的课程来讲，色彩引导教学法有它独一无二的优势，接下来我将进行具体分析。
一、备课环节的有效性至关重要
要想上好一堂课，备课很关键。但备课不等于写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节。我们现在用的信息技术教材呈现多样性，且没有教参，而教材中的很多教学内容并不适合本校学生的实际情况，这就要求教师具备对教材进行再加工的能力。再说说学生，由于家庭、小学教育及个人爱好等因素，造成学生信息素养差异较大，上课前教师一定要了解学生信息素养的实际状况，有针对性地备课。另外还要注意班级之间的差异，每个班的班风、学习习惯等都不一样，不能一个教案每班通用。看病要对症下药，教学也要因材施教。采用什么样的教学方法，需要教师在上课之前做好充分的准备，这样，即使课堂上出现了一些意外情况，教师也能“临危不乱”，圆满地完成教学。
二、课堂提问的有效性重点关注
我们经常说“人的思想是从疑问开始的”，恰到好处的提问可以引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。
可见，有效的课堂提问是课堂教学有效性的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力。所以在具体的教学过程中，问题的设计要具有启发性。
三、色彩引导教学法在实践教学当中的优点和效果
1．增加学生兴趣，使学生更快他融入课堂。通过“色彩”这一中间有效环节，学生能够更加容易地融入课堂，而不是像传统课堂一样老师走形式地讲完内容，然后学生上机实验。
2．提高学生学习的主动性。在先展示、后引导的过程中学生们能更快地接受知识，并且大部分学生有极高的参与积极性，比之前的单纯灌输知识效果提升了很多。
3．提高学生大脑活跃度，加强知识记忆。由于面向的对象是小学生，所以程序或是系统底层代码不需要他们理解，因而色彩引导教学法在只涉及操作层面的教学工作中就能充分调动学生的积极性，帮助他们更快更牢固地掌握操作层面的学习内容。
4．能够活跃课堂气氛。色彩引导教学法使学生在课堂中能够亲身体验到学习知识的乐趣，从而提高了学生学习的热情和积极性，使课堂学习气氛非常活跃，比以往的传统教学效率更高。
四、关于色彩引导教学的具体应用及相关事项
兴趣是最好的老师，小学信息技术课就需要教师为学生营造宽容和谐的课堂气氛，用丰富的教学内容、灵活的教学方法来激发学生的兴趣。
游戏是每个小朋友都喜欢的，要让孩子在“玩”中学、学中“玩”。
例如教学《认识键盘》一课，本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘，为下面指法的学习打下很好的基础。本课的主要任务是让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握一些特殊键的使用。我先让学生在键盘上找出这些键的位置，然后提出“空格键”、“上档键”和“Backspace键”有什么特征，让学生通过实践，在一些计算机游戏中熟悉键盘。如一个小游戏，屏幕中不断落下各种字母或特殊符号，操作者需要不断敲击正确的字母才能得分，同时如果失分过多游戏就会结束。这样同学们就会慢慢从游戏中提高对键盘操作的熟练程度。
1.“色彩”的选取。展示实例的选取既不能太过偏离要讲授的知识，又不能太过乏味，否则就失去了色彩的效果，相应的也就不能激发学生的兴趣和热情，达不到理想的教学效果，所以在此方面对授课教师的经验和知识面是一个综合的考验。另外还要及时观察学生的表现，以便及时做出相应的授课内容的调整。
2.课堂时间的安排。以一节课45分钟为例，色彩展示阶段的总时间最好控制在10分钟至15分钟。在整个授课过程中可采取“展示色彩实例——讲授课程规定的学习内容——再展示色彩实例——再讲授课程规定的学习内容”这种循序渐进的策略，同时在每个展示色彩实例的过程中穿插介绍部分简单的学习内容，让小学生们在快乐中学习知识、熟练计算机操作。
3.引导过程的设置。展示阶段固然是重中之重，但是此方法的关键是如何实现从展示到教学环节的转换。这要求教师能够掌握好色彩展示和课程学习内容之间的转换，甚至是角色的转换，以引导学生更好地学习理解知识点。
4.逐渐形成固定的套路或者模式。在一段时间的色彩引导教学尝试和探索后，教师们应该形成具有自己特色的融合色彩引导教学法的固定教学模式，这样不仅学生能够很快适应，教师的教学压力也会相对减轻，进而推动教学效率的进一步提升。
其次，在具体操作中教师至少应注意：①分工明确。要让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。②建立机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。③适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。
五、结束语
几年以来，本人之所以在信息技术教学工作中取得了不错的教学成绩，可以说与此方法是有密切关系的。当然在实践中也仍旧存在较多的问题，但是要展现色彩引导教学法的最大功效关键还是用心教、用爱教、以学生为本。我也知道，单凭一篇文章还不能彻底深入地介绍一种方法，要真正用好这种方法，还需要在实践工作中不断地摸索创新，争取更大的进步。