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摘 要：朗读教学是九年义务教育阶段阅读教学的重要任务。通过朗读教学能够使学生整体感知文章，把握作者的情感态度，并提高自己的口语交际能力及写作能力。在朗读中，学生还可以培养语感，发散思维，提高自己的语文素养。
关键词：小学语文；朗读；重要性
小学语文是表情达意的工具学科，是工具性和人文性统一的学科。通过识字、阅读培养小学生说话、作文能力，把自己要说的话，要做的事用口头文字表达出来，进行思想交流。在培养学生听、说、读、写方面，朗读贯穿始终，是一个必不可少的环节。《义务教育语文课程标准》明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因而抓好朗读训练，在语文教学中具有极其重要的作用。特别是小学语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。那么，朗读的重要性到底体现在哪些方面呢？
一、有利于学生正确领会文章
俗话说：“书读百遍，其义自见。”小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”文章通过学生反复读诵，对整篇文章的感情基调有了整体的把握，再加上对背景的掌握后，就会在学生脑海中形成一幅完整合理的画面。激发学生思考的热情，使他们能够自己总结本文的中心思想和情感态度，让学生都有属于自己的感悟，提高学生自主学习能力，同时活跃气氛，避免出现以前课堂死气沉沉的局面。
如，《翠鸟》一文中，学生通过朗读，便可将翠鸟的外貌特征用自己的语言描绘出来，同时又在生动形象的语言中感知到翠鸟是怎样机灵地捕捉小鱼，它的动作又是怎样的敏捷？在最后读老渔翁的话“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪儿？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深，不容易逮啊！”时，重点读出了养翠鸟的可能性很低。学生都从中感受到了作者深深的失望以及作者对翠鸟的喜爱之情。之后学生便由这种情感做出延伸，有的说要保护小动物，有的说要为动物创造一个舒适的家，有的说要热爱大自然中的一切……一篇文章，通过教师与学生反复的朗读，学生自然可领会其中精妙所在。再也不会陷入教师在讲台上滔滔不绝分析文章，而学生在下面昏昏欲睡不知其所以然的境地。
二、有利于学生提高口语交际能力
随着课改，教材中口语交际部分和文章背诵篇目逐渐增多。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”已经成为必须。由于朗读的实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，这有利于学生形象思维能力的自我培养，有利于开发右脑，在朗读的过程中，形成一定的思考能力，而且，朗读使学生爱讲话，他们的性格也会逐渐开朗。长时间的朗读有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好地、高质量地参与未来事务的一种素质。
在教学过程中，我发现大多数成绩较差的学生经常在朗读课文这一块卡壳。之后我对他们进行重点培养，给他们示范，然后要求他们模仿大声读，反复读，并且多次强调重点句子的读法以及朗读时的语调、语速等。又在课堂上施行分角色朗读法或視听结合法等多种方式，力求融情于声，以多种方式，让他们与文章的思想感情产生共鸣。科学表明，通过大声朗读，人的脑神经处于极度兴奋状态，这会刺激学生对文章进行深入理解。因此，在一段时间的训练后，许多成绩较差的学生也都逐渐培养了语感，不但成绩有了提高，而且自信心也增强了，上课也变得活跃，能够积极地加入讨论。学习兴趣增长，交际能力变强。
三、有利于学生提高写作能力
朗读是培养学生语感和表达能力的重要手段，是写作的基础；作文是读的书面结果，是厚积基础上的薄发。朗读他人作品是学习的过程，朗读自己的作品实质是修改完善的过程。由此可见，朗读对写作也有着十分重要的意义。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”在大量朗读的基础上会形成一种对语言的直觉思维能力，有良好语感的学生，往往能通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。
朗读是培养学生说话能力和写作能力的前提，写作是对信息进行处理加工。只有将大量好的句子文章烂熟于心，才能做到下笔如有神。在写作时，能以丰富的语言准确地表达信息。我曾多次要求学生将背熟的好句子进行仿写再记忆，或者创造情境要求他们说出自己背诵过的句子。经过反复练习，学生的作文明显提高了一个层次。
小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要重视这一时期，要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩，充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生在听的过程中把握文章思路、行文特点，获取信息，感受文章的意蕴，积累语言材料，了解多种语言表达方式，学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言能力。
综上所述，朗读在语文教学中有着十分重要的意义，教师应该有意识地指导学生掌握正确的朗读方法，加强有感情地朗读训练。坚持让学生从朗读中自主感知文章主旨，了解作者的情感态度。在语文教学中，充分地运用朗读手段，帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。在长期的课堂实践中，不断地积累和反思，让有效的朗读真正走进语文课堂，让学生真正感受到语言文字的魅力，并在朗读中培养语感，为学生写作交际奠定良好的基础，从而使他们拥有良好的语文素养。
（作者单位 山西省交口县双池中心校）
编辑 王团兰
关键词：小学语文；朗读；重要性
小学语文是表情达意的工具学科，是工具性和人文性统一的学科。通过识字、阅读培养小学生说话、作文能力，把自己要说的话，要做的事用口头文字表达出来，进行思想交流。在培养学生听、说、读、写方面，朗读贯穿始终，是一个必不可少的环节。《义务教育语文课程标准》明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因而抓好朗读训练，在语文教学中具有极其重要的作用。特别是小学语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。那么，朗读的重要性到底体现在哪些方面呢？
一、有利于学生正确领会文章
俗话说：“书读百遍，其义自见。”小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”文章通过学生反复读诵，对整篇文章的感情基调有了整体的把握，再加上对背景的掌握后，就会在学生脑海中形成一幅完整合理的画面。激发学生思考的热情，使他们能够自己总结本文的中心思想和情感态度，让学生都有属于自己的感悟，提高学生自主学习能力，同时活跃气氛，避免出现以前课堂死气沉沉的局面。
如，《翠鸟》一文中，学生通过朗读，便可将翠鸟的外貌特征用自己的语言描绘出来，同时又在生动形象的语言中感知到翠鸟是怎样机灵地捕捉小鱼，它的动作又是怎样的敏捷？在最后读老渔翁的话“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪儿？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深，不容易逮啊！”时，重点读出了养翠鸟的可能性很低。学生都从中感受到了作者深深的失望以及作者对翠鸟的喜爱之情。之后学生便由这种情感做出延伸，有的说要保护小动物，有的说要为动物创造一个舒适的家，有的说要热爱大自然中的一切……一篇文章，通过教师与学生反复的朗读，学生自然可领会其中精妙所在。再也不会陷入教师在讲台上滔滔不绝分析文章，而学生在下面昏昏欲睡不知其所以然的境地。
二、有利于学生提高口语交际能力
随着课改，教材中口语交际部分和文章背诵篇目逐渐增多。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”已经成为必须。由于朗读的实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，这有利于学生形象思维能力的自我培养，有利于开发右脑，在朗读的过程中，形成一定的思考能力，而且，朗读使学生爱讲话，他们的性格也会逐渐开朗。长时间的朗读有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好地、高质量地参与未来事务的一种素质。
在教学过程中，我发现大多数成绩较差的学生经常在朗读课文这一块卡壳。之后我对他们进行重点培养，给他们示范，然后要求他们模仿大声读，反复读，并且多次强调重点句子的读法以及朗读时的语调、语速等。又在课堂上施行分角色朗读法或視听结合法等多种方式，力求融情于声，以多种方式，让他们与文章的思想感情产生共鸣。科学表明，通过大声朗读，人的脑神经处于极度兴奋状态，这会刺激学生对文章进行深入理解。因此，在一段时间的训练后，许多成绩较差的学生也都逐渐培养了语感，不但成绩有了提高，而且自信心也增强了，上课也变得活跃，能够积极地加入讨论。学习兴趣增长，交际能力变强。
三、有利于学生提高写作能力
朗读是培养学生语感和表达能力的重要手段，是写作的基础；作文是读的书面结果，是厚积基础上的薄发。朗读他人作品是学习的过程，朗读自己的作品实质是修改完善的过程。由此可见，朗读对写作也有着十分重要的意义。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”在大量朗读的基础上会形成一种对语言的直觉思维能力，有良好语感的学生，往往能通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。
朗读是培养学生说话能力和写作能力的前提，写作是对信息进行处理加工。只有将大量好的句子文章烂熟于心，才能做到下笔如有神。在写作时，能以丰富的语言准确地表达信息。我曾多次要求学生将背熟的好句子进行仿写再记忆，或者创造情境要求他们说出自己背诵过的句子。经过反复练习，学生的作文明显提高了一个层次。
小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要重视这一时期，要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩，充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生在听的过程中把握文章思路、行文特点，获取信息，感受文章的意蕴，积累语言材料，了解多种语言表达方式，学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言能力。
综上所述，朗读在语文教学中有着十分重要的意义，教师应该有意识地指导学生掌握正确的朗读方法，加强有感情地朗读训练。坚持让学生从朗读中自主感知文章主旨，了解作者的情感态度。在语文教学中，充分地运用朗读手段，帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。在长期的课堂实践中，不断地积累和反思，让有效的朗读真正走进语文课堂，让学生真正感受到语言文字的魅力，并在朗读中培养语感，为学生写作交际奠定良好的基础，从而使他们拥有良好的语文素养。
（作者单位 山西省交口县双池中心校）
编辑 王团兰