论文部分内容阅读
【摘 要】在语文课堂中提问，是一种应答式教学方法，是组织课堂教学的重要环节。它不仅能应答学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。我认为语文教学艺术除了钻研教材，准确把握教材之外，要使教学真正成为艺术，还得研究学生。本文以甘肃省灵台县朝那中心小学学生为对象，对农村小学语文课堂教学中应答进行了详细的调查研究，经过分析，从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。
【关键词】小学语文；课堂提问；技巧；应答式教学
一、留给学生更多的交流空间
语文教学艺术来自执教者对所教内容的准确理解和把握，大到一本语文书，小到一个例子、一道习题，一句话，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否则就不能教，也无法教。语文离不开生活，生活中处处有语文。在教学中，以教材为蓝本，注重密切语文与现实生活的联系，创设轻松愉快的语文情境。现实的学习情境，可以激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。让学生体验成功是激发他们以更大的热情投入到自主学习的需要，在学习的过程中，学生的思维会很活跃，会产生不同的想法，我们应放手让学生说，让学生做，充分展示思维的过程。为学生构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，就能够出现始料不及的体验和思维火花的碰撞，让不同的学生得到不同的发展，使他们的个性飞扬。由于学生观察点不同，往往会得到不同的结论，把语文学活，使语文真正源于生活并服务于生活。
二、问题的设计要结合学生的实际
在设计课堂提问时，教者要弄明白学生身处的具体的学习环境，例如，面对甘肃省灵台县平凉市灵台县朝那镇的学生，我们再提问题时，就不能提像飞机的构造是怎样的，诸如此类的问题，因为一个小学农村学生，那里知道飞机是怎样的，之大就是有的学生看见天空中飞过的飞机，可那也太小了，根本看不清飞机的具体构造呀，因此，在语文课堂提问中，不能提学生根本没见过，甚至没听说过的问题，教师要积极为学生创设开放的教学环境，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让孩子健康的人格得到和谐全面的发展。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体验语文应用的成功。
三、应答式教学要在轻松愉快的学习情境中度过
课堂提问就是有意识地挑起学生认识中的矛盾，促使学生原有知识与新知识发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。老师既然在应答式教学的路上越走越远，学生既然对应答式教学明显感到了厌恶，而我们学校更是不闻不问，任其自由发展，明知道学生的写这种学习方法，严重影响了学校的教育教学质量，但就是无动于衷，每年都进行大量的培训，为什么就不进行应答式教学培训呢，因此，我建议学校应该抱着对老师负责，对学生负责的态度，每学期都进行应答式教学教学培训，久而久之，会有很大收获的。这种以矛盾冲突为基础的问题情境的产生和解决，能激发学生的求知欲望，满足学生好奇的心理。语文知识源于生活，生活中处处有语文。让学生明白语文从来就不是书本上枯燥的学问，它的身影在生活的每个角落，它的价值就来自你我的生活。
四、对学生的回答要能伸能屈，不能死板
学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。走进学生，融入课堂，学会和学生交流，才能更好的组织实施教学，提高教学效率，达到事半功倍的作用。因为只有亲其师，才能信其道。教者在日常教学中应做到注重自己的言行，因为有时不经意的一句话，一个动作就有可能伤害学生，挫伤学生的积极性。注重批评教育学生的艺术性。教师在批评教育学生时，一定要掌握恰当的批评艺术，让学生乐于接受，易于接受，使得犯错误的学生心灵上得到震撼、荡涤，从而改正错误，不断进步。
五、鼓励学生从语文的角度提出问题，培养学生提出问题的能力
课堂是学生学习知识的主要阵地，让学生在课堂上最大限度的参与教学是一堂课成功的标志。在教学中我们应该做到课堂提问要目的明确，具有启发性和科学性。并注意严肃认真，结合客观实际，环环相扣，由浅入深，循序渐进，把学生的思维逐步引向深化。教者要充分利用现有的教学资源，通过多种途径去激发学生的求知欲。注重对学生的评价方式。采用多种评价和鼓励机制，让学生在课堂充分感受到成功的喜悦。要根据中学生的心理特点，在学习过程中多点表扬少点批评。也就是用“凹透镜”看缺点，用“凸透镜”看优点。特别是当学生有不懂的问题时要耐心讲解，不要当着全班学生的面痛斥学生，以免挫伤学生学习的积极性。
把简单问题留给学困生，中等问题留给70%的学生，难度大的问题留给极少数尖子生。让每位学生在课堂上都有事可干。
总之，课堂提问既是一门学问，又是一种艺术，也是教师的基本功之一。成功的课堂提问，能给教师带来无尽的教学趣味，同时也能给学生带来思考的快乐，思维的提高。作为一名语文教师应该努力探求课堂提问妙法，使学生在课堂提问中迸射出创造的火花。提高课堂教学的质量。
【参考文献】
[1]周玉仁.《语文课改中的问题思考》.《小学语文教育》.2004年第4期
[2]王丽杰.《新课程理念与小学语文课堂教学实施》.首都师范大学出版社.2003年4月第1版
[3] 皮连生.《学与教的心理学》. 华东师范大学出版社.1997年5月第2版
（作者单位：甘肃省灵台县朝那学区）
【关键词】小学语文；课堂提问；技巧；应答式教学
一、留给学生更多的交流空间
语文教学艺术来自执教者对所教内容的准确理解和把握，大到一本语文书，小到一个例子、一道习题，一句话，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否则就不能教，也无法教。语文离不开生活，生活中处处有语文。在教学中，以教材为蓝本，注重密切语文与现实生活的联系，创设轻松愉快的语文情境。现实的学习情境，可以激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。让学生体验成功是激发他们以更大的热情投入到自主学习的需要，在学习的过程中，学生的思维会很活跃，会产生不同的想法，我们应放手让学生说，让学生做，充分展示思维的过程。为学生构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，就能够出现始料不及的体验和思维火花的碰撞，让不同的学生得到不同的发展，使他们的个性飞扬。由于学生观察点不同，往往会得到不同的结论，把语文学活，使语文真正源于生活并服务于生活。
二、问题的设计要结合学生的实际
在设计课堂提问时，教者要弄明白学生身处的具体的学习环境，例如，面对甘肃省灵台县平凉市灵台县朝那镇的学生，我们再提问题时，就不能提像飞机的构造是怎样的，诸如此类的问题，因为一个小学农村学生，那里知道飞机是怎样的，之大就是有的学生看见天空中飞过的飞机，可那也太小了，根本看不清飞机的具体构造呀，因此，在语文课堂提问中，不能提学生根本没见过，甚至没听说过的问题，教师要积极为学生创设开放的教学环境，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让孩子健康的人格得到和谐全面的发展。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体验语文应用的成功。
三、应答式教学要在轻松愉快的学习情境中度过
课堂提问就是有意识地挑起学生认识中的矛盾，促使学生原有知识与新知识发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。老师既然在应答式教学的路上越走越远，学生既然对应答式教学明显感到了厌恶，而我们学校更是不闻不问，任其自由发展，明知道学生的写这种学习方法，严重影响了学校的教育教学质量，但就是无动于衷，每年都进行大量的培训，为什么就不进行应答式教学培训呢，因此，我建议学校应该抱着对老师负责，对学生负责的态度，每学期都进行应答式教学教学培训，久而久之，会有很大收获的。这种以矛盾冲突为基础的问题情境的产生和解决，能激发学生的求知欲望，满足学生好奇的心理。语文知识源于生活，生活中处处有语文。让学生明白语文从来就不是书本上枯燥的学问，它的身影在生活的每个角落，它的价值就来自你我的生活。
四、对学生的回答要能伸能屈，不能死板
学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。走进学生，融入课堂，学会和学生交流，才能更好的组织实施教学，提高教学效率，达到事半功倍的作用。因为只有亲其师，才能信其道。教者在日常教学中应做到注重自己的言行，因为有时不经意的一句话，一个动作就有可能伤害学生，挫伤学生的积极性。注重批评教育学生的艺术性。教师在批评教育学生时，一定要掌握恰当的批评艺术，让学生乐于接受，易于接受，使得犯错误的学生心灵上得到震撼、荡涤，从而改正错误，不断进步。
五、鼓励学生从语文的角度提出问题，培养学生提出问题的能力
课堂是学生学习知识的主要阵地，让学生在课堂上最大限度的参与教学是一堂课成功的标志。在教学中我们应该做到课堂提问要目的明确，具有启发性和科学性。并注意严肃认真，结合客观实际，环环相扣，由浅入深，循序渐进，把学生的思维逐步引向深化。教者要充分利用现有的教学资源，通过多种途径去激发学生的求知欲。注重对学生的评价方式。采用多种评价和鼓励机制，让学生在课堂充分感受到成功的喜悦。要根据中学生的心理特点，在学习过程中多点表扬少点批评。也就是用“凹透镜”看缺点，用“凸透镜”看优点。特别是当学生有不懂的问题时要耐心讲解，不要当着全班学生的面痛斥学生，以免挫伤学生学习的积极性。
把简单问题留给学困生，中等问题留给70%的学生，难度大的问题留给极少数尖子生。让每位学生在课堂上都有事可干。
总之，课堂提问既是一门学问，又是一种艺术，也是教师的基本功之一。成功的课堂提问，能给教师带来无尽的教学趣味，同时也能给学生带来思考的快乐，思维的提高。作为一名语文教师应该努力探求课堂提问妙法，使学生在课堂提问中迸射出创造的火花。提高课堂教学的质量。
【参考文献】
[1]周玉仁.《语文课改中的问题思考》.《小学语文教育》.2004年第4期
[2]王丽杰.《新课程理念与小学语文课堂教学实施》.首都师范大学出版社.2003年4月第1版
[3] 皮连生.《学与教的心理学》. 华东师范大学出版社.1997年5月第2版
（作者单位：甘肃省灵台县朝那学区）