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摘 要：音乐作为一种艺术形式，历史悠久，是人类社会发展中不可或缺的一部分。每个人都有自己喜爱的音乐内容和表达形式，但是音乐素养不是一两天就能积累出来的，需要长时间的熏陶与培养。中学是学生发展音乐之路的重要阶段，但是在目前的教学中，教师的课堂教学有效性不高。因此，笔者就如何提高中学音乐课堂教学的有效性，进行分析和研究，希望对中学音乐教育有所帮助。
目前，课程的标准和内容都在进行改革，中学音乐课堂教学在改革中出现了许多的问题，如学校对音乐教学不够重视，教师的教学方法过于单一，学生的学习积极性不高等，都是教师教学过程中经常出现的问题。针对这些问题，笔者根据自己的经验和想法提出几点解决措施。
一、中学音乐课堂教学的重要意义
新课程教学正在全国各个学校积极地开展，目前的教育环境和教育理念也发生了巨大的变化，传统的音乐教学方法和教育思维已经不能跟上时代的潮流，无法激发学生的积极性，更无法培养学生良好的音乐素养。因此，中学音乐课堂教学改革势在必行，构建行之有效的课堂教学方式具有十分重要的意义。
二、当前中学音乐课堂教学存在的问题
1.学校对音乐教学不够重视
中学音乐作为辅助性学科，一直以来是绝大多数中学的短板，其形成原因主要是学校对音乐教学没有足够的重视。目前，中国教育正在向素质教育迈进，在这个过程中，如何将素质教育落到实处是学校亟需解决的问题，大多数学校将考试成绩作为评价标准，把工作重点放在语文、数学、英语这类“主要学科”上面。因此，音乐作为升学考试的一部分没有得到应有的重视。
2.教师的教学方法过于单一
上文提到新课标的教学内容有别于传统课堂，但是中学音乐教师还在使用过去落后、单一的教学方法。在中学音乐课堂上，教师通常采用传统的教学方法，多数课堂一直延续着“一节课一首歌”的教学形式，这种填鸭式的音乐教学存在很多的不科学性，无法使中学生对学习音乐产生足够的热情，更无法将音乐的无限魅力和艺术美感充分释放出来。
3.学生的学习热情不高
应试教育的一大弊端就是无法培养学生的兴趣爱好。在中学音乐的教学过程中，中学生没有把音乐当成一种兴趣爱好，而是当成一种一听上课铃声就立刻约束自己的死板的课堂学习。造成这种情况的原因主要在于音乐教师的课堂教学有问题，教师没有重视学生的上课体验，也就无法提高中学音乐课堂教学的有效性。
三、提高音乐课堂教学的有效性
1.培养教师正确的音乐教学理念
学校方面不应该忽视中学音乐教学，而是要培养音乐教师树立正确的教学理念，让教师体会到中学音乐教学任务的艰巨性和重要性，帮助教师进行有效的课堂教学。学校要组织教师进行教学探讨，将音乐教学的地位与“主要学科”的地位摆在同样重要的位置，用实践证明音乐是学生艺术学习的重要组成部分。
2.创新中学音乐教学方法
针对音乐教学方法单一的问题，教师应该积极创新授课技巧和方式。例如：播放经典和优秀的电影，用视觉享受来配合音乐的听觉快感，提升学生对音乐的情境理解;还可以多组织学生进行歌唱比赛，充分调动学生学习音乐的热情，把学习音乐当成乐趣而不是枯燥乏味的听讲;另外，教师需要改变“一节课一首歌”的教学形式，不能强迫学生学习，而应该积极引导学生，让学生在课堂上可以自主学习，课下完成教师布置的音乐作业，给学生创作的空间，让学生自己组织课堂表演。
3.注重学生的上课体验
上课体验是体现教师授课水平的重要方式，是学生评价课堂教学是否有效的最好方法，只有良好的课堂体验才能真正使课堂教学的内容与学生的学习效果融为一体。对中学音乐来说，教师应该多从学生的角度思考问题，消除年龄方面的音乐代沟;教师应该多听学生的意见，灵活更改教学方案。课后教师可以根据学生的课堂反馈，对自己的教学形式和内容进行科学合理的调整。
四、结束语
总之，实现中学音乐的有效性教学任重而道远，需要全体中学音乐教师长期的努力、实践、探讨和研究，并且在教学中不断进行自我总结，在课堂上积极与学生交流。音乐教师要迎着教育改革的强劲东风，以自己的激情、智慧和辛勤的劳动描绘出音乐课程绚丽多彩的“教学景观”。
参考文献：
[1]穆园园.提高中学音乐课堂教学有效性的策略[J].大众文艺，2014（1）：229-230.
[2]徐艳.提高中学音乐课堂教学有效性的策略[J].赤子（上旬），2014（24）：210.
[3]李秀明.中学音乐课堂教学的有效性研究[J].现代中学教育，2015（6）：57-60.
[4]张彩玲.浅谈如何提高中学音乐课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（29）：200-201.
目前，课程的标准和内容都在进行改革，中学音乐课堂教学在改革中出现了许多的问题，如学校对音乐教学不够重视，教师的教学方法过于单一，学生的学习积极性不高等，都是教师教学过程中经常出现的问题。针对这些问题，笔者根据自己的经验和想法提出几点解决措施。
一、中学音乐课堂教学的重要意义
新课程教学正在全国各个学校积极地开展，目前的教育环境和教育理念也发生了巨大的变化，传统的音乐教学方法和教育思维已经不能跟上时代的潮流，无法激发学生的积极性，更无法培养学生良好的音乐素养。因此，中学音乐课堂教学改革势在必行，构建行之有效的课堂教学方式具有十分重要的意义。
二、当前中学音乐课堂教学存在的问题
1.学校对音乐教学不够重视
中学音乐作为辅助性学科，一直以来是绝大多数中学的短板，其形成原因主要是学校对音乐教学没有足够的重视。目前，中国教育正在向素质教育迈进，在这个过程中，如何将素质教育落到实处是学校亟需解决的问题，大多数学校将考试成绩作为评价标准，把工作重点放在语文、数学、英语这类“主要学科”上面。因此，音乐作为升学考试的一部分没有得到应有的重视。
2.教师的教学方法过于单一
上文提到新课标的教学内容有别于传统课堂，但是中学音乐教师还在使用过去落后、单一的教学方法。在中学音乐课堂上，教师通常采用传统的教学方法，多数课堂一直延续着“一节课一首歌”的教学形式，这种填鸭式的音乐教学存在很多的不科学性，无法使中学生对学习音乐产生足够的热情，更无法将音乐的无限魅力和艺术美感充分释放出来。
3.学生的学习热情不高
应试教育的一大弊端就是无法培养学生的兴趣爱好。在中学音乐的教学过程中，中学生没有把音乐当成一种兴趣爱好，而是当成一种一听上课铃声就立刻约束自己的死板的课堂学习。造成这种情况的原因主要在于音乐教师的课堂教学有问题，教师没有重视学生的上课体验，也就无法提高中学音乐课堂教学的有效性。
三、提高音乐课堂教学的有效性
1.培养教师正确的音乐教学理念
学校方面不应该忽视中学音乐教学，而是要培养音乐教师树立正确的教学理念，让教师体会到中学音乐教学任务的艰巨性和重要性，帮助教师进行有效的课堂教学。学校要组织教师进行教学探讨，将音乐教学的地位与“主要学科”的地位摆在同样重要的位置，用实践证明音乐是学生艺术学习的重要组成部分。
2.创新中学音乐教学方法
针对音乐教学方法单一的问题，教师应该积极创新授课技巧和方式。例如：播放经典和优秀的电影，用视觉享受来配合音乐的听觉快感，提升学生对音乐的情境理解;还可以多组织学生进行歌唱比赛，充分调动学生学习音乐的热情，把学习音乐当成乐趣而不是枯燥乏味的听讲;另外，教师需要改变“一节课一首歌”的教学形式，不能强迫学生学习，而应该积极引导学生，让学生在课堂上可以自主学习，课下完成教师布置的音乐作业，给学生创作的空间，让学生自己组织课堂表演。
3.注重学生的上课体验
上课体验是体现教师授课水平的重要方式，是学生评价课堂教学是否有效的最好方法，只有良好的课堂体验才能真正使课堂教学的内容与学生的学习效果融为一体。对中学音乐来说，教师应该多从学生的角度思考问题，消除年龄方面的音乐代沟;教师应该多听学生的意见，灵活更改教学方案。课后教师可以根据学生的课堂反馈，对自己的教学形式和内容进行科学合理的调整。
四、结束语
总之，实现中学音乐的有效性教学任重而道远，需要全体中学音乐教师长期的努力、实践、探讨和研究，并且在教学中不断进行自我总结，在课堂上积极与学生交流。音乐教师要迎着教育改革的强劲东风，以自己的激情、智慧和辛勤的劳动描绘出音乐课程绚丽多彩的“教学景观”。
参考文献：
[1]穆园园.提高中学音乐课堂教学有效性的策略[J].大众文艺，2014（1）：229-230.
[2]徐艳.提高中学音乐课堂教学有效性的策略[J].赤子（上旬），2014（24）：210.
[3]李秀明.中学音乐课堂教学的有效性研究[J].现代中学教育，2015（6）：57-60.
[4]张彩玲.浅谈如何提高中学音乐课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（29）：200-201.