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【摘要】本文简要介绍了高中政治课中学生能力培养的重要性，并在此基础上阐述了高中政治课教学中自主学习能力、提出问题能力以及创造能力培养的策略。
【关键词】高中 政治 教学 能力
一、高中政治课教学中学生能力培养的重要性
伴随着知识的大爆炸以及竞争的日益激烈，每一个想要取得成功的人都必须具备比别人更大的优势，要具备比别人更强的完成任务、达到更理想目标的能力。一个人能力的高低直接影响到学习效率、工作效率的高低，影响到质量的优劣。 “社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”所以，身为教师的我们为了给社会培养出可以掌舵的优秀学生，必须从现在开始培养他们的各种能力。
二、高中政治课教学中学生能力培养的策略
1.高中政治课教学中自主学习能力的培养。政治课教学过程中培养学生自主学习能力的方法有很多，其中一个比较重要的方法就是使学生养成一个良好的阅读习惯。阅读内容包括：一是阅读教材内容。“书读百遍，其义自见”，高中的政治课内容相对于学生的理解能力来说并不高深，只要学生认真阅读认真听讲就能很好地理解、掌握并运用。为了使学习养成阅读教材的习惯，笔者在教学过程中经常会带着学生阅读教材的关键章节，并将重点的句子画出来，经常在这些重点的句段中出一些真空题和判断题让学生回答，以督促学生阅读。二是阅读与教材有关的辅助材料内容。为了配合教材的使用，学生手中也会有一些辅助性的材料，为了能让学生多读一些辅助教材，笔者会适当地加入一些教材之外的内容，这些内容通过学生阅读辅助性的教材，都能够很好地给出答案。三是阅读其他与政治内容有关的内容。《2010年普通高等学校招生全国统一考试文科综合考试大纲的说明》明确要求：“能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息”。很明显，高中政治教学中密切联系重大时事以及相关的信息是考试大纲中的要求，因此身为政治教师，必须培养学生自主学习的能力，让他们能够敏感地捕捉众多时事中的重大新闻信息，并能与所学的政治紧密联系。在教学时，笔者经常结合教材内容紧密联系近期的热点新闻内容，使教学内容更加丰富，更加生活化、新闻时事化。经常联系这些问题讲解，学生便会养成遇到生活中的一些事件便联系政治课的内容进行分析判断的习惯。从而使学生的自主学习能力得到有效提高。
2.政治课教学中培养学生的提出问题能力。高中生自主学习能力相对比较强，但许多学生还只是闷着头自己看书，只是单纯地了解“是什么”，没有深入地去探索“为什么”，更很少深入地去想如果不这样会是“怎么样”。为此，笔者在教学过程中，尽可能多地通过引导学生来发现问题，比如，在教学时，笔者会通过学生阅读教材，问学生通过阅读你的理解是什么？结合这一段的内容，你能提出什么样的问题来考别人？将这一段的内容进行扩展，你会想到哪些与之相近或相关的知识点，新闻事件或生活事件？通过这样的引导，学生们发现问题的能力也逐步得到加强。在此基础上，笔者还会引导学生敢于提出问题。现在的高中生虽然与老师之间的关系相对比较融洽，但是与老师之间还是有一定的距离感。为了能让学生大胆地说出自己心里的问题，笔者便尽可能多地采用“点名式”“逼迫”学生发问，在学生提出问题后，无论问题的层次深浅都给予相应的鼓励，久而久之学生便不再羞于张口，不再感觉师生之间有距离，不再觉得提出问题很为难。同时，笔者为了让更多的学生可以提出问题，积极思考，还会采用讨论式教学法，通过师生之间、学生与学生之间的热烈讨论，使问题越辩论越清晰，越辩论越透彻，越辩论越深入，越辩论越明白。
三、高中政治课教学中培养学生的创造能力
爱因斯坦曾说过，“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展是不可想象的”，事实确是如此。人类社会已经进入了一个新的世纪，知识经济已成了主导，世界各国之间的竞争也逐渐转化为了知识的竞争，很多行业和领域的竞争都是核心技术的竞争。因此，创造能力的培养便自然而然地成为了最终取得制胜他人的法宝。而政治课恰恰就具备培养学生创造精神与能力的素材。因此它包罗万象，涉及哲学、自然科学、人文科学等各学科和各领域，对这些学科所阐述的基本原理和方法是培养学生创造能力的极佳素材。笔者在教学中，为了培养学生的创造能力，会利用学生的小长假或是寒暑假，给学生安排一些可以与社会紧密接触的社会调查类问题，让他们通过社会调查来使课本中学到的理论知识与社会实践相联系，克服胆怯心理，敢于走出课堂，走出校园，带着问题去调查，根据调查内容整理出小论文或是调查报告，从而使学生收获与课堂上不一样的知识内容。几年的实践证明：适当地结合实际开展社会调查活动，对培养学生的创造能力有很大的作用。
学生能力的培养是多方面的，方法也是多样的。只要教师认真钻研教材，认真研究学生，就能够找到适合本班级的较为理想的方式和方法，就能够让学生在学习、掌握书本知识的同时，培养其自主学习能力、提出问题能力以及创造能力。
参考文献：
[1]李建琴.浅谈思想政治课教学中学生自主创新学习能力的培养[J].科学咨询.2005（02）.
【关键词】高中 政治 教学 能力
一、高中政治课教学中学生能力培养的重要性
伴随着知识的大爆炸以及竞争的日益激烈，每一个想要取得成功的人都必须具备比别人更大的优势，要具备比别人更强的完成任务、达到更理想目标的能力。一个人能力的高低直接影响到学习效率、工作效率的高低，影响到质量的优劣。 “社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”所以，身为教师的我们为了给社会培养出可以掌舵的优秀学生，必须从现在开始培养他们的各种能力。
二、高中政治课教学中学生能力培养的策略
1.高中政治课教学中自主学习能力的培养。政治课教学过程中培养学生自主学习能力的方法有很多，其中一个比较重要的方法就是使学生养成一个良好的阅读习惯。阅读内容包括：一是阅读教材内容。“书读百遍，其义自见”，高中的政治课内容相对于学生的理解能力来说并不高深，只要学生认真阅读认真听讲就能很好地理解、掌握并运用。为了使学习养成阅读教材的习惯，笔者在教学过程中经常会带着学生阅读教材的关键章节，并将重点的句子画出来，经常在这些重点的句段中出一些真空题和判断题让学生回答，以督促学生阅读。二是阅读与教材有关的辅助材料内容。为了配合教材的使用，学生手中也会有一些辅助性的材料，为了能让学生多读一些辅助教材，笔者会适当地加入一些教材之外的内容，这些内容通过学生阅读辅助性的教材，都能够很好地给出答案。三是阅读其他与政治内容有关的内容。《2010年普通高等学校招生全国统一考试文科综合考试大纲的说明》明确要求：“能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息”。很明显，高中政治教学中密切联系重大时事以及相关的信息是考试大纲中的要求，因此身为政治教师，必须培养学生自主学习的能力，让他们能够敏感地捕捉众多时事中的重大新闻信息，并能与所学的政治紧密联系。在教学时，笔者经常结合教材内容紧密联系近期的热点新闻内容，使教学内容更加丰富，更加生活化、新闻时事化。经常联系这些问题讲解，学生便会养成遇到生活中的一些事件便联系政治课的内容进行分析判断的习惯。从而使学生的自主学习能力得到有效提高。
2.政治课教学中培养学生的提出问题能力。高中生自主学习能力相对比较强，但许多学生还只是闷着头自己看书，只是单纯地了解“是什么”，没有深入地去探索“为什么”，更很少深入地去想如果不这样会是“怎么样”。为此，笔者在教学过程中，尽可能多地通过引导学生来发现问题，比如，在教学时，笔者会通过学生阅读教材，问学生通过阅读你的理解是什么？结合这一段的内容，你能提出什么样的问题来考别人？将这一段的内容进行扩展，你会想到哪些与之相近或相关的知识点，新闻事件或生活事件？通过这样的引导，学生们发现问题的能力也逐步得到加强。在此基础上，笔者还会引导学生敢于提出问题。现在的高中生虽然与老师之间的关系相对比较融洽，但是与老师之间还是有一定的距离感。为了能让学生大胆地说出自己心里的问题，笔者便尽可能多地采用“点名式”“逼迫”学生发问，在学生提出问题后，无论问题的层次深浅都给予相应的鼓励，久而久之学生便不再羞于张口，不再感觉师生之间有距离，不再觉得提出问题很为难。同时，笔者为了让更多的学生可以提出问题，积极思考，还会采用讨论式教学法，通过师生之间、学生与学生之间的热烈讨论，使问题越辩论越清晰，越辩论越透彻，越辩论越深入，越辩论越明白。
三、高中政治课教学中培养学生的创造能力
爱因斯坦曾说过，“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展是不可想象的”，事实确是如此。人类社会已经进入了一个新的世纪，知识经济已成了主导，世界各国之间的竞争也逐渐转化为了知识的竞争，很多行业和领域的竞争都是核心技术的竞争。因此，创造能力的培养便自然而然地成为了最终取得制胜他人的法宝。而政治课恰恰就具备培养学生创造精神与能力的素材。因此它包罗万象，涉及哲学、自然科学、人文科学等各学科和各领域，对这些学科所阐述的基本原理和方法是培养学生创造能力的极佳素材。笔者在教学中，为了培养学生的创造能力，会利用学生的小长假或是寒暑假，给学生安排一些可以与社会紧密接触的社会调查类问题，让他们通过社会调查来使课本中学到的理论知识与社会实践相联系，克服胆怯心理，敢于走出课堂，走出校园，带着问题去调查，根据调查内容整理出小论文或是调查报告，从而使学生收获与课堂上不一样的知识内容。几年的实践证明：适当地结合实际开展社会调查活动，对培养学生的创造能力有很大的作用。
学生能力的培养是多方面的，方法也是多样的。只要教师认真钻研教材，认真研究学生，就能够找到适合本班级的较为理想的方式和方法，就能够让学生在学习、掌握书本知识的同时，培养其自主学习能力、提出问题能力以及创造能力。
参考文献：
[1]李建琴.浅谈思想政治课教学中学生自主创新学习能力的培养[J].科学咨询.2005（02）.