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作业是检查课堂教学效果的重要手段，并且也是教学中必不可少的内容，教师应充分意识到作业的重要性，不断反思自身的作业布置问题，实现初中英语作业多样化，充分发挥作业的作用。
1. 设计趣味性作业
单调枯燥的作业容易让学生丧失兴趣，并且容易产生逆反心理，导致学生完成作业的质量低。因此教师在设计作业时应充分考虑学生的兴趣，给学生的学习带来动力。教师可以根据学生的好奇心理，来开发作业形式的趣味性，将学生的注意力很好的集中到课堂中来，让学生在做作业时不会感到是一种负担，感受到作业中的乐趣，从而保证作业的质量，让学生主动去完成作业。如在学习关于body的教学中，教师可以让学生一起做touch的游戏，教师发指令，让学生做出对应的动作，并且重复出对于的身体部位的单词。如教师说：Touch your nose. 学生边指着自己的鼻子边说：Nose，nose，this is my nose. 通过这种互动的教学方式，既能够丰富学生学习的形式，又能锻炼学生的听力，加深学生对知识的记忆。并且通过表演的形式，能够提高学生的学习积极性，学生都比较有表现的欲望，因此通过配合肢体表演能够更好的激发学生学习的兴趣。如在学习animal时，让学生通过记住小动物的特征，边记单词边表演特征，并且教师可以通过制作一些卡片，让学生根据动作来判断出卡片上的单词，活跃课堂氛围，让学生能够快乐的学习。并且教师也可以根据学生爱唱爱看的特点，给学生布置一些观看英文电影写读后感的小作业等，也可以定期举办一些猜谜、画画、演讲等。
2. 设计分层作业
学生的学习基础各不相同，教师在教学中应根据学生的实际情况进行分层教学。并且学生的学习成绩参差不齐，学习能力也存在差异，并且初中班级学生较多，对学生进行针对性的教学非常重要。因此教师在教学中布置作业要分层次布置作业，因材施教，保证安排的作业既能够满足全体学生，同时也能够照顾到学生个体存在的差异。因此教师在设计作业时要保证能够满足各个层次的学生的需求。对于学习基础差的学生，教师也应认真指导，对其进行课后辅导，加强学生学习的效果，使得每一个学生都能够感受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣。如教师在教学中可以根据英语课本的Section A和Section B的结构来划分，将作业的难度分层，针对不学生生的思维、基础、兴趣、接受能力等进行划分。并且设计出针对的问题和讲解方式，让学生能够自主选择，选择适合自己的作业，在解题过程中充分得到能力的提高。同时教师应做好作业的评价，对不同层次的学生作业进行合理恰当的评价，培养学生的兴趣。教师在评价的过程中不能过于简单单调，否则会打击学生的自信心和积极性。并且评价过程要客观，多鼓励学生，提高学生学习积极性。如对于优秀的学生作业，要多使用perfect、outstanding、marvelous等称赞语句，对中等的学生作业，可以给予exactly、all right、congratulations等。对一些有所进步的学生作业，教师可以多使用keep it up、I hope you can do better、keep working on it，you are getting better！通过这种积极的评价，激发学生的上进心，提高学生学习的自信心，提高学生对英语的兴趣。
3. 设计探究性作业
教师在教学中可以给学生布置一些开放性强、创新性强的作业，让学生能够得到综合素质的提高。对于一些学习能力较强的学生，教师可以设计一些综合性和自主性较强的作业，让学生见识更多的知识，开阔学生的视野，提高学生的语言素质。对于能力较弱的学生，教师可以给学生布置一些简单的选择、判断等一些比较常见的题型，加强学生基础的巩固和提高，让学生能够熟练应用基础知识，加强学生的学习效果。同时教师应增加作业的灵活性，灵活运用型的作业能够很好的考查学生对知识的掌握情况，并且能够很好的体现出学生个体的兴趣爱好、审美、思维等多方面的信息。教师可以根据学生的情况很好的判断适合学生的作业内容。教师在设计的过程中可以综合使用一些探究性的作业形式，可以设计一些作业答案不止一个的题型，培养学生的发散思维，提高学生解决问题的能力。
4. 设计个性化作业
教师在教学中应丰富教学的形式，突出个性化作业设计特征，激发学生学习的兴趣。并且作业设计过程要保证既能够体现知识重点，又能够保证适合各个阶段的学生的需求。并且教师可以多设计一些互动性的作业，增加学生与教师，学生与学生之间的交流，提高学生学习英语的热情和积极性。教师可以给学生安排课前三分钟的作业，让学生每天轮流上讲台上进行口头表述的形式来锻炼学生的口语表达能力，锻炼学生在公共场合应用英语的能力。同时教师可以给学生安排一些课外的练习作业，如可以给学生组织一些单词速记比赛、唱英语歌比赛、背诵比赛等，让学生以组合的形式上台表演，让所有的学生都有机会展示自己，能够有更多的机会参与到活动中，给学生提供更多练习口语的机会，加强学生学习英语的自信心。同时帮助学生形成创新性思维和良好的学习习惯，如在学习完有关环保方面的英语知识后，让学生用英语讨论怎么进行环保，并以小组的形式拟定主题，制作手抄报、黑板报等。
总之，教师应实现初中英语的多样化作业的设计，根据学生的特点合理安排作业，让学生体会到作业的作用，并能够体会到学习英语的乐趣。
（作者单位：江苏省海门市树勋初中）
1. 设计趣味性作业
单调枯燥的作业容易让学生丧失兴趣，并且容易产生逆反心理，导致学生完成作业的质量低。因此教师在设计作业时应充分考虑学生的兴趣，给学生的学习带来动力。教师可以根据学生的好奇心理，来开发作业形式的趣味性，将学生的注意力很好的集中到课堂中来，让学生在做作业时不会感到是一种负担，感受到作业中的乐趣，从而保证作业的质量，让学生主动去完成作业。如在学习关于body的教学中，教师可以让学生一起做touch的游戏，教师发指令，让学生做出对应的动作，并且重复出对于的身体部位的单词。如教师说：Touch your nose. 学生边指着自己的鼻子边说：Nose，nose，this is my nose. 通过这种互动的教学方式，既能够丰富学生学习的形式，又能锻炼学生的听力，加深学生对知识的记忆。并且通过表演的形式，能够提高学生的学习积极性，学生都比较有表现的欲望，因此通过配合肢体表演能够更好的激发学生学习的兴趣。如在学习animal时，让学生通过记住小动物的特征，边记单词边表演特征，并且教师可以通过制作一些卡片，让学生根据动作来判断出卡片上的单词，活跃课堂氛围，让学生能够快乐的学习。并且教师也可以根据学生爱唱爱看的特点，给学生布置一些观看英文电影写读后感的小作业等，也可以定期举办一些猜谜、画画、演讲等。
2. 设计分层作业
学生的学习基础各不相同，教师在教学中应根据学生的实际情况进行分层教学。并且学生的学习成绩参差不齐，学习能力也存在差异，并且初中班级学生较多，对学生进行针对性的教学非常重要。因此教师在教学中布置作业要分层次布置作业，因材施教，保证安排的作业既能够满足全体学生，同时也能够照顾到学生个体存在的差异。因此教师在设计作业时要保证能够满足各个层次的学生的需求。对于学习基础差的学生，教师也应认真指导，对其进行课后辅导，加强学生学习的效果，使得每一个学生都能够感受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣。如教师在教学中可以根据英语课本的Section A和Section B的结构来划分，将作业的难度分层，针对不学生生的思维、基础、兴趣、接受能力等进行划分。并且设计出针对的问题和讲解方式，让学生能够自主选择，选择适合自己的作业，在解题过程中充分得到能力的提高。同时教师应做好作业的评价，对不同层次的学生作业进行合理恰当的评价，培养学生的兴趣。教师在评价的过程中不能过于简单单调，否则会打击学生的自信心和积极性。并且评价过程要客观，多鼓励学生，提高学生学习积极性。如对于优秀的学生作业，要多使用perfect、outstanding、marvelous等称赞语句，对中等的学生作业，可以给予exactly、all right、congratulations等。对一些有所进步的学生作业，教师可以多使用keep it up、I hope you can do better、keep working on it，you are getting better！通过这种积极的评价，激发学生的上进心，提高学生学习的自信心，提高学生对英语的兴趣。
3. 设计探究性作业
教师在教学中可以给学生布置一些开放性强、创新性强的作业，让学生能够得到综合素质的提高。对于一些学习能力较强的学生，教师可以设计一些综合性和自主性较强的作业，让学生见识更多的知识，开阔学生的视野，提高学生的语言素质。对于能力较弱的学生，教师可以给学生布置一些简单的选择、判断等一些比较常见的题型，加强学生基础的巩固和提高，让学生能够熟练应用基础知识，加强学生的学习效果。同时教师应增加作业的灵活性，灵活运用型的作业能够很好的考查学生对知识的掌握情况，并且能够很好的体现出学生个体的兴趣爱好、审美、思维等多方面的信息。教师可以根据学生的情况很好的判断适合学生的作业内容。教师在设计的过程中可以综合使用一些探究性的作业形式，可以设计一些作业答案不止一个的题型，培养学生的发散思维，提高学生解决问题的能力。
4. 设计个性化作业
教师在教学中应丰富教学的形式，突出个性化作业设计特征，激发学生学习的兴趣。并且作业设计过程要保证既能够体现知识重点，又能够保证适合各个阶段的学生的需求。并且教师可以多设计一些互动性的作业，增加学生与教师，学生与学生之间的交流，提高学生学习英语的热情和积极性。教师可以给学生安排课前三分钟的作业，让学生每天轮流上讲台上进行口头表述的形式来锻炼学生的口语表达能力，锻炼学生在公共场合应用英语的能力。同时教师可以给学生安排一些课外的练习作业，如可以给学生组织一些单词速记比赛、唱英语歌比赛、背诵比赛等，让学生以组合的形式上台表演，让所有的学生都有机会展示自己，能够有更多的机会参与到活动中，给学生提供更多练习口语的机会，加强学生学习英语的自信心。同时帮助学生形成创新性思维和良好的学习习惯，如在学习完有关环保方面的英语知识后，让学生用英语讨论怎么进行环保，并以小组的形式拟定主题，制作手抄报、黑板报等。
总之，教师应实现初中英语的多样化作业的设计，根据学生的特点合理安排作业，让学生体会到作业的作用，并能够体会到学习英语的乐趣。
（作者单位：江苏省海门市树勋初中）