【摘 要】
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经常听到老师们说这样一句话：“这道题我讲过好几遍了，学生还是照样做错，真没办法，他们怎么这么笨呢？”其实静下心来想一想，我们老师讲过的学生就一定要会吗？这是什么逻辑推理？上课老师你讲你的，讲的好不好是你老师的事，想听不想听是我学生自己的事，这里并没必然的因果联系。所以我们要想提高课堂效率，就应该摆正老师和学生在课堂中的角色，即老师的主导地位和学生的主体地位，“三疑三探”教学模式可以帮我们合理安排课
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经常听到老师们说这样一句话：“这道题我讲过好几遍了，学生还是照样做错，真没办法，他们怎么这么笨呢？”其实静下心来想一想，我们老师讲过的学生就一定要会吗？这是什么逻辑推理？上课老师你讲你的，讲的好不好是你老师的事，想听不想听是我学生自己的事，这里并没必然的因果联系。所以我们要想提高课堂效率，就应该摆正老师和学生在课堂中的角色，即老师的主导地位和学生的主体地位，“三疑三探”教学模式可以帮我们合理安排课堂教学。
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