“子荆文化杯”中小学师生创作大赛征稿启事

来源 :广东教学·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liyaxing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  研学旅行,行走的课堂。
  “以我手写我心。”把你在研学旅行途中的奇闻趣事、所见所闻所感,用妙笔生花的笔墨,从内心流淌出最真实的文字,呈现出最美的文字,最佳的作品。当然更欢迎图文并茂呈现出你最为精彩的研学之旅。
  师者,传道授业解惑也。欢迎老师们用您的笔墨,构筑您对教学创新、管理创新等方面思考的文章,体裁不限,优者为佳。
  一场以“子荆文化”之名的中小学师生创作大赛,正式拉开大幕,期待每一位中小学师生的踊跃参与。
  一、组织机构
  活动由专志校园文化建设、图书出版的广东子荆文化传媒有限公司全程赞助。
  二、参赛对象
  广东省中小学在校师生均可报名参赛。
  三、作品要求
  参赛作品体裁、数量不限。学生参赛作品须为原创,且尚未公开发表,内容健康、積极向上,最好是以研学旅行为题材的作品,具有一定的创新精神。凡抄袭、剽窃的作品,一经发现,取消其参赛资格。
  教师作品以论文和随笔为主,欢迎有一定创新精神的作品!
  四、截稿时间
  2018年12月至2019年9月18日
  五、程序及要求
  1.学校统一报名,优秀作品在《广东教学·研学创新》报发表。
  2.学校可以适当要求学生在自愿的前提下征订《广东教学·研学创新》报及相关期刊。
  3.如果学校工作组织出色,征订当期报纸超过1000份以上,可以免费开辟专版为该校择优刊发优秀作品,宣传学校品牌特色。
  六、奖项
  1.奖金及名额
  1)特等奖(师生组各一名),奖金各3000元;
  2)一等奖(师生组各三名),奖金各1800元;
  3)二等奖(师生组各十名),奖金各800元;
  4)三等奖(师生组各三十名),奖金各500元;
  5)组织奖(三十所学校),授牌并给予宣传报道。
  2.礼遇
  1)所有获奖作品均结集由出版社正式出版发行;
  2)优秀作品在《广东教学·研学创新》报发表均支付稿酬,并吸纳为“优才小作家”或“优才名师库”;
  3)优秀组织奖获得者,将在《南粤校长》《广东教学 研学创新》报等,对其学校、校长专访,并在结集出版作品集中进行专版选登。
  投稿邮箱:7005403@qq.com
  联系电话:0769-22880406
  “子荆文化杯”中小学师生创作大赛组委会
  2018年11月28日
其他文献
本报综合消息 6月20日,由广东省教育研究院、省教育技术中心主办,东莞市教育局承办的“同一堂课 · 走进东莞”小学语文网络教研活动在东莞市莞城中心小学举行。活动在广东省教育资源公共服务平台和网易新闻广东全程同步直播,累计点击观看人数48.5万人次。活动由省教育研究院教学教材研究室小学语文教研员杨建国主持,省教育研究院副院长李海东、省教育技术中心教学资源部主任陈文红、东莞市教育局副局长何炳基等出席。
【摘要】在小学英语教学中充分运用合作学习是非常重要的,课堂小组活动组织得是否成功,很大程度上决定着一节课的好与坏。教师要注意培养学生的良好合作习惯,把握合作有效时机,提高学生合作意识以及建立有效的评价机制,提高合作学习的实效。  【关键词】小学英语课堂;合作学习  《小学英语课程标准》指出:小学英语课程改革要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生自主学习的能力和合作精神,培养学生实际
张耀荣,江门市新会第一中学副校长,高中语文正高级教师。工作24年来,获得广东省南粤优秀教师(2007年)、广东省第九批特级教师(2016年)、广东省新一轮(2015-2017年)教师工作室主持人(2015年)、广东省新一轮(2018-2020年)名教师工作室主持人(2017年)、广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”首批高中名教师培养对象(2016年)、江门市第三批名教师(2015年)、江门市首
记得那次让六年级学生写一篇习作:记一次植树活动。我批阅完后,一个“愁”字憋在心头。那些习作就是一杯白开水,纯得无味……  现附上一位中等生小杨的习作片段:  我们在周围找了一块合适的地方挖坑,遇到石子就用铁铲把他撬出来,撬不出来就用手把它挖出来。坑终于挖好来了,我们再把小树端端正正地放入坑中,然后严严实实地盖上土,最后把水浇在树苗的周围。  一、把脉习作,摸瓜寻藤  在小杨的片段描写中记叙了整个植
本报综合消息 为进一步加强农村教师队伍建设,充分利用退休教师优势资源,近日,教育部、财政部联合印发《银龄讲学计划实施方案》,面向社会公开招募优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学,发挥优秀退休教师引领示范作用,促进城乡义务教育均衡发展。据悉,2018―2020年计划招募10000名讲学教师。其中,2018年,首先在河北、江西、湖南、广西、四川、云南、甘肃、青海中西部8個省
三年级是小学生作文的起步阶段,而作文教学又是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写等能力的训练。《小学语文教学大纲》指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”为了培养学生的习作兴趣,提高学生的作文能力,我在教学中做到了以下几点。  一、教给观察方法  《语文课程标准》指出了第二学段的习作要求:“留心周围事物,乐于书面表达,增强
摘 要:小学生对一切事物都充满好奇,他们乐于接受新知识。通过游戏活动,使学生在轻松愉快的氛围下学习,可以激发学生的学习兴趣,化被动为主动,提高学习效率,有利于学生全面发展。依靠兴趣来保持学生在课堂上的注意力是小学阶段语文学习的特点,而最能引起学生兴趣的莫过于游戏。  关键词:小学语文;游戏教学;趣味;智力  《语文课程标准》指出,学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师
【摘要】新时期下,小学语文教学中必须加强学生的美育教学,重视学生全面发展,提升社会整体人文水平。目前,小学语文教学中美育教学目标不明确、教育思想受局限,再加上教师审美素养偏低,对美育教学造成严重影响。本文就当前小学语文美语教学现状进行分析,并探讨如何在小学语文教学中贯穿美育。  【关键词】小学语文;教学;美育  语文在教育教学中的作用十分重要,是其他学科得以学好的基础。在语文教学过程中,文质兼美的
【摘要】农村小学的学生的英语水平普遍较低,单词认读能力很差,尤其低年级的学生脱离了图片和语境就无法正确认读单词,大多数学生依靠死记硬背的方式。单词的认读能力对学生英语学习的兴趣和能力的提升有着非常重要的影响。因此,如何培养低年级学生英语单词认读能力在低年级英语教学中显得尤为重要。在教学中运用Phonics能有效地帮助学生轻松掌握单词拼读规律,有效识记单词发音,从而提高拼读单词的能力,培养孩子正确的
【摘要】新课程改革的不断深入促进了幼教理念的变化,也使得传统的教材已经无法满足不同地区教育发展的需要。而根据当地实际创编乡土教材也是对于幼教传统教材的进一步补充,本文着眼于乡土资源在幼儿园语言教学中的运用问题,笔者根据个人的实践教学经验展开讨论,谈及几点个人观点,希望借阅者能够积极提出改进意见。  【关键词】乡土资源;地方特色;园本课程  我国颁布并落实了《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下称《纲要