【摘 要】
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在近期的教学实践以及研究过程中,随着"拓展"一词的高频率出现,一些繁、难问题假借"拓展"之名重新披挂上阵,大有卷土重来之势。倘若我们不能对拓展的广度、深度加以必要的限
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在近期的教学实践以及研究过程中,随着"拓展"一词的高频率出现,一些繁、难问题假借"拓展"之名重新披挂上阵,大有卷土重来之势。倘若我们不能对拓展的广度、深度加以必要的限制,那么,没有边界的无限拓展,势必会引发新一轮的教学重负,令人堪忧。不妨先来看两则案例(均摘自某校2008年五年级期中试卷)。【案例1】一个直角梯形的周长是50厘米,两
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