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摘要：信息技术与语文阅读教学整合是未来教育现代化发展的必然趋势。《小学语文新课程标准》指出：“阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”而学生阅读能力的强弱便直接影响学生的学习、工作效率。我们可以通过在一些语文阅读教学活动中利用信息技术，创设情境、提供更多的学生参与、体验的机会，增加课堂中的互动，从而提高学生的阅读提取信息、分析、概括信息等能力，让学生的阅读能力在信息时代得到更大的发展。
关键词：信息技术 语文阅读 整合
1.信息技术与语文阅读教学整合的必然趋势
首先，我们要了解什么是信息技术。信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生由“好读”变成“会读”。在教学中，老师明明教了许多阅读的方法，以提高学生的阅读能力，帮助学生理解文章。但事实证明，学生不能很好地利用这样的方法，仅仅只是关注文章的内容，而忽视了了解文章的中心，写作的方法，写作的顺序，以及文章思想感情的提炼。这就导致了，阅读始终成为学生语文学习的难点。
信息技术与语文阅读课程的整合打破原有的语文阅读教学中老师、学生、文字对话的教学模式。信息技术进入语文阅读课堂中之后，我们可以发现，一堂课中会更多的出现图画、音乐、视频、相关文字……材料，课堂的容量飞速扩大。在课堂上老师、学生、各种教育素材相互碰撞，激励出更多的思维的火花。
“教的目的就是为了不教。” 运用多媒体技术开展教学，可以丰富教学内容，优化教学内容的呈现方式，有效地改变传统的教学为结构，活跃课堂教学气氛，为学生的学习带来了诸多便利。最重要的就是我们如何将信息技术与语文阅读教学工作有机的结合起来，提高课堂的教学效率。
2.信息技术与语文阅读教学整合促进学生阅读能力的发展
信息技术与随文识字教学、理解词义教学、质疑教学、课内词语句子的积累教学、勾画重点词句、批注教学、学生小组合作学习、概括课文主要内容教学等整合。例如：随文识字是现在语文阅读教学中的一种重要方法。它是让孩子在课文中学习生字，通过语言环境的学习了解生字的字音、字形、字义。信息技术的使用可以将老师和孩子手中的“小书”变为“大书”，并且可以通过预先的设置将这些生字突出出来，这样孩子在看老师出示的“大书”的过程中就可以留意到这些需要教学的生字。在以前老师往往只有花很多的时间将重点句段抄写在黑板上，再进行勾画。如果课文比较长，就只有通过讲述告诉学生，这样的效果往往是优生都找到半天了，学困生还在满头大汗的大海捞针。信息技术的使用，老师不仅仅可以把全部课文展示出来，而且还可以将如何勾画、书写的过程展示给孩子。这样就连学困生也可以通过“依样画葫芦”来慢慢养成这样的阅读能力。所以在随文识字的教学方法中使用信息技术可以帮助老师和学生更加自然、轻松的学习生字。在以后的随文识字教学中老师更可以利用信息技术指导学生学习生字的读音、字形、字义。
3.信息技术与语文课程整合，提高学生的信息素养
信息技术与语文教学整合，能提高小学生的信息素养。当学生面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，养成学生使用信息技术解决问题的意识。信息技术与语文教学整合，可以提高小学生的信息知识。通过教师演示和学生在课堂内外的实际操作与探究，学生可逐步掌握信息科学技术的相关知识，并更好地理解与应用它。信息技术与语文教学整合，也可以提高小学生的信息能力。让学生有效地利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息，提高学习效率和质量，为今后的生存发展打下基础。
4.信息技术与语文阅读教学整合的提高学生阅读能力的发展趋势，展望。
上述一些信息技术与语文阅读教学活动整合，对学生阅读能力提高的方法，不过是挂一漏万。但是从我的初浅尝试和感受中不难看出，信息技术与语文阅读教学的整合是现代教育发展的必然趋势，我们在不断尝试通过信息技术与语文阅读教学的整合让课堂中学生的学和老师的教的效率得到更多的提高。让学生在课堂中不仅学习到知识，培养学生学习的兴趣，还学会学习的方法，提高学习的能力。而借助信息技术与语文阅读教学整合我们可以更好的提高学生的阅读能力。
5.信息技术与语文课程整合，提高了教师的综合素养。
信息技术在语文学科的广泛应用，对教师提出了新的更高的要求。教师作为课程的组织者、引导者、合作者，要适应形势发展的需要，不仅要具备普通教学的基本素质，还必须不断地学习，树立现代教育思想观念，克服传统的教育教学观念，掌握和运用现代教育技术，探索和构建新型教学模式，具备计算机技术、视频技术、音频技术、通讯网络技术等方面的基本知识和技能，学会运用多媒体网络化教育环境下进行多媒体网络教学，全方位地加强自身适应信息生存环境的能力。而这一适应过程，势必全面提升教师的综合素养。
信息技术在语文教学中的合理运用，使得语文课堂教学改革获得了生机，其效果是传统教育技术难以比拟的。信息技术与小学语文学科的整合有多种途径和方法，不拘一格，还需要我们在未来的工作中不断地探究和总结。
参考文献：
[1] 《小学语文新课程标准》
[2] 谢幼如 《新型教学模式的探索》北京师范大学出版社
[3]百度知道《什么是信息技术》
[4]张静波等《信息素养能力与教育》
关键词：信息技术 语文阅读 整合
1.信息技术与语文阅读教学整合的必然趋势
首先，我们要了解什么是信息技术。信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生由“好读”变成“会读”。在教学中，老师明明教了许多阅读的方法，以提高学生的阅读能力，帮助学生理解文章。但事实证明，学生不能很好地利用这样的方法，仅仅只是关注文章的内容，而忽视了了解文章的中心，写作的方法，写作的顺序，以及文章思想感情的提炼。这就导致了，阅读始终成为学生语文学习的难点。
信息技术与语文阅读课程的整合打破原有的语文阅读教学中老师、学生、文字对话的教学模式。信息技术进入语文阅读课堂中之后，我们可以发现，一堂课中会更多的出现图画、音乐、视频、相关文字……材料，课堂的容量飞速扩大。在课堂上老师、学生、各种教育素材相互碰撞，激励出更多的思维的火花。
“教的目的就是为了不教。” 运用多媒体技术开展教学，可以丰富教学内容，优化教学内容的呈现方式，有效地改变传统的教学为结构，活跃课堂教学气氛，为学生的学习带来了诸多便利。最重要的就是我们如何将信息技术与语文阅读教学工作有机的结合起来，提高课堂的教学效率。
2.信息技术与语文阅读教学整合促进学生阅读能力的发展
信息技术与随文识字教学、理解词义教学、质疑教学、课内词语句子的积累教学、勾画重点词句、批注教学、学生小组合作学习、概括课文主要内容教学等整合。例如：随文识字是现在语文阅读教学中的一种重要方法。它是让孩子在课文中学习生字，通过语言环境的学习了解生字的字音、字形、字义。信息技术的使用可以将老师和孩子手中的“小书”变为“大书”，并且可以通过预先的设置将这些生字突出出来，这样孩子在看老师出示的“大书”的过程中就可以留意到这些需要教学的生字。在以前老师往往只有花很多的时间将重点句段抄写在黑板上，再进行勾画。如果课文比较长，就只有通过讲述告诉学生，这样的效果往往是优生都找到半天了，学困生还在满头大汗的大海捞针。信息技术的使用，老师不仅仅可以把全部课文展示出来，而且还可以将如何勾画、书写的过程展示给孩子。这样就连学困生也可以通过“依样画葫芦”来慢慢养成这样的阅读能力。所以在随文识字的教学方法中使用信息技术可以帮助老师和学生更加自然、轻松的学习生字。在以后的随文识字教学中老师更可以利用信息技术指导学生学习生字的读音、字形、字义。
3.信息技术与语文课程整合，提高学生的信息素养
信息技术与语文教学整合，能提高小学生的信息素养。当学生面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，养成学生使用信息技术解决问题的意识。信息技术与语文教学整合，可以提高小学生的信息知识。通过教师演示和学生在课堂内外的实际操作与探究，学生可逐步掌握信息科学技术的相关知识，并更好地理解与应用它。信息技术与语文教学整合，也可以提高小学生的信息能力。让学生有效地利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息，提高学习效率和质量，为今后的生存发展打下基础。
4.信息技术与语文阅读教学整合的提高学生阅读能力的发展趋势，展望。
上述一些信息技术与语文阅读教学活动整合，对学生阅读能力提高的方法，不过是挂一漏万。但是从我的初浅尝试和感受中不难看出，信息技术与语文阅读教学的整合是现代教育发展的必然趋势，我们在不断尝试通过信息技术与语文阅读教学的整合让课堂中学生的学和老师的教的效率得到更多的提高。让学生在课堂中不仅学习到知识，培养学生学习的兴趣，还学会学习的方法，提高学习的能力。而借助信息技术与语文阅读教学整合我们可以更好的提高学生的阅读能力。
5.信息技术与语文课程整合，提高了教师的综合素养。
信息技术在语文学科的广泛应用，对教师提出了新的更高的要求。教师作为课程的组织者、引导者、合作者，要适应形势发展的需要，不仅要具备普通教学的基本素质，还必须不断地学习，树立现代教育思想观念，克服传统的教育教学观念，掌握和运用现代教育技术，探索和构建新型教学模式，具备计算机技术、视频技术、音频技术、通讯网络技术等方面的基本知识和技能，学会运用多媒体网络化教育环境下进行多媒体网络教学，全方位地加强自身适应信息生存环境的能力。而这一适应过程，势必全面提升教师的综合素养。
信息技术在语文教学中的合理运用，使得语文课堂教学改革获得了生机，其效果是传统教育技术难以比拟的。信息技术与小学语文学科的整合有多种途径和方法，不拘一格，还需要我们在未来的工作中不断地探究和总结。
参考文献：
[1] 《小学语文新课程标准》
[2] 谢幼如 《新型教学模式的探索》北京师范大学出版社
[3]百度知道《什么是信息技术》
[4]张静波等《信息素养能力与教育》