论文部分内容阅读
高中物理学科，由于其内容的抽象晦涩，是很多学生感觉颇为头疼的学科，很多学生对那些简单的物理过程及物理模型，还能进行分析，而对稍微复杂一点的逻辑推理及数学运算，则会感到手足無措，束手无策.针对这种现象，笔者认为我们教师既要加强学生学法指导，更要注重自己的教法，从而帮助学生找准解决问题的突破口，发展学生的创造性思维，使学生轻松学好物理.具体来说，可从以下几方面入手.
一、加强学习方法的指导，培养他们的自学能力
学生的学习能力是学生综合素养的重要方面，有些学生学习不得法，虽然花费了大量的时间和精力，但效果却事与愿违，适得其反，不仅浪费学生时间，更损伤了学生的自信心.因此，我们教师在平时的教学中，要不断渗透学习方法的教育，从而帮助学生走出学习的阴影，重拾自信.
1.指导学生学会阅读教材
物理课本是指导我们开展物理学习的重要依据，物理课本中包含着丰富的信息，我们部分学生并不能真正把握教材中蕴含的信息，在运用教材时，有的一目十行，浅尝辄止，甚至有的根本不读教材.殊不知，很多的考题就完全来自于课本或根据课本改编而来.因此，我们教师应首先要求学生潜心研读课本，深挖提炼教材，尤其是物理课本中的图像、插图及课后的阅读材料，都要仔细的阅读，要边阅读边思考，对重点内容反复揣摩，仔细推敲，对那些重要的概念和物理规律要去仔细领会，深刻理解.
2.指导学生提高听课效率
物理课堂，难免会出现一些内容，学生一时难以搞清，这很正常，但是我们部分学生，一旦遇到这样的情况，则会出现心烦意燥，厌倦课堂的不良行为.此时，我们教师要让学生明白，课堂上没有一个同学能自始至终的听懂，每个人都会遇到困难，关键是我们在遇到这种情况后是如何对待的.是将问题记录下来，课后与老师同学讨论搞懂，还是直接放弃抑或课堂上就不听？成功者和失败者就是这两种不同的选择.此外，教师要教育学生课堂上全神贯注，耐心倾听同学的发言，教师的讲解，要边听边思考、边思考边记忆.尤其是那些知识间的相互联系，公式定律的运用范围，以及老师面对新问题的分析方法和思路，更是需要我们去悉心体会.
3.指导学生课后反思，经常总结
总结和反思对一个人的成长至关重要，对学生的学习同样如此.盲目的学习犹如盲人摸象，不仅效率低下，而且会南辕北辙.因此，我们要让学生经常不断地反思自己的学习行为，以及在这样的学习中取得的实效如何.此外，不断总结自己学习中的得失，及时纠正，避免学习中的跑偏，对学生的学习也具有重要意义.
二、发展学生的创造性思维，提高学生思维品质
教师在教学中，要注重对物理概念、推理、判断等逻辑思维过程的分析，在潜移默化中发展学生的逻辑思维能力.如下面的问题：烧杯中装有水，水里漂浮着一个小盒，盒中有铜、木两个小球，如将铜球放入水中，水面将怎样变化？而如果将木球放入水中，水面又会如何变化？为了发展学生的发散思维本领，笔者又设计了如下几个问题：若烧杯的水面上漂浮着一块冰，当冰融化完后，水面将如何变化？如果冰中有一个大气泡，冰熔化完后，水面又将如何变化？假如冰中包有一石块，冰熔化后，水面又将如何？如果冰是漂浮在盐水的表面上，冰熔化后，水面又是怎样的呢？通过这样的习题，层层深入，逐步递进，深化学生对问题的理解，更发展了学生的思维品质.
三、以创设物理情境为抓手，帮助学生建立物理模型
很多学生之所以感觉物理难学，主要就是因为他们没有走进物理过程的内部，不能有效抽象出物理模型，也就对物理事件的内在细节把握不透.因此，我们教师在教学中，要力求帮助学生建立正确的物理模型，从而真正理解物理知识.
1.充分暴露物理过程，帮助学生建立正确的物理模型
只有学生充分感知物理过程，他们才会切实体会事件发生的来龙去脉，因此，教师在教学中，要通过实验、图片、视频、课件等方式重现知识，让学生亲眼目睹物理过程的发生、发展，让学生在图文并茂，生动形象的情境中感知信息，降低知识的难度，自然“悟”出其中深层的规律，从而抽象出物理模型，再借助相应的正确规律进行求解.
2.凸显学生分析问题能力的训练，帮助学生养成良好的学习习惯
在对物理过程的分析中，让学生确定了研究对象后，建立各物理量之间的关系.要教会学生边审题、边通过画图，并将条件和问题一一标注在图上，使问题的已知和求解在自己大脑中形成完整的印象，同时，结合条件和求解问题积极开动思维去重新思考.这样，示意图能够让问题清晰地呈现在自己的大脑中，成为牵引自己有效思维的载体.
实际上，当学生真正将文字转化为示意图将其展示出来，问题已解决大半，因为很多学生往往难以逾越这一思维的跨度.因此，我们教师在指导学生时，应着力于加强图像和情境的教学，让学生学会画示意图，从而通过示意图，将题设条件和求解的问题一目了然地呈现在学生眼前，给思维搭建平台，此外，要指导学生学会看图，挖掘文字和图像的联系，不断训练学生的形象思维和抽象思维，建立正确的物理模型，从而为物理问题的求解找准依托.
总之，在物理教学中，只要我们注重对物理概念和物理规律的教学，让学生深刻地理解概念，体会物理过程，在教学中帮助学生学会建立正确的物理模型，他们就会感觉物理的确就是研究我们身边现象的科学，他们也一定会感觉物理的生动多彩，也一定会更喜欢物理，更热爱物理.
一、加强学习方法的指导，培养他们的自学能力
学生的学习能力是学生综合素养的重要方面，有些学生学习不得法，虽然花费了大量的时间和精力，但效果却事与愿违，适得其反，不仅浪费学生时间，更损伤了学生的自信心.因此，我们教师在平时的教学中，要不断渗透学习方法的教育，从而帮助学生走出学习的阴影，重拾自信.
1.指导学生学会阅读教材
物理课本是指导我们开展物理学习的重要依据，物理课本中包含着丰富的信息，我们部分学生并不能真正把握教材中蕴含的信息，在运用教材时，有的一目十行，浅尝辄止，甚至有的根本不读教材.殊不知，很多的考题就完全来自于课本或根据课本改编而来.因此，我们教师应首先要求学生潜心研读课本，深挖提炼教材，尤其是物理课本中的图像、插图及课后的阅读材料，都要仔细的阅读，要边阅读边思考，对重点内容反复揣摩，仔细推敲，对那些重要的概念和物理规律要去仔细领会，深刻理解.
2.指导学生提高听课效率
物理课堂，难免会出现一些内容，学生一时难以搞清，这很正常，但是我们部分学生，一旦遇到这样的情况，则会出现心烦意燥，厌倦课堂的不良行为.此时，我们教师要让学生明白，课堂上没有一个同学能自始至终的听懂，每个人都会遇到困难，关键是我们在遇到这种情况后是如何对待的.是将问题记录下来，课后与老师同学讨论搞懂，还是直接放弃抑或课堂上就不听？成功者和失败者就是这两种不同的选择.此外，教师要教育学生课堂上全神贯注，耐心倾听同学的发言，教师的讲解，要边听边思考、边思考边记忆.尤其是那些知识间的相互联系，公式定律的运用范围，以及老师面对新问题的分析方法和思路，更是需要我们去悉心体会.
3.指导学生课后反思，经常总结
总结和反思对一个人的成长至关重要，对学生的学习同样如此.盲目的学习犹如盲人摸象，不仅效率低下，而且会南辕北辙.因此，我们要让学生经常不断地反思自己的学习行为，以及在这样的学习中取得的实效如何.此外，不断总结自己学习中的得失，及时纠正，避免学习中的跑偏，对学生的学习也具有重要意义.
二、发展学生的创造性思维，提高学生思维品质
教师在教学中，要注重对物理概念、推理、判断等逻辑思维过程的分析，在潜移默化中发展学生的逻辑思维能力.如下面的问题：烧杯中装有水，水里漂浮着一个小盒，盒中有铜、木两个小球，如将铜球放入水中，水面将怎样变化？而如果将木球放入水中，水面又会如何变化？为了发展学生的发散思维本领，笔者又设计了如下几个问题：若烧杯的水面上漂浮着一块冰，当冰融化完后，水面将如何变化？如果冰中有一个大气泡，冰熔化完后，水面又将如何变化？假如冰中包有一石块，冰熔化后，水面又将如何？如果冰是漂浮在盐水的表面上，冰熔化后，水面又是怎样的呢？通过这样的习题，层层深入，逐步递进，深化学生对问题的理解，更发展了学生的思维品质.
三、以创设物理情境为抓手，帮助学生建立物理模型
很多学生之所以感觉物理难学，主要就是因为他们没有走进物理过程的内部，不能有效抽象出物理模型，也就对物理事件的内在细节把握不透.因此，我们教师在教学中，要力求帮助学生建立正确的物理模型，从而真正理解物理知识.
1.充分暴露物理过程，帮助学生建立正确的物理模型
只有学生充分感知物理过程，他们才会切实体会事件发生的来龙去脉，因此，教师在教学中，要通过实验、图片、视频、课件等方式重现知识，让学生亲眼目睹物理过程的发生、发展，让学生在图文并茂，生动形象的情境中感知信息，降低知识的难度，自然“悟”出其中深层的规律，从而抽象出物理模型，再借助相应的正确规律进行求解.
2.凸显学生分析问题能力的训练，帮助学生养成良好的学习习惯
在对物理过程的分析中，让学生确定了研究对象后，建立各物理量之间的关系.要教会学生边审题、边通过画图，并将条件和问题一一标注在图上，使问题的已知和求解在自己大脑中形成完整的印象，同时，结合条件和求解问题积极开动思维去重新思考.这样，示意图能够让问题清晰地呈现在自己的大脑中，成为牵引自己有效思维的载体.
实际上，当学生真正将文字转化为示意图将其展示出来，问题已解决大半，因为很多学生往往难以逾越这一思维的跨度.因此，我们教师在指导学生时，应着力于加强图像和情境的教学，让学生学会画示意图，从而通过示意图，将题设条件和求解的问题一目了然地呈现在学生眼前，给思维搭建平台，此外，要指导学生学会看图，挖掘文字和图像的联系，不断训练学生的形象思维和抽象思维，建立正确的物理模型，从而为物理问题的求解找准依托.
总之，在物理教学中，只要我们注重对物理概念和物理规律的教学，让学生深刻地理解概念，体会物理过程，在教学中帮助学生学会建立正确的物理模型，他们就会感觉物理的确就是研究我们身边现象的科学，他们也一定会感觉物理的生动多彩，也一定会更喜欢物理，更热爱物理.