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【摘 要】在英语教学中，课堂教学效率直接关系着教育质量的提高。高效课堂理念的深入推进无疑为英语课堂教学注入了一种新的活力，较之传统英语教学，高效课堂理念的优势体现在以下几个方面：它改变了繁重的备课方式，改进了低效的教学方法，打破了陈旧的课堂模式，丰富了单一的评价体系。
【关键词】英语教学 高效课堂 传统方法 比较优势
不可否认，在英语教学中，传统教学法有其一定的优势，但随着教育理念的多元化，师生对教法学法的创新要求，面对实际操作中高耗低效的现实，证明传统的教学理念已经明显地滞后于新课程的发展，不再符合新时代教育前进的方向。高效课堂理念的提出不是偶然的，它并没有取消传统课堂的优势，而是在发展新理念，推行科学高效教学法的同时，将传统教学的优势更大化，更优化。
优势一：改变了繁重的备课方式
备课是教师的工作重点之一，传统的备课方式中不同程度地存在“多而空”，“繁而重”的现象，就像流水作业一样，重复同样的标题之外就是抄书，而且教师所备的内容往往与实际课堂教学内容是脱节的，大部分教师并没有为教而备，而只是为了完成任务，这样不但没有达到备课的效果，反而加大了教师的工作量。
高效课堂的备课注重“高效”，须做到导学目标明确，重难点问题突出，优化教学设计，简言之就是备目标，备问题，备学生。不求多但求精，备目标的前提就是教师要清楚地知道本节课要讲授哪些内容，需要精讲细练什么内容，哪些内容可以一笔带过，然后有针对性地达成目标；备问题应该和备学生有机地结合起来，将知识问题化，问题具体化，只需要搞清楚哪些问题是重点问题，哪些问题是难点问题，哪些问题适合于分组合作完成，哪些问题适合学生独立思考还有哪些问题适合于教师重点讲解。最后将这“三备”有机地结合起来，大大地提高教学效率，减轻备课负担。
优势二：改进了低效的工作方法
在英语教学中，传统式的低效率集中体现在教师将大量时间浪费在了知识的重复上，许多教师都认为重复才是学生掌握知识的有效途径，其实不然，教师讲得多不一定就意味着学生学得多，学得好。在英语学科上教师过分注重对语言知识的系统分析和讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，忽视学生提取信息和理解分析信息的能力，一味地以教师为中心，填鸭式，满堂灌的被动式教学方法不利于学生综合语言运用能力的发展，也不利于学生思维能力、创新能力、分析解决问题能力的提高。
而高效理念则与之相反，这是一种在课堂中以学生为主导，为学生创造一个好的英语语言环境让其充分发挥其自主性，要求各个小组发挥合作探究精神的新理念。在具体的操作上，可以以课前预习先行。每节课布置适当的预习任务，如要求学生预习下一节课的新单词，包括读音，意义等，然后带入课文疏通文意，这时学生就会对新课有了一个初步的整体了解。再者，可以布置一个或几个问题，让学生在课文中找出答案或结合课文推理出答案，当然这样的问题可以出得灵活有趣，用以激发学生的好奇心和动脑兴趣。预习之后，学生已经对新课内容基本了解，教师只需按照备课情况把一些知识问题化，根据学生的实际情况进行提问，较难的问题可以分组讨论，合作完成。教师根据提问情况纠正学生的错误，对重难点知识进行精讲细分析。最后，对本节课学生的预习情况，答题表现以及课文知识点进行评价和总结。实施高效课堂的过程是一个为师生减负的过程，也是一个激发学生思考探究的过程。
优势三：打破了陈旧的课堂模式
传统的课堂模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授，板书，学生耳听，笔记，整个课堂活动以教师为中心、学生成绩的高低很大一部分是由教师的教学水平和能力、学生的死记硬背决定的。长期以来，这种模式在我国应试教育的条件下占据着主导地位。当然，大部分教师比较擅长这种模式，很多学生也适应这种模式，教师通常用口和粉笔就能完成课堂任务，而学生也习惯性地通过“听”就得到了答案，旧模式造就了一大批高分低能的学生。
随着科技的发展、教学容量的增大和知识的不断更新，这种教学手段单一，教法死板的模式逐渐会被更先进的模式所取代，高效课堂模式就是其中之一。
高效课堂模式除了能高效率地完成教材知识点之外，还能够将更多的时间用来培养学生的各项学习能力，如：自主学习能力，合作交流能力，创新思维能力等。教师可以运用多媒体教学，做幕后策划者和幕前引导者，组织学生充分地参与课堂交流和知识探究。“领”着学生走要比“抱”着学生走更能使学生有能力将教师的知识转化成自己的知识，更能将死内容转化成活知识，更能激发学习兴趣和动力。
优势四：丰富了单一的评价体系
传统教法中大部分时间是由教师在唱独角戏，学生反馈信息的机会相对较少，课堂评价一般就由教师说了算。许多教师对课堂内容比较重视，但在评价方面比较马虎，只给一两句评语或根本不作评。
给予学生一定评价不仅能够使学生树立扬长补短的信心，而且可以体现教师对学生的情感关注和人文关怀。对于学生的展示，高效课不仅要求教师评价，还提倡学生自评、生生互评等多种评价方式，让学生通过评价知己知彼，最后，达到知识的融会贯通。
总之，提高课堂效率是每一位教师的工作目标，面对新理念和传统模式的冲击，我们要正视传统也要大胆尝试，从而实践会告诉我们，现代教学需要高效课堂，高效课堂的优势也需要现代教学去实现。
【关键词】英语教学 高效课堂 传统方法 比较优势
不可否认，在英语教学中，传统教学法有其一定的优势，但随着教育理念的多元化，师生对教法学法的创新要求，面对实际操作中高耗低效的现实，证明传统的教学理念已经明显地滞后于新课程的发展，不再符合新时代教育前进的方向。高效课堂理念的提出不是偶然的，它并没有取消传统课堂的优势，而是在发展新理念，推行科学高效教学法的同时，将传统教学的优势更大化，更优化。
优势一：改变了繁重的备课方式
备课是教师的工作重点之一，传统的备课方式中不同程度地存在“多而空”，“繁而重”的现象，就像流水作业一样，重复同样的标题之外就是抄书，而且教师所备的内容往往与实际课堂教学内容是脱节的，大部分教师并没有为教而备，而只是为了完成任务，这样不但没有达到备课的效果，反而加大了教师的工作量。
高效课堂的备课注重“高效”，须做到导学目标明确，重难点问题突出，优化教学设计，简言之就是备目标，备问题，备学生。不求多但求精，备目标的前提就是教师要清楚地知道本节课要讲授哪些内容，需要精讲细练什么内容，哪些内容可以一笔带过，然后有针对性地达成目标；备问题应该和备学生有机地结合起来，将知识问题化，问题具体化，只需要搞清楚哪些问题是重点问题，哪些问题是难点问题，哪些问题适合于分组合作完成，哪些问题适合学生独立思考还有哪些问题适合于教师重点讲解。最后将这“三备”有机地结合起来，大大地提高教学效率，减轻备课负担。
优势二：改进了低效的工作方法
在英语教学中，传统式的低效率集中体现在教师将大量时间浪费在了知识的重复上，许多教师都认为重复才是学生掌握知识的有效途径，其实不然，教师讲得多不一定就意味着学生学得多，学得好。在英语学科上教师过分注重对语言知识的系统分析和讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，忽视学生提取信息和理解分析信息的能力，一味地以教师为中心，填鸭式，满堂灌的被动式教学方法不利于学生综合语言运用能力的发展，也不利于学生思维能力、创新能力、分析解决问题能力的提高。
而高效理念则与之相反，这是一种在课堂中以学生为主导，为学生创造一个好的英语语言环境让其充分发挥其自主性，要求各个小组发挥合作探究精神的新理念。在具体的操作上，可以以课前预习先行。每节课布置适当的预习任务，如要求学生预习下一节课的新单词，包括读音，意义等，然后带入课文疏通文意，这时学生就会对新课有了一个初步的整体了解。再者，可以布置一个或几个问题，让学生在课文中找出答案或结合课文推理出答案，当然这样的问题可以出得灵活有趣，用以激发学生的好奇心和动脑兴趣。预习之后，学生已经对新课内容基本了解，教师只需按照备课情况把一些知识问题化，根据学生的实际情况进行提问，较难的问题可以分组讨论，合作完成。教师根据提问情况纠正学生的错误，对重难点知识进行精讲细分析。最后，对本节课学生的预习情况，答题表现以及课文知识点进行评价和总结。实施高效课堂的过程是一个为师生减负的过程，也是一个激发学生思考探究的过程。
优势三：打破了陈旧的课堂模式
传统的课堂模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授，板书，学生耳听，笔记，整个课堂活动以教师为中心、学生成绩的高低很大一部分是由教师的教学水平和能力、学生的死记硬背决定的。长期以来，这种模式在我国应试教育的条件下占据着主导地位。当然，大部分教师比较擅长这种模式，很多学生也适应这种模式，教师通常用口和粉笔就能完成课堂任务，而学生也习惯性地通过“听”就得到了答案，旧模式造就了一大批高分低能的学生。
随着科技的发展、教学容量的增大和知识的不断更新，这种教学手段单一，教法死板的模式逐渐会被更先进的模式所取代，高效课堂模式就是其中之一。
高效课堂模式除了能高效率地完成教材知识点之外，还能够将更多的时间用来培养学生的各项学习能力，如：自主学习能力，合作交流能力，创新思维能力等。教师可以运用多媒体教学，做幕后策划者和幕前引导者，组织学生充分地参与课堂交流和知识探究。“领”着学生走要比“抱”着学生走更能使学生有能力将教师的知识转化成自己的知识，更能将死内容转化成活知识，更能激发学习兴趣和动力。
优势四：丰富了单一的评价体系
传统教法中大部分时间是由教师在唱独角戏，学生反馈信息的机会相对较少，课堂评价一般就由教师说了算。许多教师对课堂内容比较重视，但在评价方面比较马虎，只给一两句评语或根本不作评。
给予学生一定评价不仅能够使学生树立扬长补短的信心，而且可以体现教师对学生的情感关注和人文关怀。对于学生的展示，高效课不仅要求教师评价，还提倡学生自评、生生互评等多种评价方式，让学生通过评价知己知彼，最后，达到知识的融会贯通。
总之，提高课堂效率是每一位教师的工作目标，面对新理念和传统模式的冲击，我们要正视传统也要大胆尝试，从而实践会告诉我们，现代教学需要高效课堂，高效课堂的优势也需要现代教学去实现。