按照新课改的要求，为了提高学生对英语知识的掌握运用能力，只有做好初中课堂教学有效性提高策略的研究，才能够实现这一教学目标。
　　1. 初中英语课堂教学出现有效性缺乏的原因
　　1.1学生缺乏学习英语的主动性
　　初中生在英语学习的时候，往往表现出学习兴趣不高的现象。在进行初中英语的教学中，要想提高教学有效性，就必须激发学生的英语学习兴趣，从而调动学生的学习主动性。但是，很多教师在英语课堂中采用填鸭式授课方式，仅对英语单词与课文进行枯燥的翻译教学，从而让很多学生都无法彻底掌握词句的含义及用法，最终只能得过且过继续学习、加上课本本身就缺乏趣味性，长期这般，学生便丧失了学习英语的兴趣；另外，很多初中生大多没有学习自主性，并且对学习英语知识也不感兴趣，加上课堂趣味性较低，所以教學效果不好，致使教学有效性不断降低。
　　1.2教师教学水平不高
　　教师是英语知识的传播者与教师的实践者，如果教师都不能掌握英语知识的重点，必然会影响课堂教学的有效性。除此之外，传统的教学模式以教师为中心，忽略学生的主体地位，致使学生被动接受知识，影响学生的学习兴趣。虽然我国有很多教学经验丰富的年长类英语教师，但是他们的传统教学思想根深蒂固，无法适应当前信息技术下出现的全新教学模式，同时又不能很好使用教学设备，而年轻的英语教师又缺乏工作经验，无法掌握教学重点，最终无法提高课堂教学的有效性。
　　1.3课前准备不足、缺乏明确的教学目标
　　教师能力直接与英语课堂教学有效性有关，其中明确的教学目标与充分的课前准备更是直接影响了课堂的教学效率。但是很多初中英语教师未能进行课前准备，上课时教学内容主次不分，缺乏科学的教学目标，也不遵守教学大纲要求施教，比较常见的现象就是教师在课堂中反复围绕单词进行讲解，这不仅浪费了时间，还未能有效讲解语法知识等，在这种混乱的教学逻辑下，学生很难掌握英语知识重点，从而导致课堂效率不高的现象持续存在。
　　2. 初中英语课堂教学有效性的提高对策
　　2.1激发学生的英语学习兴趣
　　首先教师教学中应该打造氛围轻松、愉悦的课堂教学氛围，鉴于英语语言抽象、单词枯燥等问题的存在，教师在教学中要实现抽象知识到具体知识的转化，帮助学生更加直观的去学习、理解知识，通过设置不同的教学情境，满足不同层次学生对英语知识学习的需求。另外教师要引导学生进行思维发散，关注学生的学习情绪，一旦发现问题要及时进行约谈，通过提高教学趣味性等方式，激发学生学习主动性，并通过开展趣味性教学活动的方式，帮助学生练习口语知识，让学生更好的了解英语单词及语法的实际用法，最终提高初中英语课堂的教学有效性。
　　比如在教It’s my classroom一课时，呈现遮掩部分画面内容的动物图片，让学生猜分别是什么动物，以此激发学生的学习兴趣。同时教师在提问过程中所使用的What’s this？也为此句型的学习作了铺垫。为了防止听说单词的过程过于单调乏味，教师可以遮挡图片上的部分内容，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习、使用相关句式，实现以学促用，以用强学的教学目的。
　　2.2强化教学队伍建设
　　鉴于新课改教学的新要求，为了进一步提高初中英语教学有效性，就必须建立一支具有先进教学理念、专业综合能力突出的优秀教学队伍。因此，教师必须重视初中英语课堂教学有效性这个问题，明确合理的教学方法对学生学习效果产生的潜在影响。所以，学校应为教师提供外出学习培训的机会，帮助新教师掌握英语教学重点，帮助资历深的老教师掌握现代信息化教学技术的使用方法，从而全面提升教师的教学能力。另外，教师自己要勤于学习，善于发现学生问题，并及时的与其他教师交流分享教学方法，在坚持新课改教学要求的基础上，明确教学目标，做好课前准备工作，从而优化课堂教学模式，提高课堂教学有效性。
　　2.3建立良好的师生关系
　　在教学中教师要引导学生去发现问题、分析问题，对学生取得成绩给予肯定，积极建立师生互相尊重、关系平等的师生关系，有助于消除师生之间的间隙。在英语教学中就可以用“Very good”， “Pretty good”， “Wonderful”以及“You did a good job”等语句来对学生进行鼓励，充分肯定学生独立思考后的结果。课后教师应主动和学生沟通，并积极组办英语口语比赛等吸引学生参加，对学生的英语知识掌握能力进行锻炼。另外，学生要尊重教师，在学习中一旦遇到问题要大胆的向教师请教。这样就可以调动双方的积极性，从而实现提高初中英语课堂的教学有效性的目的。
　　3. 结语
　　总之，在未来的初中英语教学中，教师要勇于直视影响教学有效性的问题，并大胆提出、落实教学对策，只有这样才能够进一步提高教学有效性，为社会培养出高素质英语优秀人才。
　　（作者单位：河北省唐山市开滦第十中学）