论文部分内容阅读
【摘要】 目的:通过调查了解所在医院临床护士护理科研状况,探讨限制护理科研发展的影响因素，为教学医院在职护士科研能力的继续教育提供依据。方法:采用自行设计的问卷对518名护士进行调查分析。结果:护士对护理科研的认知程度普遍较低，不同学历、婚姻状况比较无统计学意义（P＞0.05），年龄、职称、护龄比较有统计学意义（P＜0.05）；撰写论文障碍主要因素是不知如何选题、没有时间和精力；护士对科研选题、撰写论文、外语等方面的知识需求较高。结论:在护士规范化培训及继续教育中，将护理科研知识纳入培训的范围，加强护理科研知识的培训和指导，可提高护士护理科研意识及科研能力，促进护理事业的发展。
【关键词】 教学医院护理人员科研能力
【中图分类号】R47 【文献标识码】A【文章编号】1671-5160(2014)02-0293-011引言
在教学医院中，医疗、教学与科研之间是相互联系、三位一体、不可分割的，这三者均以医学知识为核心，其中医疗是医学知识得以实践的过程，教学是医学知识得以传授的过程，科研是医学知识得以升华的过程，医疗、教学与科研之间又是相互约、相互促进的关系；它们之间的关系能否协调好直接关系到教学医院乃至医疗卫生事业能否持续、健康的发展[1]。随着国内高等护理教育的不断发展和完善，国内外学术交流频繁，与发达国家比较，我国临床护理研究仍较薄弱，研究成果缺乏学术权威性。本研究通过对我院临床护士护理科研现状的调查分析，了解其科研的认知情况、态度及开展科研活动的阻碍和知识需求，为加强在职护士科研能力的继续教育提供依据，从而有针对性的培养临床护士的科研意识和加强其撰写护理论文的能力，充分调动护士开展护理研究的积极性，提高各级护理人员的科研能力和科研水平。
2对象与方法
2.1对象2013年9月选择我院护理人员，共532名，学历情况：其中本科以上97名，大专329名，中专106名；职称情况：副主任护师28名，主管护师163名，护师108名，护士233名，平均年龄26±2.34。
2.2方法采用现场不记名问卷调查方法，自行设计调查问卷，以科室为单位发放，共发放问卷532份，回收518份，其中有效问卷500份，有效率96.5%，内容包括：一般资料（包括年龄、学历、职称、婚否），护士对护理科研的认知状况，护士对开展护理科研的态度，护士开展科研的困难因素，护士对护理科研知识的需求等。
2.3统计学方法
数据录入计算机SPSS Statistics V17.0软件，采用χ2检验进行统计学分析。
3结果
表1护士对护理科研的认识状况【人数（构成比%）】
表2护士对护理科研的态度
表3护士护理科研困难的相关因素比较 表4护士对科研知识的需求
4讨论
4.1表1显示，需要相关护理科研知识培训的占调查人数95%，只有27%的调查人员了解科研相关知识，13%的护士了解护理科研课题申请方法，说明了护士对护理科研的认知程度较低。
4.2表2显示不同学历及婚姻的护理人员对护理科研的态度比较无统计学意义（P＞0.05），不同年龄、职称和护龄的护理人员科研态度比较有统计学意义（P＜0.05），说明我院护士对开展护理科研普遍持积极态度；护理人员有开展护理科研的愿望，护士学历越高，对于护理科研的态度越积极；在我国，几乎只有本科及以上的护理人员接受过系统的护理科研教育，因此，越是高学历的护士，对护理科研的认知程度越高，对护理科研的态度更积极；但对于多数护理人员而言，晋升的需要是其参与护理科研主要的动机之一。
4.3护理科研困难的相关因素为：不知如何选题、没有时间、没精力所占的比例较大；这也客观地反映了我院目前护理科研能力的现状；临床护理工作繁忙，是护理人员开展护理科研的一大障碍，繁重的护理工作导致了护理人员学习护理科研知识及开展科研活动的机会大大减少。
4.4而护士最想获得的科研知识依次为：如何设计科研课题、外语和如何撰写论文等，我院的护理人员科研的最大障碍是护理科研的基础知识，大多数护士未参加过护理科研培训课程，医院里缺少科研带头人。根据此调查结果对提高教学医院护理人员科研能力实施具有针对性的措施，尤其是工作年限低、学历低、职称低的护理人员更应加强培养和引导，在护士规范化培训及继续教育中，可将护理科研知识纳入培训的范围。
通过调查，发现我院护理人员整体科研能力尚处于较低水平，作为医学院校的附属医院，培养护理人员良好的科研素质可提高临床带教水平，护理管理者可尝试各种能为临床护士积极争取参与科研的机会，如加强团队建设，成立科研小组，利用科研骨干带动科室护理科研活动等[2]，专人协助和指导护士开展科研；实施奖励制度，鼓励护士开展科研活动，充分发挥护士主观能动性，增加医院的科研氛围，提升医院的影响力；同时也可为临床护理工作提供依据，缓解护患关系，促进护理事业的发展。
参考文献
[1]张亚军,杨广源,刘春甫等.充分利用循证医学为教学医院医教研服务[J]内蒙古中医药,2011,1(01)112-113
[2]武燕燕,张志云.某医院临床护士护理科研能力现状及影响因素调查分析[J]中国护理管理,2013,13(9)30-31
【关键词】 教学医院护理人员科研能力
【中图分类号】R47 【文献标识码】A【文章编号】1671-5160(2014)02-0293-011引言
在教学医院中，医疗、教学与科研之间是相互联系、三位一体、不可分割的，这三者均以医学知识为核心，其中医疗是医学知识得以实践的过程，教学是医学知识得以传授的过程，科研是医学知识得以升华的过程，医疗、教学与科研之间又是相互约、相互促进的关系；它们之间的关系能否协调好直接关系到教学医院乃至医疗卫生事业能否持续、健康的发展[1]。随着国内高等护理教育的不断发展和完善，国内外学术交流频繁，与发达国家比较，我国临床护理研究仍较薄弱，研究成果缺乏学术权威性。本研究通过对我院临床护士护理科研现状的调查分析，了解其科研的认知情况、态度及开展科研活动的阻碍和知识需求，为加强在职护士科研能力的继续教育提供依据，从而有针对性的培养临床护士的科研意识和加强其撰写护理论文的能力，充分调动护士开展护理研究的积极性，提高各级护理人员的科研能力和科研水平。
2对象与方法
2.1对象2013年9月选择我院护理人员，共532名，学历情况：其中本科以上97名，大专329名，中专106名；职称情况：副主任护师28名，主管护师163名，护师108名，护士233名，平均年龄26±2.34。
2.2方法采用现场不记名问卷调查方法，自行设计调查问卷，以科室为单位发放，共发放问卷532份，回收518份，其中有效问卷500份，有效率96.5%，内容包括：一般资料（包括年龄、学历、职称、婚否），护士对护理科研的认知状况，护士对开展护理科研的态度，护士开展科研的困难因素，护士对护理科研知识的需求等。
2.3统计学方法
数据录入计算机SPSS Statistics V17.0软件，采用χ2检验进行统计学分析。
3结果
表1护士对护理科研的认识状况【人数（构成比%）】
表2护士对护理科研的态度
表3护士护理科研困难的相关因素比较 表4护士对科研知识的需求
4讨论
4.1表1显示，需要相关护理科研知识培训的占调查人数95%，只有27%的调查人员了解科研相关知识，13%的护士了解护理科研课题申请方法，说明了护士对护理科研的认知程度较低。
4.2表2显示不同学历及婚姻的护理人员对护理科研的态度比较无统计学意义（P＞0.05），不同年龄、职称和护龄的护理人员科研态度比较有统计学意义（P＜0.05），说明我院护士对开展护理科研普遍持积极态度；护理人员有开展护理科研的愿望，护士学历越高，对于护理科研的态度越积极；在我国，几乎只有本科及以上的护理人员接受过系统的护理科研教育，因此，越是高学历的护士，对护理科研的认知程度越高，对护理科研的态度更积极；但对于多数护理人员而言，晋升的需要是其参与护理科研主要的动机之一。
4.3护理科研困难的相关因素为：不知如何选题、没有时间、没精力所占的比例较大；这也客观地反映了我院目前护理科研能力的现状；临床护理工作繁忙，是护理人员开展护理科研的一大障碍，繁重的护理工作导致了护理人员学习护理科研知识及开展科研活动的机会大大减少。
4.4而护士最想获得的科研知识依次为：如何设计科研课题、外语和如何撰写论文等，我院的护理人员科研的最大障碍是护理科研的基础知识，大多数护士未参加过护理科研培训课程，医院里缺少科研带头人。根据此调查结果对提高教学医院护理人员科研能力实施具有针对性的措施，尤其是工作年限低、学历低、职称低的护理人员更应加强培养和引导，在护士规范化培训及继续教育中，可将护理科研知识纳入培训的范围。
通过调查，发现我院护理人员整体科研能力尚处于较低水平，作为医学院校的附属医院，培养护理人员良好的科研素质可提高临床带教水平，护理管理者可尝试各种能为临床护士积极争取参与科研的机会，如加强团队建设，成立科研小组，利用科研骨干带动科室护理科研活动等[2]，专人协助和指导护士开展科研；实施奖励制度，鼓励护士开展科研活动，充分发挥护士主观能动性，增加医院的科研氛围，提升医院的影响力；同时也可为临床护理工作提供依据，缓解护患关系，促进护理事业的发展。
参考文献
[1]张亚军,杨广源,刘春甫等.充分利用循证医学为教学医院医教研服务[J]内蒙古中医药,2011,1(01)112-113
[2]武燕燕,张志云.某医院临床护士护理科研能力现状及影响因素调查分析[J]中国护理管理,2013,13(9)30-31