论文部分内容阅读
【摘要】音乐教学中的养成教育主要是通过艺术形象去感染儿童的心灵，启迪儿童的心智，从而美化儿童的内心世界，培养健康的心理品质。
【关键词】启发；陶冶；感染；美化
【中图分类号】G613.5【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0223-01
音乐教育的目的是通过音乐教育启发学生思想、陶冶优良品格、培养高尚的情操，使他们的身心得到健康发展。音乐教学中的养成教育主要是通过艺术形象去感染儿童的心灵，启迪儿童的心智，从而美化儿童的内心世界，培养健康的心理品质。从音乐教学本身而言，包括思想品德教育和艺术教育两部分，如果只是纯艺术的从音乐角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到对学生审美育人的目的。
音乐教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验，是通过音乐认识世界的一种有效的方法。在欣赏教学中进行德育渗透的方法是多种多样的，结合思想教育的侧重点在理解音乐作品的题材、风格、形式的基础上，使学生在美的享受、陶冶中潜移默化地受到全面的思想教育和艺术熏陶。但要强调的是，要选择最好的作品培养学生的鉴赏能力，那些劣等的作品只能使人意志消沉。作为音乐老师在教学中应如何实施德育教育，使学生的情操受到熏陶，思想受到教育，道德受到影响，心灵受到启迪，通过摸索与实践有以下几点想法供大家参考：
欣赏不但是放音乐让学生听，而是应在教师的引导下，诱发学生的求知欲。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入乐曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。例如：在欣赏歌曲《红星歌》时，结合电影《闪闪的红星》剧情介绍，用音乐故事的形式讲述潘冬子的成长过程。让学生了解在战争年代，许多孩子小小年纪就已经参加了革命，涌现出了许多小英雄，像“王二小”“红孩儿”以及“小兵张嘎”等等。让孩子们懂得中国革命的胜利是无数革命用先烈的鲜血和生命换来的。课堂小结时，我对学生进行了革命传统教育，激发学生对革命先烈的怀念，同时勉励大家向革命前辈学习，做共产主义接班人，使孩子们的道德情感得到升华，从而领悟到要发奋学习、努力成才。
在欣赏教学中，注重体验和感受。在感悟音乐作品动人力量的同时，渗透英勇顽强、不屈不挠的意志品质教育。《命运交响曲》是贝多芬因耳聋与命运进行搏斗时而创作的，正如他自己所说：“我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。”贝多芬在音乐中为我们展现了一幅惊心动魄的斗争场面。贝多芬在这部交响曲中所抒发的不仅是他个人精神和意志的胜利，也是人类社会发展历史的一个缩影，因为它是贝多芬最具代表性的一部划时代意义的作品。同学们在欣赏这部伟大作品时，感受到了一种向前冲击的力量，贝多芬那种顽强向命运挑战的精神，勇于克服困难的性格和不向恶势力低头的品质深深震撼着孩子们的心灵。于是纷纷表示要做生活的强者，做命运的主人，树立远大志向，将来做一个对国家、对社会有用的人。
通过对事物及其属性的比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从美好的事物中得到美的享受，从劳动、生活、艺术中去理解创造美好的东西。
在给学生欣赏法国作曲家圣•桑斯的作品《动物狂欢节》组曲中的《天鹅》一段时，首先向学生介绍组曲的作者及《动物狂欢节》是描写一些动物的音乐。描写“天鹅”的乐曲有很多，不仅仅只有圣•桑斯作品，还有柴科夫斯基的《天鹅湖》、科萨科夫的歌剧《萨丹王子的故事》，都用美好的音乐刻划了“天鹅”的形象，这是为什么呢？传说天鹅从不轻易唱歌，把歌声藏在心里，但是一旦面临死亡，它却引吭高歌。
作曲家已把天鹅拟人化，作为纯洁、高尚、典雅、端庄的象征，在音乐中，对这些优美的品质加以歌颂。音乐中天鹅的形象是多种多样的，在众多描写天鹅的名曲中最受欢迎，最通俗易懂的是圣•桑斯的乐曲小品《天鹅》。它是由大提琴独奏、钢琴伴奏。钢琴伴奏部分从一开始就出现了轻柔、透明的钢琴分解和弦、音型清澈，明亮的印象，使我们想起了碧波荡漾、波光粼粼的湖面。在这背景上，大提琴奏出了天鹅昂首遨游、端庄娴静的神态。在这美好的画面中引起学生无限的遐想，让学生感受到一种身心的愉悦和美的享受，从而在这激情冲动之际，完成人格美的塑造、心灵美的完善、情操美的升华。在这里不用任何说教，完全用音乐感情来陶冶学生优美情操，并培养学生鉴赏美的能力。看到学生出神的眼神儿、充满遐想的表情，或是愉悦的笑容就知道了，音乐在敲击着他们的心灵，天鹅的形象在他们心中留下了美好的印象。
《黄河大合唱》这部我们引以自豪的大型声乐套曲，它是我们中华民族的优秀音乐家冼星海创作的。在教学中，我向学生介绍了这部作品的创作背景及作品的基本主题是抗日救国的。它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，为我们描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化和人民遭受的沉重灾难，揭露了敌人的残暴，勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。整个作品自始至终充满了激动人心的情感及坚定的革命信念，强调最后胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。運用录像屏幕上出现激动人心的画面，打动每个学生的心灵，使他们受到一次深刻的爱国主义教育。
根据歌曲的题材、体裁、风格调整课序，结合课外活动调整课序使德育教育更具渗透性。根据音乐教材的思想内容和不同风格，把相关题材、体裁的歌曲大致分为革命传统类、颂歌类、民歌类、抒情类等调整课序，集中同类型有针对性教育意义的课题，结合定期形势教育来进行教学。例如，在三、四月学雷锋、学英雄、为革命先烈扫墓等活动期间，教学内容就以革命传统类为主，教育学生学英雄、做英雄、珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活，对学生进行革命传统教育。在国庆活动期间，教学内容上以颂歌类为主。如《党的关怀亲亲的唱》、《中华人民共和国国歌》、《我向党来唱支歌》等，进一步教育学生热爱党、热爱祖国和人民，使他们幼小的心灵懂得没有共产党就没有新中国这个道理，树立远大理想，争做党的接班人。调整课序既保持了课堂应有的新意和吸引力，又培养了学生良好的品质和审美情。
在欣赏教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重大的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀说过的一样：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”音乐是美丽的，道德是美丽的，将美丽的道德融入美丽的音乐课堂中，让每一位欣赏者的心中盛开出美丽的德育的鲜花吧，生活会更加美好。
【关键词】启发；陶冶；感染；美化
【中图分类号】G613.5【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0223-01
音乐教育的目的是通过音乐教育启发学生思想、陶冶优良品格、培养高尚的情操，使他们的身心得到健康发展。音乐教学中的养成教育主要是通过艺术形象去感染儿童的心灵，启迪儿童的心智，从而美化儿童的内心世界，培养健康的心理品质。从音乐教学本身而言，包括思想品德教育和艺术教育两部分，如果只是纯艺术的从音乐角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到对学生审美育人的目的。
音乐教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验，是通过音乐认识世界的一种有效的方法。在欣赏教学中进行德育渗透的方法是多种多样的，结合思想教育的侧重点在理解音乐作品的题材、风格、形式的基础上，使学生在美的享受、陶冶中潜移默化地受到全面的思想教育和艺术熏陶。但要强调的是，要选择最好的作品培养学生的鉴赏能力，那些劣等的作品只能使人意志消沉。作为音乐老师在教学中应如何实施德育教育，使学生的情操受到熏陶，思想受到教育，道德受到影响，心灵受到启迪，通过摸索与实践有以下几点想法供大家参考：
欣赏不但是放音乐让学生听，而是应在教师的引导下，诱发学生的求知欲。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入乐曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。例如：在欣赏歌曲《红星歌》时，结合电影《闪闪的红星》剧情介绍，用音乐故事的形式讲述潘冬子的成长过程。让学生了解在战争年代，许多孩子小小年纪就已经参加了革命，涌现出了许多小英雄，像“王二小”“红孩儿”以及“小兵张嘎”等等。让孩子们懂得中国革命的胜利是无数革命用先烈的鲜血和生命换来的。课堂小结时，我对学生进行了革命传统教育，激发学生对革命先烈的怀念，同时勉励大家向革命前辈学习，做共产主义接班人，使孩子们的道德情感得到升华，从而领悟到要发奋学习、努力成才。
在欣赏教学中，注重体验和感受。在感悟音乐作品动人力量的同时，渗透英勇顽强、不屈不挠的意志品质教育。《命运交响曲》是贝多芬因耳聋与命运进行搏斗时而创作的，正如他自己所说：“我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。”贝多芬在音乐中为我们展现了一幅惊心动魄的斗争场面。贝多芬在这部交响曲中所抒发的不仅是他个人精神和意志的胜利，也是人类社会发展历史的一个缩影，因为它是贝多芬最具代表性的一部划时代意义的作品。同学们在欣赏这部伟大作品时，感受到了一种向前冲击的力量，贝多芬那种顽强向命运挑战的精神，勇于克服困难的性格和不向恶势力低头的品质深深震撼着孩子们的心灵。于是纷纷表示要做生活的强者，做命运的主人，树立远大志向，将来做一个对国家、对社会有用的人。
通过对事物及其属性的比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从美好的事物中得到美的享受，从劳动、生活、艺术中去理解创造美好的东西。
在给学生欣赏法国作曲家圣•桑斯的作品《动物狂欢节》组曲中的《天鹅》一段时，首先向学生介绍组曲的作者及《动物狂欢节》是描写一些动物的音乐。描写“天鹅”的乐曲有很多，不仅仅只有圣•桑斯作品，还有柴科夫斯基的《天鹅湖》、科萨科夫的歌剧《萨丹王子的故事》，都用美好的音乐刻划了“天鹅”的形象，这是为什么呢？传说天鹅从不轻易唱歌，把歌声藏在心里，但是一旦面临死亡，它却引吭高歌。
作曲家已把天鹅拟人化，作为纯洁、高尚、典雅、端庄的象征，在音乐中，对这些优美的品质加以歌颂。音乐中天鹅的形象是多种多样的，在众多描写天鹅的名曲中最受欢迎，最通俗易懂的是圣•桑斯的乐曲小品《天鹅》。它是由大提琴独奏、钢琴伴奏。钢琴伴奏部分从一开始就出现了轻柔、透明的钢琴分解和弦、音型清澈，明亮的印象，使我们想起了碧波荡漾、波光粼粼的湖面。在这背景上，大提琴奏出了天鹅昂首遨游、端庄娴静的神态。在这美好的画面中引起学生无限的遐想，让学生感受到一种身心的愉悦和美的享受，从而在这激情冲动之际，完成人格美的塑造、心灵美的完善、情操美的升华。在这里不用任何说教，完全用音乐感情来陶冶学生优美情操，并培养学生鉴赏美的能力。看到学生出神的眼神儿、充满遐想的表情，或是愉悦的笑容就知道了，音乐在敲击着他们的心灵，天鹅的形象在他们心中留下了美好的印象。
《黄河大合唱》这部我们引以自豪的大型声乐套曲，它是我们中华民族的优秀音乐家冼星海创作的。在教学中，我向学生介绍了这部作品的创作背景及作品的基本主题是抗日救国的。它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，为我们描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化和人民遭受的沉重灾难，揭露了敌人的残暴，勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。整个作品自始至终充满了激动人心的情感及坚定的革命信念，强调最后胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。運用录像屏幕上出现激动人心的画面，打动每个学生的心灵，使他们受到一次深刻的爱国主义教育。
根据歌曲的题材、体裁、风格调整课序，结合课外活动调整课序使德育教育更具渗透性。根据音乐教材的思想内容和不同风格，把相关题材、体裁的歌曲大致分为革命传统类、颂歌类、民歌类、抒情类等调整课序，集中同类型有针对性教育意义的课题，结合定期形势教育来进行教学。例如，在三、四月学雷锋、学英雄、为革命先烈扫墓等活动期间，教学内容就以革命传统类为主，教育学生学英雄、做英雄、珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活，对学生进行革命传统教育。在国庆活动期间，教学内容上以颂歌类为主。如《党的关怀亲亲的唱》、《中华人民共和国国歌》、《我向党来唱支歌》等，进一步教育学生热爱党、热爱祖国和人民，使他们幼小的心灵懂得没有共产党就没有新中国这个道理，树立远大理想，争做党的接班人。调整课序既保持了课堂应有的新意和吸引力，又培养了学生良好的品质和审美情。
在欣赏教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重大的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀说过的一样：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”音乐是美丽的，道德是美丽的，将美丽的道德融入美丽的音乐课堂中，让每一位欣赏者的心中盛开出美丽的德育的鲜花吧，生活会更加美好。